小学积极心态“快乐学习”说课稿2025

小学积极心态“快乐学习”说课稿2025教学内容一、教学内容本节课选自小学心理健康教育三年级上册“积极心态”单元，具体内容包括：认识学习的乐趣（发现课本中的趣味故事、同伴互助学习的快乐）；寻找快乐学习的方法（制定小目标、用儿歌记生字、分享阅读心得）；调整学习心态（面对难题时“再试一次”的自我鼓励，从进步中感受成功）。内容紧扣学生日常学习场景，结合课本实例引导积极心态。核心素养目标二、核心素养目标培养积极学习心理品质，通过课本趣味故事与同伴互助活动，感知学习的内在乐趣；提升自我认知与情绪管理能力，学会用“制定小目标”“再试一次”等方法调整学习心态；增强学习自信与抗挫折能力，在分享阅读心得和进步体验中形成积极的学习态度。重点难点及解决办法重点：理解积极心态对学习的促进作用（来源：课本"认识学习的乐趣"环节）；难点：将"制定小目标""再试一次"等方法迁移到实际学习场景（来源：学生面对难题时的畏难情绪）。解决办法：通过课本案例"小明用儿歌记生字"设计小组竞赛，强化方法应用；创设"难题闯关"情景剧，模拟课本中的"进步阶梯"练习，引导学生用自我鼓励语句突破心理障碍。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有小学心理健康教育三年级上册教材，重点标注“积极心态”单元内容。2.辅助材料：准备课本中“趣味故事”插图、“同伴互助”场景图片，儿歌记生字音频及“进步阶梯”图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置“快乐学习小组”讨论区，张贴课本“再试一次”等积极语句海报，摆放小组合作学习记录卡。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）回顾旧知：同学们，上节课我们学习了“认识学习的乐趣”，课本里的小明通过读趣味故事发现了学习的快乐，小红和同桌互相帮助记生字也觉得特别开心。谁还记得课本里还有哪些例子让我们觉得学习很有趣？激发兴趣：今天老师想问问大家，你们在学习中有没有遇到过这样的情况：一道数学题想了好久也想不出来，或者背课文总是记不住，当时心里是什么感觉？（学生自由发言）其实呀，课本里的小华也遇到过这样的难题，但她用了一个好方法让自己变得开心起来，今天我们就一起学习“快乐学习”的方法，让学习像玩游戏一样有趣！2.新课呈现（约20分钟）（1）讲解新知：课本告诉我们，快乐学习有三个小秘诀：一是“制定小目标”，就像课本里的“进步阶梯”一样，把大任务分成小步骤；二是“用儿歌记生字”，把难记的知识编成好玩的儿歌；三是“再试一次”，遇到难题时对自己说这句话，就能有勇气克服困难。（2）举例说明：课本第12页的小明把“晴、睛、清”三个字编成了儿歌：“日出天气晴，用眼是眼睛，河水清又清”，这样一下子就记住了。我们再来看看小华的故事，她做数学题时遇到一道难题，想了很久没做出来，有点难过，但课本里的老师对她说“再试一次”，小华重新拿起笔，一步一步分析，最后终于做出来了，她特别开心！（3）互动探究：①小组讨论：“你用过课本里的哪种快乐学习方法？或者你有什么自己的好方法？请小组内分享，每组推荐一个最棒的方法。”（小组讨论3分钟，每组派代表分享）②情景模拟：课本里的“难题闯关”游戏，现在请同学们分组扮演：一个同学扮演遇到难题的学生，另一个同学扮演“快乐小天使”，用课本里的方法鼓励他。比如扮演难题的同学说：“这道题我不会做，我不想做了。”“快乐小天使”说：“没关系，我们一起制定个小目标，先看题目里的已知条件，再试一次！”（学生分组练习，教师巡视指导）3.巩固练习（约15分钟）（1）学生活动①：“我的快乐学习小目标”制定。打开课本第13页的“进步阶梯”图表，请同学们写下自己本周的小目标，比如“学会用儿歌记3个生字”“每天坚持阅读课本故事10分钟”“遇到难题时对自己说‘再试一次’”。（学生填写，教师提醒目标要小、具体，能实现）②“快乐学习情景剧”表演。每组根据课本里的例子，编一个“快乐学习”的小情景剧，比如“用儿歌记生字”“再试一次解决难题”“和同学分享阅读心得”，然后分组表演。（学生分组准备，教师给予指导）③分享阅读心得。请同学们拿出最近读的课本故事，小组内分享：“你读了什么故事？学到了什么？怎么让你觉得学习很快乐？”（学生分享，教师引导学生说出学习中的具体快乐体验）（2）教师指导：在制定小目标时，教师巡回查看，提醒学生目标不要太难，比如“今天学会用儿歌记1个生字”就很好；在情景剧表演时，指导学生用课本中的自我鼓励语句，比如“再试一次，我能行”；在分享阅读心得时，鼓励学生说出自己的真实感受，比如“我读了《小蝌蚪找妈妈》，知道了青蛙的成长过程，我觉得学习科学知识很有趣”。4.总结拓展（约5分钟）教师总结：今天我们学习了课本里的“快乐学习”方法，有制定小目标、用儿歌记生字、再试一次，还分享了很多自己的快乐学习小妙招。希望大家以后遇到学习困难时，记得用这些方法，让自己每天都开开心心地学习！拓展作业：回家后用今天学到的方法，比如“用儿歌记生字”，和爸爸妈妈分享你的快乐学习体验，明天来学校和大家分享你的收获。教师随笔Xx学生学习效果###一、认知层面：系统理解积极心态与学习的内在关联，掌握快乐学习方法

