高考语文复习：议论文审题立意-抓关键词法 课件

write高考议论文审题立意

一一抓关键词法学习目标1.了解高考议论文审题立意的重要性2.掌握议论文审题立意最保底的方法——抓关键词法3.通过专项训练掌握技巧，提高审题立意正确率审题立意概述PART-01一、重要性：1.确保内容符合题意，避免偏题离题2.挖掘深层内涵，提升立意高度3.奠定文章基调，明确写作方向二、读懂材料：1.看材料段、看引导段、看要求段2.圈出三类关键词：核心概念（尤其是结尾句、转折句、判断句）限定词（如“作为青年”“在数智时代”“结合自身实际”）关系词（是并列、对比、递进、转折，还是因果？）特别注意：“对立观点”或“转折”，往往是出题人的“提示”。三、明确“任务指令”：【常见任务类型】：谈看法/感悟：需要你表达观点，不能只描述现象。写一封信/演讲稿：注意格式和语气。结合材料，联系实际：必须引用材料中的内容，并且联系现实生活。自选角度，确定立意：可以选一个角度深挖，不必面面俱到。正确做法：把任务指令用横线画出来，时刻提醒自己。四、用定向思维：高考作文不是自由创作，而是“应答”。题目材料中通常隐藏着命题人的意图：希望你在哪个话题上展开？希望表达什么样的价值取向？定向思维就是帮助你快速、准确地锁定这个意图，避免跑题。第一步：圈定关键词。将材料中的核心概念圈出来。例如，材料中反复出现“坚守”“创新”“传承”，那么这几个词极可能就是题目的命脉。四、用定向思维：第二步：判断价值倾向。问自己：命题人对这些关键词是褒还是贬？是鼓励还是批判？例如，材料提到“有人说……也有人说……”，通常意味着希望你在比较中亮出自己的观点，而不是简单站队。第三步：转化为可写的中心论点。将关键词和价值倾向组合成一个明确的判断句。例如，从“坚守”与“创新”这两个词出发，可以形成“坚守不是固步自封，而是在创新中守护核心价值”这样的论点。四、用定向思维：典型错误！！！忽略关键词，凭印象写“差不多”的内容。过度解读，强行把题目往自己背过的范文上靠。价值判断错误，与主流导向背道而驰。四、用定向思维：

看材料段

看引导段

看要求段看全、看仔细

抓住关键词审(看)

如何用关键词立意PART-02一、关键词类型：从数量上看从隐蔽性上看单个关键词多个关键词显性关键词隐性关键词组合单个显性多个显性单个隐性多个隐性二、判定关键词类型的技巧：例：阅读下面的材料，根据要求写作。中国传统思想历来重“力行”，意思是“努力实践，竭力而行”。《中庸》记载:“力行近乎仁。”其大意为努力实行、竭尽全力去做事就接近仁了。《史记·儒林列传》中也说:“为治者不在多言，顾力行何如耳。”(材料段)上述材料能给肩负民族复兴重任的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。(引导段)要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不能写成诗歌；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字。(要求段)1.单个显性关键词

：材料段和引导段重复出现的词语二、判定关键词类型的技巧：例：阅读下面的材料，根据要求写作。青年人中流行一句话，叫“谁的青春不迷茫”。可是，驻藏战士说:“我告别霓虹和繁华，在绿色军营戍守雪域边关，我的青春有担当，我的青春不迷茫。”快递从业者说:“我告别农村与父母，在城市的街道穿梭往来，我的青春有责任，我的青春不迷茫。”青年学生说:“我走进学校与课堂，在知识的海洋中自由徜徉，我的青春有信仰，我的青春不迷茫。”以上材料引发了你怎样的思考？请写篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。2.多个显性关键词

：运用逻辑关系把关键词的关系串联起来二、判定关键词类型的技巧：例：阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，时代的华章，从来不是由聚光灯下的身影独自书写；有人说，平凡的步履，也能踏出奔赴山海的征程；还有人说，那些不曾被看见的付出，终会在时光里酿成属于自己的风景。作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议论文。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。3.单个隐性关键词

：高度概括凝练凝练出关键词：微光二、判定关键词类型的技巧：例：阅读下面的材料，根据要求写作。

古法漆艺匠人沉心打磨，让千年髹(xiū)饰技艺在当代文创中焕新；青年航天科研者埋首实验室，以硬核技术叩问苍穹；基层支教老师扎根山野，用知识点亮乡村孩子的未来。不同的人生赛道，有着相似的精神坐标，也书写着各自的时代答卷。作为新时代青年，你有怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。4.多个隐性关键词

