2018-2019四达州高三第一次诊断语文试题

2018-2019四达州高三第一次诊断语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。传统节日作为文化传承的重要载体，其当代转型是文化发展的必然课题。从历史维度看，传统节日并非一成不变的文化标本，而是随时代变迁不断被重新诠释的动态系统。以春节为例，汉代的岁首庆祝与宋代的年节活动已有显著差异，明清时期形成的贴春联、守岁等习俗，也是对前代仪式的整合与创新。这说明，传统节日的生命力恰恰在于其开放的文化品格——它总能吸纳新的元素，回应时代的需求。当代社会的快速变迁，使传统节日面临双重挑战：一方面，工业化、城市化改变了人们的生活方式，传统节日赖以生存的农耕文化土壤逐渐消解；另一方面，全球化带来的文化交融，让部分年轻人更倾向于接受“洋节”的符号表达。在此背景下，传统节日的转型需处理好“守”与“变”的关系。“守”不是简单复归传统仪式，而是守住节日的文化内核——那些历经千年沉淀的精神价值，如春节的团圆寓意、清明的追思情怀、中秋的家国同构意识。“变”则是要创新节日的表现形式，使其符合当代人的审美与参与习惯。近年来，一些成功的探索值得借鉴。比如，元宵节的灯会引入AR技术，让传统灯彩与虚拟影像互动；端午节的包粽子活动结合亲子体验，将单纯的技艺传承转化为情感交流；重阳节的登高习俗拓展为社区敬老志愿服务，赋予传统节俗现代伦理意义。这些实践表明，传统节日的转型需要“旧瓶装新酒”：“旧瓶”是文化基因的延续，“新酒”是时代精神的注入。若只守不变，节日会沦为博物馆里的“活化石”；若只变不守，节日则会失去文化根脉，成为空洞的符号游戏。传统节日的现代转型，本质上是文化认同的当代建构。当年轻人通过参与创新型节日活动，既能感受到“月是故乡明”的传统温度，又能体验“科技赋能文化”的时代脉搏，传统节日才能真正实现“活在当下”。这需要社会各方共同努力：政府部门加强文化引导，提供政策支持；文化机构深入挖掘节日内涵，开发优质文化产品；普通民众积极参与，在实践中传承文化记忆。唯有如此，传统节日才能在现代化浪潮中焕发新的生机。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.传统节日是固定的文化标本，其生命力源于对时代元素的吸纳与创新。B.当代社会变迁使传统节日面临挑战，根本原因是年轻人更接受“洋节”。C.传统节日转型需“守”文化内核、“变”表现形式，二者缺一不可。D.元宵节引入AR技术、端午节结合亲子体验，属于“旧瓶”的延续。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章以春节的历史演变为例，论证传统节日具有动态发展的特点。B.第二段从“挑战”入手，自然引出传统节日转型需处理“守”与“变”的观点。C.第三段列举具体案例，论证“守”与“变”结合是传统节日转型的有效路径。D.文章最后一段总结，强调传统节日转型的本质是文化机构的责任担当。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.若传统节日仅复归古代仪式而不创新形式，可能会失去当代人的参与兴趣。B.重阳节拓展为社区敬老志愿服务，既守住了“尊老”内核，又创新了表现形式。C.只要社会各方共同努力，传统节日就能在现代化浪潮中焕发新的生机。D.年轻人在创新型节日活动中感受到传统温度与时代脉搏，有利于文化认同建构。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成4~6题。材料一：2018年，教育部等六部门联合印发《教育信息化2.0行动计划》，提出“构建‘互联网+教育’支撑服务平台”的目标。据统计，截至2018年12月，全国中小学互联网接入率达97.6%，多媒体教室占比87%。但部分农村地区学校仍存在“网络速度慢、设备利用率低”的问题，有的教师将多媒体设备当作“电子黑板”，仅用于展示PPT，未能发挥信息技术的交互优势。