小学2025年小小科学家说课稿

小学2025年小小科学家说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路以课本“小小科学家”单元为核心，紧扣“做中学”理念，创设“家庭实验室”情境，结合三年级学生认知特点，通过“玩中思—做中探—用中创”三环节，引导学生在“水的浮力”“简单电路”等课例中经历“观察—提问—实验—结论”探究过程，关联课本基础知识点，强化动手操作与合作交流，培养科学思维与探究能力，落实课标“保持好奇心与探究欲”目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦科学观念，引导学生理解课本中“水的浮力”“简单电路”等基础科学概念；培养科学思维，通过“观察现象—提出问题—实验验证—得出结论”过程，提升逻辑推理能力；强化探究实践，在“家庭实验室”“小组合作实验”中掌握观察、记录、操作方法；涵养态度责任，保持对科学的好奇心，养成严谨求实、乐于分享的科学态度。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：浮力概念理解、简单电路正确连接、探究过程方法掌握（源于课本基础知识点与学生认知衔接）。难点：浮力产生原因抽象理解、电路连接中短路问题预防、从实验现象到科学结论的逻辑推理（源于学生思维具象性与科学抽象性矛盾）。解决办法：重点通过“浮力演示实验”“电路连接实物操作”强化直观感知；难点设计“为什么浮起来”“怎样避免短路”问题串引导，结合课本“家庭实验室”小组互助，教师巡回示范关键步骤，突破抽象与操作障碍。教学资源软硬件资源：水槽、弹簧测力计、不同材质物体（木块、铁块、塑料瓶）、电池、导线、小灯泡、开关、学生活动手册、教师用书

课程平台：学校科学课程资源库

信息化资源：浮力与电路实验演示课件、模拟实验动画、科学探究记录APP

教学手段：小组合作探究、教师演示实验、实物投影展示实验过程教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“水的浮力”和“简单电路”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过轮船在大海上航行吗？为什么钢铁造的轮船能浮在水上，而小铁钉却会立刻沉下去呢？还有，我们每天用的手电筒，按下开关灯就会亮，里面藏着什么秘密？”

展示轮船、潜水艇、手电筒的实物图片或短视频，引导学生观察轮船的“大肚子”、手电筒的内部结构。

简短介绍：“今天我们就化身小小科学家，一起探索‘水的浮力’和‘简单电路’的奥秘，看看它们如何让我们的生活变得更精彩！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解浮力和简单电路的基本概念、组成部分及原理。

过程：

（1）浮力概念讲解：

“像轮船这样，在水中的物体受到水向上的托力，这就是‘浮力’。”

用示意图展示物体在水中受到的重力（向下箭头）和浮力（向上箭头），强调“浮力是液体对物体向上的托力”。

举例：“木块浮在水面上，因为它受到的浮力等于它自身的重力；铁块下沉，是因为重力大于浮力。”

（2）简单电路讲解：

“要让小灯泡亮起来，需要让电流通过一条闭合的路径，这就是‘电路’。”

展示简单电路示意图（电池、导线、开关、小灯泡串联），介绍各部分作用：“电池是‘电源’，提供电；导线是‘通道’，让电通过；开关是‘管家’，控制电路通断；小灯泡是‘用电器’，消耗电发光。”

实物演示：用电池、导线、小灯泡连接简单电路，让学生观察灯泡亮起的现象。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入理解浮力和简单电路的特性及应用。

过程：

（1）浮力案例分析：

案例1：轮船——“钢铁比水重，为什么轮船能浮起来？”

讲解：“轮船的‘身体’是中空的，相当于把钢铁‘spread开’，排开的水多了，受到的浮力就变大了，当浮力等于轮船重力时，就能浮起来。”

案例2：潜水艇——“潜水艇既能上浮又能下沉，是怎么做到的？”

展示潜水艇结构图：“潜水艇有水舱，当水舱进水时，自身重力增大，下沉；当水舱排水时，重力减小，上浮。”

案例3：热气球——“热气球为什么能飞上天？”

联系生活：“热气球里的空气被加热后，密度变小，受到的空气浮力大于重力，就能升空。”

（2）简单电路案例分析：

案例1：手电筒——“手电筒的电路是怎么连接的？”

拆解手电筒，展示内部结构：“电池、灯泡、弹簧、金属外壳构成闭合电路，按下开关，电路接通，灯泡亮。”

案例2：家庭电路——“家里的灯为什么能单独控制？”

讲解：“家庭电路是并联的，每个开关和灯泡各自一条支路，互不影响。”

案例3：节日彩灯——“彩灯串联时，一个不亮，其他为什么不亮？”