：分析概括分析概括出关键词：坚守、创新、担当坚守+创新坚守+担当坚守+担当【即学即练】例：阅读下面的材料，根据要求写作。《修辞立其诚》中强调“立其诚”是发言著述的根本，亦是为人的准则；《人的正确思想是从哪里来的？》指明真理源于实践，需实事求是。当下，网络空间里有人为流量刻意哗众取宠、歪曲事实，有人坚守本心，以真诚言说，以实践求真。“诚”不仅是文字的操守，更是人格的底色、社会的基石。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。多个显性关键词

以“诚”为立身之本，以实践求真知，在喧嚣时代坚守言说与人格的真诚，践行实事求是之精神。【即学即练】例：阅读下面的材料，根据要求写作。从《记念刘和珍君》里的青年抗争，到《党费》中革命者的赤诚奉献；从烽火年代的舍生取义，到和平岁月的默默坚守。有人说，铭记历史是为了沉溺于伤痛；也有人说，铭记先辈的牺牲与风骨，是为了让当代青年扛起属于自己的时代责任，让精神薪火永续。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。多个隐性关键词

先铭记，再传承，后担当【即学即练】例：阅读下面的材料，根据要求写作。《过秦论》探析秦之兴衰，道出“仁义不施而攻守之势异也”的教训；《伶官传序》以庄宗得失天下，警示“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”;屈原行吟泽畔坚守家国理想，苏武北海牧羊不改民族气节。历史的镜鉴，既关乎王朝的盛衰，更关乎个人的操守与家国的命运。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。多个隐性关键词

以史为鉴可知兴替，坚守家国气节与忧患意识，以个人操守助力家国兴盛。三、如何用关键词立意：立意，就是确立文章的中心论点(议论文)/核心主旨(记叙文)，是作文的灵魂。立意中心论点作文标题要给关键词建立逻辑、绑定身份、凝练观点。（一）用纵深思维高考评分中的“发展等级”明确要求“深刻”。而深刻的唯一途径就是纵深思维，即不停留在问题的表面，要从现象深入本质、从个体推及普遍、从当下展望未来。大多数同学都能想到第一层意思，谁能想到第二层、第三层，谁就能脱颖而出。第一层：是什么？——对现象进行界定。例如，题目谈“内卷”，第一层回答：内卷是过度竞争、投入产出比下降的状态。第二层：为什么？——分析背后的原因。例如，内卷的出现，是因为资源有限而参与者过多，且评价标准单一。四、用定向思维：第三层：怎么办？——提出超越性的思考。例如，破解内卷不是躺平，而是重新定义“成功”，建立多元评价体系，或者从零和博弈转向合作创造。典型错误！！！停留在喊口号层面（“我们要奋斗！”“创新很重要！”）。只罗列现象，不分析原因。道理说得太抽象，没有结合具体语境。立意要给关键词建立逻辑、绑定身份、凝练观点：例1.关键词—力行紧扣材料“力行=努力实践、竭尽全力”，关联《中庸》“力行近乎仁”的道德内涵、《史记》“为治者重力行”的担当内涵，同时贴合“当代青年”身份、“自身发展”思考、“民族复兴”重任三大要求，不偏题、不空洞，兼具个人成长与时代价值。参考立意：力行方近仁，实干显担当少言笃行，力行致远以力行促成长，以实干赴复兴立意要给关键词建立逻辑、绑定身份、凝练观点：例2.关键词--青春不迷茫:有担当、有责任、有信仰紧扣材料核心：不同青年的青春之所以不迷茫，核心在于拥有担当、责任、信仰，兼顾驻藏战士、快递从业者、青年学生的不同身份，贴合“当代青年”视角，既回应“谁的青春不迷茫”的困惑，又给出明确解决方案，引导青年树立正确价值取向。参考立意：以担当破迷茫，以实干赴青春心有信仰，青春无慌青春无标准答案，实干方解迷茫立意要给关键词建立逻辑、绑定身份、凝练观点：