材料二：某教育研究院对全国100所中小学的调查显示：78%的教师认为“人工智能能辅助个性化教学”，但仅32%的教师能熟练使用智能测评系统；65%的学生喜欢“智能作业批改”功能，认为能及时反馈错误，但41%的学生担心“过度依赖技术会削弱思维能力”；家长群体中，53%支持“AI辅导”，但38%担忧“数据隐私安全”。材料三：上海市某实验中学的“智慧课堂”实践颇具代表性。课堂上，学生通过平板电脑实时提交答题结果，系统自动生成学情分析图，教师据此调整讲解重点；课后，智能系统根据学生作业数据推荐个性化学习资源；假期中，AR技术将课本中的历史场景“还原”，学生可通过手机“走进”古代战场，与虚拟历史人物互动。该校校长表示：“技术不是目的，而是工具。我们始终坚持‘以学生为中心’，让技术服务于真实的学习需求。”材料四：联合国教科文组织《教育中的人工智能：可持续发展的潜力与风险》报告指出：人工智能在教育中的应用需警惕“技术至上”倾向。若过度依赖算法评价学生，可能忽视情感、价值观等非认知能力的培养；若将教学过程简化为数据处理，可能消解教师的人文关怀作用。报告建议：“应建立‘人机协同’的教育模式，让人工智能成为教师的‘智能助手’，而非‘替代者’。”4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.2018年我国中小学互联网基础设施建设取得一定成效，但城乡间仍存在发展不平衡问题。B.多数教师认可人工智能在教学中的辅助作用，但实际操作能力有待提升。C.上海市某实验中学的“智慧课堂”实践，完全解决了传统教学中个性化不足的问题。D.联合国教科文组织报告提醒，教育中应用人工智能需避免过度依赖技术的倾向。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.材料一通过具体数据，说明我国教育信息化已完全实现从“硬件覆盖”到“深度应用”的转型。B.材料二显示，学生与家长对人工智能教育应用的态度存在差异，学生更关注隐私安全，家长更关注思维培养。C.材料三的案例表明，合理运用技术工具能优化教学流程，满足学生个性化学习需求。D.四则材料都强调，人工智能在教育中的应用利大于弊，应全面推广智能教学系统。6.结合材料，谈谈在教育中应用人工智能需要注意哪些问题。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的小说，完成7~9题。老匠人的榫卯王木匠蹲在门槛上，眯眼盯着手里的榫头。阳光穿过堂屋的木格窗，在他银发上跳着金斑。案几上的鲁班尺泛着包浆的光，旁边堆着几截老榆木，截面的年轮像凝固的波。“爸，又在鼓捣这些老玩意儿？”儿子王强提着公文包跨进门，“村东头的建材市场要招木工经理，我跟张总说好了，您去管管下料、验验质量就行，比蹲家里敲木头强多了。”王木匠没搭话，手指抚过榫头的凹槽。这榫头是给村头老祠堂修梁用的，前儿个去看，那根明代的大梁被白蚁蛀了，他心疼得一宿没睡。“爸，现在谁还做榫卯？”王强扯过一条木凳坐下，“我上次接的别墅装修单，客户要做仿古家具，我让工人用钢钉加胶水，半天就搞定，您非说‘榫卯才是魂’，结果人家嫌慢，差点黄了生意。”王木匠把榫头往卯眼里一送，“咔嗒”一声严丝合缝。他抬起头：“强子，你记不记得十岁那年？你爬树摔断了胳膊，是李爷爷用榫卯原理给你做的夹板，比石膏轻，还透气。后来你拆夹板那天，抱着那副木头夹板哭——说它比亲爷爷还亲。”王强沉默了。记忆突然涌上来：那个夏天的蝉鸣里，李爷爷的木工房飘着木屑香，自己趴在长凳上，看老人用刨子推平木条，用墨斗弹出笔直的线，最后把两块木头咬成一个“人”字，轻轻一按就卡住了胳膊。那夹板陪他过了整个暑假，拆下时胳膊上没留一点压痕，倒有股淡淡的木香。“现在的胶水，遇潮会软，碰热会化。”王木匠敲了敲手里的榫卯，“榫卯是木头的骨头，咬在一起，就能撑过风雨。就像咱王家，从你爷爷的爷爷开始做木工，靠的不是快，是稳。”窗外传来汽车鸣笛。村西头的旅游开发项目动工了，挖土机的铁臂正铲向那片老竹林——那里曾是王木匠和徒弟们选料的地方。“爸，旅游区要建‘非遗工坊’，我跟村委会说，让您去展示榫卯技艺。”王强掏出手机划拉着，“您在那儿支个案子，现场做榫卯，游客拍照发朋友圈，说不定还能上抖音。”王木匠站起身，走到院子里的老槐树下。