Unit 6 Im watching TV. Section A 1a-2d 教学设计2025-2026学年人教版七年级英语下册

Unit6I’mwatchingTV.SectionA1a-2d教学设计2025-2026学年人教版七年级英语下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路本课以“Unit6I’mwatchingTV.SectionA1a-2d”为教学内容，以人教版七年级英语下册为依据，设计了一系列与课本紧密相关的活动。通过情景创设、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。教学内容贴近生活，符合学生认知水平，旨在培养学生良好的英语学习习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过观看和模仿电视节目内容，学生能够提高语言的实际运用能力，增强跨文化交际意识；通过角色扮演，锻炼思维敏捷性和创造力；通过自主学习和合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，他们已经学习了关于家庭、爱好、活动等主题的词汇。在语法方面，他们掌握了现在进行时态的基本用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对与日常生活相关的主题。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解电视节目中的口语表达时可能遇到困难，尤其是俚语和口语化表达。此外，学生在进行角色扮演时可能缺乏自信，担心发音不准确或表达不流畅。此外，部分学生可能在合作学习时遇到沟通障碍，需要教师引导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如电视遥控器模型）

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语视频资源、电子教材

-教学手段：PPT课件、教学视频、角色扮演道具、卡片游戏教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用PPT展示一张家庭观看电视的图片，引导学生回忆自己在家看电视的经历，激发学生的兴趣。

2.学生分享观看电视的经历，老师引导学生用英语描述自己看电视的内容和感受。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师播放一段关于家庭观看电视的英语视频，让学生观看并跟读。

2.学生跟读视频中的句子，老师纠正发音和语调。

3.老师引导学生分析视频中的句子结构，学习现在进行时态的构成和用法。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师分发课文，让学生自主阅读，找出课文中描述家庭观看电视的句子。

2.学生朗读课文，老师纠正发音和语调。

3.老师引导学生分析课文中的关键词汇和短语，如“watchTV”、“programme”、“enjoy”等。

4.学生分组讨论，分享自己对课文的理解，老师参与讨论，引导学生深入理解课文内容。

四、全文侧重点讲解（15分钟）

1.老师讲解课文中的重点句型：“I’mwatchingTV./We’rewatchingaprogramme./They’reenjoyingthemovie.”

2.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

3.老师引导学生分析句型结构，学习现在进行时态的用法。

4.学生进行句型变换练习，如将句子改为否定句、疑问句等。

五、实际性教学内容（20分钟）

1.老师设计一个与课文内容相关的情景对话，让学生进行角色扮演。

2.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语调。

3.学生展示角色扮演，其他学生评价，老师总结评价。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的用法。

2.学生回顾课文中的重点句型和词汇，老师纠正发音和语调。

3.老师布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己观看电视的经历。

七、课后拓展（5分钟）

1.老师鼓励学生在课后观看英语电视节目，提高英语实际运用能力。

2.学生分享观看英语电视节目的心得，老师给予评价和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目介绍：选择一些适合初中生观看的英语电视节目，如儿童节目、动画片、新闻简报等，这些节目通常语言简单，内容丰富，有助于学生提高听力理解能力和词汇量。

-英语电影片段：挑选一些经典英语电影中的片段，尤其是那些包含日常生活场景和对话的电影，如《ET》、《ToyStory》等，让学生通过观看电影片段来学习地道的英语表达。

-电视节目制作过程：介绍一些电视节目的制作过程，包括剧本创作、拍摄、剪辑等，让学生了解电视节目的制作背景，增加文化知识。

2.拓展建议：

-观看英语电视节目：建议学生在课后观看英语电视节目，并尝试记录下节目中出现的新的词汇和表达方式，第二天在课堂上分享。

-制作家庭电视节目：鼓励学生在家中尝试制作简短的英语电视节目，如家庭新闻、天气预报等，通过实际操作来提高英语口语表达能力和创造力。

-英语角活动：组织或参与英语角活动，与同学一起讨论电视节目中的文化差异和语言特点，提高跨文化交际能力。

-在线英语学习平台：推荐学生使用一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，通过在线资源进行自主学习。