例3.关键词--微光“时代华章不由聚光灯下身影独自书写”“平凡步履可赴海”“不被看见的付出终成风景”，贴合“新时代青年”身份，既体现对平凡价值的认可，又引导青年践行实干、坚守付出。参考立意：以平凡步履，赴时代之约聚集微光成炬，平凡照耀时代守平凡之心，行实干之路立意要给关键词建立逻辑、绑定身份、凝练观点：例4.关键词一坚守、创新、担当不同赛道(匠人、科研者、支教老师)的相似精神坐标，提炼出“坚守、创新、担当”三大隐性关键词，贴合“新时代青年”身份，既体现对不同职业价值的认可，又引导青年找准自身定位、践行精神追求。参考立意：守初心，创新担当勇于创新，担当使命勇担使命，坚守初心漫画类作文审题立意PART-03漫画类材料作文审题立意：漫画类材料作文题,一般以一幅或几幅漫画为材料,并配以适当的说明或提示性文字。它与纯粹的文字材料形异实同,只不过材料形式由文字变成了漫画。［方法1］

看标题，把握寓意

眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的“眼睛”，有时透过“画眼”，可以洞察整幅画的主题。因此，在审读漫画时，如果所提供的漫画有标题，首先要明确标题的含义，然后再将标题与漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易悟出漫画的寓意所在，进而得出观点。漫画类材料作文审题立意：例：

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。蛇吞……

要求：结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息。审题立意：这幅漫画的标题是“蛇吞……”。蛇吞什么？分析漫画中的三幅画面可知：第一幅画面是蛇吞兔，第二幅画面是蛇吞羊，第三幅画面是蛇要吞象。审题时我们如能透过标题,结合三幅画面展现出的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的本质原因，就能找到最佳的立意。为何蛇吞吃兔，吞吃羊，最后还想吞吃象？这是因为蛇的欲望在不断膨胀，它贪欲无度，最终的结局可想而知。审题立意时,要由此及彼、由物及人，这道作文题的寓意直指人性的欲望本能。人的欲望也是无限的，它好比一匹野马，我们应该怎样掌控、驾驭呢？这道作文题，考查了考生的理性思辨能力，具有一定的深度和广度。

漫画类材料作文审题立意：例：

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。蛇吞……参考立意：（1）欲望，人性之本能，要合理掌控、取舍有度；（2）知足，人性之智慧，须正确“驾驭”，方能赢得人生；（3）贪欲，人性之失控，将跌入深渊，万劫不复。漫画类材料作文审题立意：［方法2］

观画面，明确主旨

如果漫画材料没有标题，审读时就要仔细观察漫画的画面。观察漫画的画面，应遵循由形象到本质的思维过程。考生在观察漫画的画面时，要把握画面中的人、物、景、情，并从中分析它们之间的关系,悟出其含意，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意，明确漫画的主旨。漫画类材料作文审题立意：（2021·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（唐光雨漫画作品，有改动）请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【注】〔描红〕用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。审题立意：作文题材料是由四幅漫画组成的一套“连环画”,分别是“人”字的起笔、运笔、收笔和描红，形象地介绍了习字的方法。四幅漫画的关系：前三幅之间是并列关系,它们同第四幅是分总关系。换句话说，前三幅是步骤，第四幅是终极目标。四幅画面,其内在的连续性一望即知,审题时须坚持整体性原则,不可割裂它们之间的联系。要结合写作指令要求“请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考”,由感性认识上升为理性思考,理解漫画的内涵,把握其寓意。“整体把握”,就是不能偏颇于某一幅漫画,而要全面联系起来,形成一个整体思维链；鉴别与取舍,暗含机关,鉴别什么？取舍什么？这里仍需根据前三幅漫画中的“台词”,运用逆向思维和批判思维,结合社会现实来对比、思辨。

作文题材料表面是说书法运笔和描红写字,讲怎样写好一个“人”字,实际上是寓意如何“做人”。就其内涵来说,文字提示部分具有一语双关的作用,借“写人”喻“做人”,喻“为人之道”,其中还包含了“中庸”观念。因此,写作时切忌就“字”论“字”,仅谈书法是中华优秀传统文化的重要组成部分,或只着眼于讲如何练好字,或侧重于谈艺术教育的作用等。而写作指令中“体现新时代青年的思考”,这一提示极为重要,言外之意,写作主体应是“新时代青年”,即要体现“新时代青年”如何“做人”、“做怎样的人”,而不是泛指“所有人”。考生必须由此及，站在新时代的起点,思考家国天下,感悟当代中国青年的责任担当,展示其大胸怀、大格局。漫画类材料作文审题立意：（2021·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。参考立意：（1）新时代青年，当从书法中领悟做人、领悟人生；（2）书法里“人”字的起承转合，就是青年做人的三种境界；（3）我们大不相同，因为我们是生活在不同角落的人，我们也没那么多不同，因为人之为人的核心品质，是跨越时空的存在；（4）作为新时代青年，传承发扬好家国精神，积极投身于中国特色社会主义伟大实践，并为之奋斗，才能创造出无愧于时代的人生。漫画类材料作文审题立意：［方法3］