树身上有道深深的刻痕，是他十五岁拜师时，师父用凿子刻的——“榫卯同心”。那年大旱，师父带着他走了三天山路，去深山里寻一根能做房梁的楸木。到地儿才发现，那棵树被雷劈了半边。师父摸着焦黑的树身说：“木头和人一样，哪能没伤？只要芯子不坏，修修还能用。”后来那根梁用了五十年，至今还在邻村的老戏台上。“工坊？”王木匠转身，眼里有光在跳，“行，但得依我两件事：第一，工坊里得有棵活树，让游客摸摸木头的纹路，闻闻木头的味道；第二，教小娃们做榫卯，不能光看，得自己动手——手底下有了准头，心里才有了根。”王强愣住了。他突然想起，去年冬天带女儿去看冰灯，三岁的小丫头伸手摸冰雕，被冰碴子扎得直哭。而女儿第一次来爷爷的木工房时，王木匠把一块软木削成小鸭子，让她用小手慢慢抠出眼窝。小丫头举着鸭子咯咯笑，说“爷爷的木头不扎人”。“好，都依您。”王强掏出笔记本记着，“活树就种槐树苗，您说的那棵老槐树不是要分株吗？教小娃的话，我联系中心小学，每周三下午带学生来……”王木匠弯腰拾起脚边的木屑，轻轻一吹，细碎的木花在风里打着旋儿，像一群要回家的蝴蝶。远处，挖土机的轰鸣中，传来几声清脆的鸟鸣。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“榫卯”为线索，串联起王木匠的手艺传承、父子对话、时代变迁等情节，结构紧凑。B.“阳光穿过堂屋的木格窗，在他银发上跳着金斑”的环境描写，烘托出王木匠专注、沉稳的形象。C.王强提议让父亲去“非遗工坊”展示技艺，是因为他完全理解了榫卯技艺的文化价值。D.结尾“木花像回家的蝴蝶”的比喻，暗含传统技艺在新时代找到新归属的寓意。8.小说中王木匠的形象有哪些特点？请结合文本简要分析。（6分）9.小说多次提到“木头”的细节，如“老榆木的年轮”“李爷爷的夹板”“被雷劈的楸木”等，这些细节有何作用？请简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10~13题。李琪，字台秀，五代时人。少敏慧，举进士第。梁祖受禅，征入翰林为学士。琪负才气，多所论驳，文辞秀丽，太祖重之。时梁室初建，庶事草创，凡法度损益，多取定于琪。庄宗入汴，素闻琪名，累欲大任。同光初，历太常卿、吏部尚书。三年秋，天下大水，京师乏食。琪上疏曰：“臣闻古人有言：‘谷者，人之司命也；地者，谷之所生也；人者，君之所理也。’窃以水旱相乘，兵戈未戢，赋役繁重，民不聊生。愿陛下损服御之华，减宴游之乐，罢不急之役，节无名之费。开直言之路，采刍荛之论，则天变可销，国祚延永。”庄宗嘉之，寻命为国计使。明宗即位，琪为御史中丞。时御史台故事，三院御史初上，例谒中丞。琪以故事有失，奏曰：“圣朝典礼，尚于简易。臣以为三院御史入职，可共诣中书，与宰臣相见，无烦诣台。”诏可其奏。琪性疏俊，不拘小节。尝因醉殴宰臣冯道于朝堂，御史劾奏，明宗不问。琪素与萧顷不协，顷为相，数阻琪进。琪与赵凤俱为学士，凤疾琪才高，遇事多沮之。然琪为文赡博，自经史百家，皆兼该贯，时论许其精博。长兴中，卒于相位，年六十。赠司空。（节选自《旧五代史·李琪传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.臣闻古人有言/谷者人之司命也/地者谷之所生也/人者君之所理也/窃以水旱相乘/兵戈未戢/赋役繁重/民不聊生/B.臣闻古人有言/谷者/人之司命也/地者/谷之所生也/人者/君之所理也/窃以水旱相乘/兵戈未戢/赋役繁重/民不聊生/C.臣闻古人有言/谷者/人之司命也/地者谷之所生也/人者君之所理也/窃以水旱相乘/兵戈未戢/赋役繁重/民不聊生/D.臣闻古人有言/谷者人之司命也/地者/谷之所生也/人者/君之所理也/窃以水旱相乘/兵戈未戢/赋役繁重/民不聊生/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。B.翰林，指翰林院，古代官署名称，主要掌编修国史、起草诏书等，翰林学士为其成员。C.国计使，古代官职名，主要负责国家财政经济事务，类似于现代的财政部长。D.赠，古代朝廷对功臣的先人或本人死后追封爵位、官职，与“谥”的含义相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.