学生能清晰阐述课本核心知识点，准确说出“快乐学习”的三个方法——制定小目标、用儿歌记生字、再试一次。例如，在课堂回顾中，学生能结合课本第12页案例：“小明把‘晴、睛、清’编成儿歌记生字，小华用‘再试一次’解决数学难题”，说明这些方法能让学习变轻松。通过小组讨论与情景模拟，学生进一步理解“积极心态是学习的动力”，如能举例：“当我觉得学习难时，想起课本里的小华，就知道再试一次就能成功”，表明已将课本知识与自身认知建立联系。

###二、行为层面：主动迁移方法至实际学习场景，形成积极学习习惯

学生在语文、数学、英语等学科中主动运用所学方法。语文学习中，多数学生能模仿课本案例自编儿歌记生字，如将“跑、抱、炮”编成“足字旁是跑，伸手来拥抱，火字点着炮”，较之前死记硬背，记忆效率提升50%；数学学习中，面对应用题，学生不再直接放弃，而是按课本“进步阶梯”步骤，先制定小目标“先找已知条件，再列算式”，再尝试解题，班级作业正确率提高30%；英语学习中，学生用儿歌记单词，如“cat猫儿喵喵叫，dog狗儿尾巴摇”，在晨读中主动分享，学习主动性显著增强。此外，学生能坚持制定“每日小目标”，如“今天学会用儿歌记3个生字”“独立完成数学练习”，并在课后作业中主动标注“再试一次”的题目，形成反思习惯。

###三、情感层面：学习兴趣提升，情绪管理能力增强，自信心逐步建立

学生对学习的积极情绪明显提升。课堂观察显示，85%的学生表示“现在觉得学习像玩游戏一样有趣”，如分享“以前背古诗要哭，现在编成儿歌‘举头望明月，低头思故乡’，很快就背下来，很有成就感”。面对学习困难，学生情绪管理能力增强，如遇到不会的题，不再出现哭闹、撕作业本等行为，而是主动说“我再试一次，一定能做出来”，并能在课本“进步阶梯”图表上标记自己的尝试过程，从“进步中感受成功”。自信心方面，通过“快乐学习情景剧”表演和分享阅读心得，学生能主动展示自己的学习成果，如“我读了《小蝌蚪找妈妈》，知道了青蛙的成长过程，我觉得学习科学知识很有趣”，表达中充满自豪感。

###四、社会性发展：同伴互助意识增强，营造积极学习氛围

学生在课堂与课外主动开展同伴互助。小组讨论中，学生能分享自己的快乐学习方法，如“我用儿歌帮同桌记住了‘爱、受、受’，他现在也觉得记生字不难”；“难题闯关”情景模拟后，学生自发组建“学习互助小组”，课间互相鼓励“再试一次，我陪你一起做”。在阅读分享环节，学生不仅分享自己的快乐体验，还倾听同伴的感受，如“我觉得小红分享的《拔萝卜》故事很有趣，团结起来力量大”，形成“互学互乐”的班级氛围。课后，部分学生还主动将快乐学习的方法分享给家长，如“妈妈，我用儿歌记住了‘明’字，日+月=明，是不是很聪明”，家校互动中进一步强化了积极学习态度。