悟关键句，提炼观点

漫画类材料作文审题，关注漫画当然重要，因为它是材料的主体；但文字也不可忽略，因为它或起着画龙点睛的作用（如画题、旁白性文字等），或起着帮助读者解读画面的作用（如画中物件上的提示性、解释性文字等）。我们要善于抓住这些关键句，悟出其含意，并悟透其与画面上的人、事、景、物等有什么联系，从而提炼出观点。漫画类材料作文审题立意：（2019·全国Ⅲ卷）阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。（据“小林漫画”作品改编）要求：结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息。审题立意：

这道漫画类材料作文题由图画和文字组成。图画主体部分画的是一位戴着眼镜、略微秃顶的老师,老师注视着学生且正讲着话；图中还有一男一女两名学生正在听老师讲话。文字第一句“毕业前最后一节课”,提示了画面内容；文字的关键句显然是老师说的话“你们再看看书,我再看看你们”。抓住这句关键句,悟透其中的“再”字：“再”字隐含着过去“长期”“经常”“频繁”,现在“期待”“要求”“眷念”“不舍”等意思。这句话，从老师的角度看充满深情，既带有老师对学生的期待和希望，又饱含老师对学生的眷念和不舍；从学生的角度看，既有对师生情深情的回忆，又有对老师过去给予关爱的无限感激。将图画和文字综合起来，可知漫画的内容指向教育，漫画的寓意——侧重表达对教师的责任意识、奉献精神、关爱学生的深情赞颂。

漫画类材料作文审题立意：（2019·全国Ⅲ卷）阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。（据“小林漫画”作品改编）参考立意：（1）老师的角度：①社会呼唤有温度的教师；②知识传播者，人生摆渡人；③守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春。（2）学生的角度：①在款款深情下扬鞭远行；②铭记师恩，勿负韶华；③亲其师而信其道，感恩老师。【即学即练】1.阅读下面的材料，根据要求写出审题与立意。

有人认为，数字技术让人与人之间更疏远了，因为人们沉迷于虚拟世界而忽略了现实交流。也有人认为，数字技术让人与人之间更亲近了，因为它打破了时空限制，让沟通更便捷。对此，你有怎样的思考？请写一篇文章。◆下列议论文标题中，最不合适的一项是（）A.数字鸿沟，疏远or亲近？B.指尖上的温情，还是屏幕后的孤独？C.技术是工具，温度在人心D.善用技术，重建亲密

E.论数字化生存的利与弊√

解析：材料提出了一个关于数字技术影响的二元对立观点（疏远vs亲近），要求考生对此进行思考并表明自己的立场。A、B、C、D四个选项都紧扣这一核心矛盾展开，或设问，或辩证分析，或提出解决路径。E选项“论数字化生存的利与弊”虽然也涉及技术，但表述过于宽泛和笼统，未能精准抓住“人与人关系”这个核心维度，变成了一个放之四海而皆准的论题，缺乏针对性。【即学即练】2.阅读下面的材料，根据要求写出审题与立意。

某知名微信公众号发布了一篇文章《不要等待：一万年太久，只争朝夕》，网友们纷纷留言点赞；一段时间后，该公众号又发布了一篇文章《学会等待：守得云开见月明》，网友们也纷纷留言点赞。你是如何看待这种点赞现象的？请写一篇文章谈谈你的分析与思考。◆下列议论文标题中，最不合适的一项是（）A.《以同求其鸣，以异保思考》B.《勿让“善变”的肯定降解思考的能力》C.《学会“等待”，方为智慧》D.《慎重点赞，留下思想涟漪》E.

《与其“只争朝夕”，不如“守望未来”》√√

解析：引导语“你是如何看待这种点赞现象的？请写一篇文章谈谈你的分析与思考”，指令非常明确，要求考生针对“点赞现象”进行分析与思考，而不是针对“要不要等待”进行分析与思考。A、B、D三项都针对“点赞现象”进行立意，C项“学会‘等待’，方为智慧”违背了核心写作任务。E项也是偏题很严重。【即学即练】3.阅读下面的材料，根据要求写出审题与立意。古语云“父母在，不远游”，其后半句“游必有方(若远游，定要告知父母所去的方向)”常被忽略。熟语云“不听老人言，吃亏在眼前”，而后半句“尽信老人言，终生难向前”却鲜为人知。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。◆下列议论文标题中，最不合适的一项是（）A.《辩证看待部分与整体》B.《完整的传统，清醒的人生》C.《莫让断章取义，遮蔽智慧光芒》D.《古语不是“枷锁”，而是“钥匙”》E.《尽信书，不如无书》√√