李琪才华出众，深受重用。他少有才名，考中进士后被梁太祖征召为翰林学士；后唐庄宗、明宗也都看重他的才能，委以要职。B.李琪关心国事，直言进谏。同光三年秋，天下大水，他上疏建议庄宗减省用度、广开言路，庄宗采纳建议并任命他为国计使。C.李琪改革旧制，提倡简易。担任御史中丞时，他认为三院御史初上谒见中丞的旧例繁琐，奏请改为共诣中书与宰臣相见，得到批准。D.李琪性格疏放，屡遭阻碍。他曾因醉酒在朝堂殴打宰臣，幸得明宗宽恕；又因与萧顷、赵凤不和，才华受到压制，仕途不顺。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）时梁室初建，庶事草创，凡法度损益，多取定于琪。（5分）（2）琪素与萧顷不协，顷为相，数阻琪进。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。秋兴八首（其七）杜甫昆明池水汉时功，武帝旌旗在眼中。织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风。波漂菰米沉云黑，露冷莲房坠粉红。关塞极天唯鸟道，江湖满地一渔翁。【注】本诗作于大历元年（766），杜甫寓居夔州。昆明池：汉武帝为训练水军而开凿，故址在今西安西南。织女、石鲸：昆明池畔有织女、牛郎石像及石鲸雕刻。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联由眼前秋景联想到汉代往事，“汉时功”“武帝旌旗”暗含对历史兴盛的追怀。B.颔联“虚夜月”写织女石像空对明月，“动秋风”写石鲸似随秋风游动，一静一动，意境幽远。C.颈联“沉云黑”“坠粉红”以色彩对比，描绘菰米漂浮、莲房坠落的衰败景象，烘托秋意萧瑟。D.尾联“鸟道”状关塞高险，“渔翁”喻自己漂泊江湖，表达了对隐逸生活的向往之情。15.清代学者仇兆鳌评此诗“借昆明池兴感，而归结于渔翁之身世”，请结合全诗简要分析其中的“兴感”之情。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《离骚》中“__________，__________”两句，以香草为喻，表明诗人即使被肢解也不会改变志向。（2）苏轼《赤壁赋》中“__________，__________”两句，用比喻手法写人在天地间的渺小。（3）杜甫《登高》中“__________，__________”两句，从时间、空间两个维度写尽诗人漂泊之苦与老病之悲。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17~19题。近年来，“国潮”成为文化领域的热词。从故宫文创的“走红”，到汉服品牌的兴起，再到老字号的年轻化转型，“国潮”已从单一的商业现象升级为一种文化趋势。“国潮”之“国”，①；“潮”则指向时尚与创新。二者的结合，本质上是传统文化与当代审美的对话。传统文化要走进当代生活，需要找到合适的“转码”方式。故宫博物院推出“数字文物库”，让文物在虚拟空间中“活”起来；苏州博物馆将苏绣工艺融入现代服饰设计，②；河南卫视“中国节日”系列节目，用XR技术还原盛唐气象，让观众“穿越”回古代。这些案例表明，③，才能让传统文化真正“潮”起来。当然，“国潮”不是简单的元素堆砌。某运动品牌曾因直接复制传统纹样而被质疑“缺乏创新”，某美妆品牌则因深入挖掘敦煌壁画的色彩体系，推出“飞天”系列产品而大获成功。这说明，“国潮”的核心竞争力在于文化内涵的深度挖掘与现代表达的有机融合。17.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（6分）18.文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分）19.下列选项中，和文中“数字文物库”引号用法相同的一项是（3分）A.他们的做法彻底暴露了“文明人”的野蛮本质。B.我们要以“踏石留印、抓铁有痕”的劲头推进工作。C.“满招损，谦受益”这句格言，流传至今已有千年。D.这篇小说被读者称为“新《