实验演示：串联两个灯泡，取下一个观察现象：“串联电路电流只有一个路径，一处断开，整个电路都不工作。”

小组讨论任务：“如果你是设计师，想用浮力原理做一件有用的物品，或者设计一个有创意的简单电路，你会怎么做？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组选择一个主题：

①“浮力应用创意组”（如：设计不会沉的玩具船、自动喂鱼装置）；

②“简单电路设计组”（如：能控制两个灯泡的电路、声控小夜灯模型）。

小组讨论要求：

①明确物品/电路的功能；

②说明用到的科学原理（浮力/电路）；

③列出需要的材料（生活中可找到的，如塑料瓶、电池、导线等）；

④简单描述制作步骤。

每组推选1名代表，准备上台展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对知识的理解。

过程：

（1）小组展示：

各组代表依次上台，用语言或简单示意图展示讨论成果。

示例（浮力组）：“我们设计‘自动浮沉鱼饵’，用泡沫做浮子，下面挂铁钩，利用浮力让鱼饵浮在水中，鱼咬钩时铁钩下沉，方便钓鱼。”

示例（电路组）：“我们设计‘楼梯双控灯’，用两个开关分别装在楼梯上下，都能控制同一盏灯，用并联电路实现。”

（2）互动点评：

其他学生可提问：“你们的鱼饵怎么控制沉浮？”“双控开关怎么连接？”

教师点评，重点关注：

①原理是否正确（如浮力是否等于重力、电路是否闭合）；

②创意是否贴近生活；

③材料是否易获取。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强调知识应用。

过程：

回顾：“今天我们认识了浮力（水对物体向上的托力）和简单电路（由电源、导线、开关、用电器组成的闭合路径），通过轮船、潜水艇、手电筒等案例，知道了它们在生活中的应用。”

强调：“科学就在我们身边，只要用心观察、动手尝试，就能用浮力和电路知识解决生活中的问题，比如做个小台灯、设计救生装置。”

布置作业：

①必做：用家里材料（如橡皮泥、石块、水盆）做“浮力实验”，记录哪些物体能浮、哪些能沉，思考原因；

②选做：用电池、导线、小灯泡制作一个“简单电路小制作”（如发光贺卡、小台灯），下节课展示。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）浮力深化资源：

①不同液体中的浮力现象：盐水、糖水、酒精中物体的浮沉对比实验材料（鸡蛋、土豆、小石块、量杯、食盐、白糖、酒精），引导学生观察同种物体在不同密度液体中的浮沉变化，理解“液体密度越大，浮力越大”。

②浮沉条件应用实例：密度计模型（可自制，用吸管、橡皮泥、细线）、潜水艇工作原理示意图（水舱进水排水过程动画截图）、热气球升空与下降原理动态演示图（加热空气密度变化），帮助学生建立“浮力与重力关系决定物体浮沉”的认知。

③生活中的浮力应用：救生圈、充气玩具、轮船载重线标记、盐水选种图片，结合课本“浮力的应用”章节，拓展实际场景中的科学原理。

（2）电路深化资源：

①串联与并联对比实验材料：电池2节、小灯泡3个、开关2个、导线若干，提供串联“一控多”和并联“分控”的实物组装图，强化“串联电流路径唯一，并联支路互不影响”的核心概念。

②家庭电路简化模型：用硬纸板制作模拟家庭电路板，包含总开关、保险丝（可用细铜丝代替）、两个并联的灯泡支路（各带一个开关），对应课本“简单电路”中的“并联应用”知识点。

③安全用电常识图示：湿手不能碰开关、不能直接接触低压带电体、雷雨天气拔掉电器插头等安全图标，结合课本“注意用电安全”内容，强化安全意识。

2.拓展建议：

（1）实验探究建议：

①浮力小实验：在家用塑料瓶、橡皮泥、水盆做“潜水艇模型实验”，通过捏瓶子控制进水排水，观察浮沉变化，记录“瓶子体积变化—浮力变化—运动状态”的关系；用苹果、橙子、石块在清水和盐水中测试浮力，比较不同物体、不同液体的浮力差异。

②电路小制作：用电池盒、导线、小灯泡、开关制作“楼梯双控灯模型”，用两个开关控制同一盏灯，理解并联电路的分控作用；用废弃的贺卡、铜箔胶带制作“简易导电贺卡”，按下开关让LED灯亮起，体验电路的闭合与断开。

（2）阅读观察建议：

①科普阅读：推荐《神奇校车——进入电器城堡》《十万个为什么（浮力与电路篇）》，重点关注“轮船为什么能浮起来”“为什么家里的灯能单独开关”等内容，用图文结合的方式巩固课本知识。