-英语日记：鼓励学生写英语日记，记录自己观看电视节目的感受和学到的英语知识，通过写作来巩固所学内容。

-词汇卡片：制作词汇卡片，将电视节目中出现的生词和短语写在卡片上，便于学生随时复习和记忆。

-角色扮演游戏：设计一些与电视节目相关的角色扮演游戏，让学生在游戏中练习英语对话，提高口语流利度。

-家庭英语角：在家中设立英语角，家庭成员之间用英语进行日常交流，创造一个全英文的环境，提高学生的英语实际运用能力。内容逻辑关系①知识点：

-现在进行时态的构成和用法

-电视节目相关的词汇和短语

-家庭成员观看电视的日常用语

②词汇：

-watchTV

-programme

-enjoy

-movie

-series

-cartoon

-documentary

③句型：

-I’mwatchingTV.

-We’rewatchingaprogramme.

-They’reenjoyingthemovie.

-Whatareyouwatching?

-Isthisagoodprogramme?

-Ienjoywatchingcartoons.课后作业1.完成课后练习题：

-用现在进行时态描述你正在做的事情。

-例如：Iamreadingabook./Sheisplayingtheguitar.

2.创作小短文：

-写一篇关于你最喜欢的电视节目的短文，描述你为什么喜欢它，以及你在观看时的心情。

-例如：MyfavoriteTVprogrammeis"TheVoice".Ienjoywatchingitbecauseitisexcitingandthecontestantsareverytalented.

3.角色扮演：

-与家人或朋友进行角色扮演，模拟一个家庭观看电视的场景，使用本节课学到的句型和词汇。

-例如：RoleA:Whatareyouwatching?/I’mwatchingacartoon./It’sfunnyandentertaining.

RoleB:I’mwatchingadocumentary./It’saboutwildlife./It’sveryinformative.

4.词汇积累：

-列出你在本节课中学到的与电视节目相关的词汇，并尝试用这些词汇造句。

-例如：Words:cartoon,documentary,series,episode,channel.

Sentences:IlovewatchinganimatedcartoonsonSaturdaymornings./Lastnight,Iwatchedaninterestingdocumentaryaboutspaceexploration.

5.英语日记：

-写一篇英语日记，记录你昨晚观看的电视节目，并分享你的感受。

-例如：DearDiary,Lastnight,Iwatchedanewepisodeof"TheBigBangTheory".Itwashilarious!SheldonandLeonardmademelaughsohard.Ican’twaittoseethenextepisode.教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过图片、视频和角色扮演，这些都能让学生更加投入。我发现，当学生能够参与到课堂活动中时，他们的学习积极性明显提高了。

在策略上，我特别注重了现在进行时态的讲解，因为这是本节课的重点。我通过实际的例子和情景对话，让学生在实际语境中感受和运用这个时态。我觉得这个方法挺有效的，学生们对现在进行时的理解和使用都有了明显的进步。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，同时鼓励学生提问和参与讨论。不过，我也意识到，有时候课堂的节奏可能会因为个别学生的反应而放慢，我需要更好地掌控课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握和技能运用上都有所提高。他们能够正确使用现在进行时态来描述正在进行的动作，并且在角色扮演中也能比较自然地运用所学词汇和句型。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎也有所提升，他们更加积极地参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时还是显得有些紧张，这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。接下来，我打算在课堂上多提供一些口语练习的机会，帮助他们克服这个困难。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够跟随老师的节奏，正确地使用现在进行时态进行描述。在角色扮演环节，学生们能够自信地表达，尽管有些学生表现出紧张，但整体上能够流畅地完成对话。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，互相启发，共同解决问题。他们能够运用所学词汇和句型，讨论关于电视节目的话题，如喜欢的节目类型、观看习惯等。小组展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够认识到自己在课堂上的优点和不足，如发音、词汇运用、句型结构等。这种自我反思和评价有助于学生更好地了解