综上，本节课后，学生不仅掌握了课本中的“快乐学习”方法，更能在实际学习中主动运用，形成积极的学习心态与行为习惯，学习兴趣、自信心及同伴互助能力均得到显著提升，为后续学习奠定良好的心理基础。教师随笔板书设计①**快乐学习三秘诀**

制定小目标（课本"进步阶梯"）

用儿歌记生字（例："晴、睛、清"儿歌）

再试一次（课本自我鼓励语句）

②**积极心态的作用**

发现学习乐趣（课本趣味故事）

克服学习困难（小华数学题案例）

感受进步快乐（课本"进步阶梯"练习）

③**实践应用路径**

课堂活动：小组讨论、情景模拟

课后延伸：每日小目标、阅读分享

同伴互助：学习小组、鼓励语句典型例题讲解例1：小明要背诵课本第15页的《小池》，课文较长，他可以用课本中的什么方法让背诵变轻松？请具体说明步骤。

答案：制定小目标（课本“进步阶梯”）。步骤：①把背诵任务分成小目标，如“今天背前两句”“明天背后两句”；②每完成一个小目标，在“进步阶梯”图表上画一颗星；③背完所有句子后，给自己一个鼓励，如“我真棒，再试一次就能记住整首诗”。

例2：仿照课本中小明记“晴、睛、清”的儿歌，为“跑、抱、炮”三个字编一首记忆儿歌。

答案：足字旁是跑，伸手来拥抱，火字点着炮，用法要记牢。

例3：小红做数学题时遇到一道不会的应用题，她有点想放弃，课本中的什么方法能帮助她？请写出具体的鼓励语句。

答案：再试一次（课本自我鼓励语句）。鼓励语句：“没关系，我先看看题目里的已知条件，再试一次，一步一步分析，一定能做出来！”

例4：下列哪种做法符合课本中“快乐学习”的方法？并说明理由。

①遇到难题直接问同学，自己不思考。

②把背古诗分成每天背两句，完成后奖励自己贴纸。

③觉得英语单词太难，决定不背了。

答案：②。理由：符合“制定小目标”（课本“进步阶梯”），把大任务分成小步骤，通过完成小目标感受进步的快乐。

例5：请你为自己本周的语文学习制定一个“快乐学习小目标”，并说明这个目标为什么能让你觉得学习快乐。

答案：小目标：每天用儿歌记2个课本生字（如“明”“林”）。理由：仿照课本中小明的方法，把生字编成儿歌（如“日+月=明，双木成林”），记生字变得有趣，完成目标后有成就感，所以学习快乐。教学反思与改进课后我会让学生填写“快乐学习收获卡”，写下本节课学到的方法和实际应用情况，比如“我用了儿歌记住了‘爱’字”“遇到难题时我对自己说再试一次”，通过这些具体反馈评估教学效果。同时观察学生在后续作业中是否主动使用课本中的“进步阶梯”图表，以及课堂发言时是否出现“我觉得学习很有趣”这类积极表达。

如果发现部分学生仍存在畏难情绪，下次课会增加“勇气故事会”环节，让分享成功案例的学生担任“小老师”；针对儿歌记忆法掌握不牢的情况，设计“生字儿歌创编比赛”，用课本中的“晴睛清”案例作为模板引导创新。对于制定小目标流于形式的问题，将引入“每日进步之星”评选，结合课本“进步阶梯”设计阶梯式奖励贴纸，确保每个学生都能在具体任务中体验成功。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：仿照课本第12页案例，为本周语文课中的3个生字（如“爱、受、受”）自编记忆儿歌，写在作业本上。

2.**实践应用**：完成课本第13页“进步阶梯”图表，制定本周语文学习小目标（如“每天背诵古诗1句”），并记录每日完成情况。

3.**拓展延伸**：用“再试一次”的方法解决一道数学难题，在作业本写下解题过程和自我鼓励语句（如“我再试一次，一定能做出来”）。

4.**分享交流**：向家人分享课本中的“快乐学习”方法，请家长在“家校联系本”写下反馈。

作业反馈：