②生活观察：记录一天中接触到的浮力现象（如洗澡时漂浮的玩具、鱼缸里的增氧石）和电路应用（如台灯的开关、冰箱的电源插头），拍照或画下来，在班级“科学发现角”分享；观察家里节日彩灯，数一数有多少个灯泡，思考“一个灯泡坏了，其他为什么不亮”（串联特点）或“为什么能同时闪烁”（并联控制）。

（3）实践应用建议：

①设计“浮力小装置”：用泡沫板、吸管、纸杯制作“自动喂鱼器”，利用浮力控制饲料投放；用气球、塑料瓶、橡皮筋制作“简易热气球模型”，观察空气受热后浮力变化。

②改进“简单电路”：为家里的台灯设计“亮度调节开关”（用滑动变阻器模型，可用铅笔芯代替），思考如何改变电流大小；用两节电池、三个灯泡设计“交通信号灯模型”，实现红绿灯交替闪烁（用开关控制不同支路通断）。

（4）跨学科融合建议：

①数学与浮力：测量不同体积物体（如1号、5号电池）在水中受到的浮力（用弹簧测力计），记录数据并绘制“体积—浮力”关系图，发现浮力与排开液体体积的正比关系。

②美术与电路：用彩泥、铜线、小灯泡制作“创意电路画”，如“星空灯画”（串联多个小灯泡模拟星星）、“节日彩灯树”（并联多个灯泡），结合美术设计与科学原理，培养综合素养。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本PXX页“浮力”和“简单电路”课后练习1-3题，巩固浮力方向、电路组成部分等基础知识；

2.动手实践：用家中材料（如塑料瓶、橡皮泥、电池、导线、小灯泡）完成“潜水艇浮沉实验”和“简单电路连接”，记录实验步骤、现象及结论，填写《科学活动手册》；

3.创意设计：结合本节课所学，设计一个“浮力小工具”或“实用小电路”（如自动喂鱼器、双控台灯模型），绘制示意图并说明原理。

作业反馈：

1.批改与记录：全批全改基础练习，标注错误点（如浮力方向画反、电路符号写错）；实验手册重点检查操作规范性与记录完整性，标注“现象描述不具体”“结论未联系原理”等问题；

2.课堂讲评：针对共性问题（如串联与并联混淆、浮沉条件应用错误）进行集中讲解，展示优秀实验记录与设计图；

3.个别指导：对实验操作困难学生，利用课后时间进行小组辅导，示范关键步骤（如电路连接技巧、潜水艇模型进水排水控制）；对创意设计进行点评，提出改进建议（如“增加开关控制会更实用”），鼓励学生完善作品并下节课展示交流。典型例题讲解1.**作图题**：画出木块在水中静止时受到的浮力示意图。

答案：浮力方向竖直向上，箭头从木块中心垂直向上指向水面。

2.**判断题**：将铁块放入水中，铁块一定会下沉。

答案：错误。若做成中空轮船形状，铁块也能浮在水面上。

3.**连线题**：将下列电路元件与其作用连接。

电池——提供电流

开关——控制通断

小灯泡——消耗电能发光

导线——传输电流

4.**简答题**：为什么家里的电灯可以单独开关？

答案：家庭电路是并联的，每个灯泡和开关组成独立支路，断开一条支路不影响其他支路。

5.**操作题**：用两节电池、两个开关、三个灯泡设计一个电路，使两个开关分别控制不同灯泡。

答案：电池串联，两个开关与两个灯泡分别组成并联支路，第三个灯泡接在总干路上。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设“家庭实验室”情境，用塑料瓶、橡皮泥等生活材料做浮力实验，让学生在玩中理解课本“浮力与重力关系”知识点，拉近科学与生活的距离。

2.跨学科融合美术与电路，让学生用彩泥、铜线制作“创意电路画”，在巩固“串联并联”知识的同时，培养审美与动手能力。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不高，分工不明确，影响合作效果。

2.实验中学生易关注现象忽略原理，如浮力实验只记录沉浮，不深入分析“浮力大小与物体体积关系”。

3.评价偏重结果，对实验记录的完整性和探究过程的反思不足。

（三）改进措施

1.设计“角色轮换卡”，明确记录员、操作员、汇报员职责，确保人人参与。

2.增加“追问环节”，如“为什么泡沫能浮而石块沉？改变物体形状会怎样？”引导学生联系课本“浮沉条件”深挖原理。

3.制定“实验过程评分表”，包含操作规范、现象描述、结论分析，鼓励学生反思