解析：材料围绕古语和熟语展开，联想和思考最好在这范围之内，不要泛化。B项、C项、D项都紧扣材料中的“古语/熟语”及其“完整含义”展开。A项“辩证看待部分与整体”虽然有一定道理，但观点过于宽泛和“骑墙”，未能精准聚焦材料提供的具体语境（古语被断章取义的现象），容易导致论述空泛。E项完全偏离题意。。【即学即练】4.阅读下面的材料，根据要求写出审题与立意。许多人都偏爱“戏剧性的瞬间”。比如，虽然他们常常被告知，科学发现往往要经历无数人的殚精竭虑、接续努力，这一过程复杂而缓慢；但是他们更愿意相信：牛顿被苹果砸到脑袋而发现万有引力，阿基米德某次坐进浴缸时发现浮力定律……这种心理普遍存在于社会生活的各个领域，并对人们的认知与行动产生影响。◆下列议论文标题中，最不合适的一项是（）A.《走出戏剧幕厅，触摸真实生活》B.《投机心理要不得》C.《正视戏剧性瞬间，回归付出之日常》D.《莫让偏爱遮蔽双眼》E.《戏剧瞬间诚可贵，潜心努力价更高》√√

解析：以下立意均为合适：（1）偶然（戏剧性瞬间）与必然（长期积累）；（2）瞬间结果与漫长过程；（3）偏爱戏剧性瞬间的心理与务实行动：ACE都是合适的。BD完全不涉及关键词“戏剧瞬间”，要批评。【即学即练】5.阅读下面的材料，按要求写出审题与立意。

屈原在《离骚》中喟叹，“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”，流露出时不我待的担忧。而今有人说，“不要迷茫，不要慌张，太阳下山还有月光”，给被担忧裹挟的人们一方舒缓的天地。身处快节奏时代，“担忧”如影随形。如何与“担忧”相处，是当代青年必须完成的人生课题。请结合材料，联系现实，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。立意角度1：以“月光”的豁达，涵养“追日”的勇毅立意角度2：“担忧”的两重境界——由个体焦虑到时代担当立意角度3：快时代下的“慢哲学”——在“担忧”中寻找节奏审题立意：解析：材料并非简单地评判“担忧”的对错，而是呈现了两种与“担忧”相处的人生态度。审题的第一步是精准把握这两者的特定含义：1.屈原式担忧（“时不我待”之忧）：本质：这是一种源于崇高理想和强烈使命感的焦虑。它不是个人得失的蝇营狗苟，而是对生命有限而事业未竟的紧迫感。价值：这种担忧是驱动个体奋发、推动社会进步的深层动力。正是因为“恐年岁之不吾与”，才有“上下而求索”的行动力。它关乎责任、担当与自我实现。风险：若过度沉溺于此，易导致身心俱疲、陷入内耗，甚至在急功近利中迷失方向（如因焦虑而“躺平”或“内卷”至死）。审题立意：解析：材料并非简单地评判“担忧”的对错，而是呈现了两种与“担忧”相处的人生态度。审题的第一步是精准把握这两者的特定含义：2.舒缓从容的宽慰（“太阳下山还有月光”）：本质：

这是一种坦然、豁达、辩证的生存智慧。它承认困境与局限，但更强调希望与转机的存在。价值：

这种心态是应对挫折与不确定性的自我和解。它为快节奏下的个体提供喘息空间，让人在“太阳下山”后，能调整步伐，积蓄力量，发现新的可能。风险：

若片面理解，可能滑向消极避世、拖延懈怠的借口，将“等待月光”异化为“放弃追逐太阳”的托词。审题立意：总之，屈原之忧是“入世”的动力，月光之思是“出世”的智慧。二者并非对立，而是应对不同境遇、不同时代的两种心境。材料的思辨性在于，它引导当代青年思考如何将这两种看似矛盾的态度内化为一种成熟的人生哲学。对立统一：

屈原之忧指向确切的“行动”；月光之思指向良好的“心态”。没有确切的行动，人生无法前行；没有良好的心态，旅途颠簸难耐。转化关系：合理的担忧是前行动力，适度的舒缓是续航保障，青年需在担忧与从容间找到平衡。【即学即练】6.阅读下面的材料，按要求写出审题与立意。

棋虽小，方寸之间