小学科学教科版 (2017)三年级下册4.蚕变了新模样教案设计

小学科学教科版(2017)三年级下册4.蚕变了新模样教案设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路以学生观察蚕蛹和蚕蛾为核心，结合三年级学生直观形象思维特点，通过“实物观察—对比分析—记录发现”的探究路径，紧扣课本中“蚕蛹的外形与行为”“蚕蛾的出现”等内容，利用放大镜、观察记录单等工具，引导学生在看、摸、画中感知蚕的变化，培养观察能力与实证意识，联系生活实际激发对生命现象的好奇心与探究欲。核心素养目标二、核心素养目标通过观察蚕蛹和蚕蛾的特征与行为，形成动物生命周期变化的科学观念；运用对比、分析等方法，描述蚕蛹与幼虫、蚕蛾的异同，发展科学思维能力；通过放大镜观察、记录单填写等探究活动，提升观察、实证与实践能力；在观察蚕的变化过程中，体会生命的奇妙，培养尊重生命、细致探究的科学态度。学情分析三、学情分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对蚕的生命周期充满好奇，但观察持续性较弱。知识上已掌握蚕的幼虫形态与食性，对“变化”有初步认知，但对蛹的外形结构、蚕蛾的繁殖功能等抽象概念理解不足。能力方面具备基本观察和简单记录能力，但细致观察、对比分析能力有待提升，需借助放大镜、实物模型等工具引导。素质上多数学生有探究兴趣，少数易因蛹“静止”而分心，需设计互动任务维持专注。行为习惯上喜欢动手操作，但记录规范性、语言表达能力参差不齐，影响探究结论的准确性。对课程学习的影响：需通过实物观察、对比实验和结构化记录单，帮助学生建立生命周期完整认知，同时渗透尊重生命的科学态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《科学》三年级下册教材，重点使用“蚕变了新模样”章节。

2.辅助材料：准备蚕蛹、蚕蛾实物标本，放大镜，以及蚕生命周期变化过程图、蚕蛾产卵视频。

3.实验器材：每组配备放大镜2个、观察记录单、镊子（安全型）、托盘。

4.教室布置：设置4-6人小组观察区，桌面铺防滑垫，确保光线充足，便于细致观察蚕蛹特征。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

我拿着蚕茧实物走进教室，轻轻放在讲台上：“同学们，还记得我们一个月前刚领来的蚕宝宝吗？那时候它们只有小芝麻粒大，天天埋头吃桑叶。现在，你们的小蚕变成什么样了？谁愿意来说说？”

小明举手：“老师，我的蚕不吃不动了，裹在一个白色的茧里！”小红补充：“我的茧是黄色的，摸起来硬邦邦的！”我点点头：“大家观察得很仔细！蚕宝宝把自己裹进茧里，正在经历一场神奇的变化。今天，我们就一起来探究——蚕到底变成了什么新模样？”（板书课题：蚕变了新模样）

我打开多媒体，展示蚕茧内部的蚕蛹图片：“看，这就是蚕宝宝在茧里的样子，它叫‘蚕蛹’。接下来，我们要用放大镜仔细观察蚕蛹，看看它有哪些秘密。”

（二）观察蚕蛹，探究特征

我给每个小组发放一个蚕蛹标本（提前用75%酒精消毒，确保安全）、放大镜和观察记录单：“请你们按照‘看—摸—画’的顺序观察蚕蛹。先看：它的颜色、形状、大小？再看：身体分几部分？有没有脚、触角？再轻轻摸一摸：它是硬的还是软的？会不会动？把发现记录在单子上。”

小组观察时，我巡视指导，提醒：“注意安全，不要用尖锐物品戳蚕蛹。发现不同可以小组讨论。”

5分钟后，小组代表分享：“老师，我们的蚕蛹是黄褐色的，像纺锤一样，一头尖一头圆！”“它身体分头、胸、腹三部分，胸部有3对小脚，腹部有环节！”“摸起来硬硬的，我们用笔尖轻轻碰它，它只会微微晃一下，不会爬！”

我总结：“大家观察得很到位！蚕蛹呈纺锤形，黄褐色，身体分头、胸、腹，胸部有3对胸足，腹部有9个环节。它被茧包裹着，不能自由活动，也不吃东西，这是蚕的‘蛹期’。”（板书：蛹期——纺锤形、硬茧、不食不动）

我追问：“为什么蚕蛹不会动呢？它是不是在睡觉？”小刚抢答：“不是睡觉！它在‘变魔术’，以后会变成飞蛾！”我笑着表扬：“你猜对了！蛹是幼虫变成成虫的过渡阶段，它内部正在悄悄变化，为变成蚕蛾做准备。”

（三）观察蚕蛾，发现新变化

一周后，当蚕蛹开始羽化成蚕蛾时，我提前录制了蚕蛾破茧而出的视频，播放给大家看：“看，蚕蛹的茧被咬破了一只小洞，蚕蛾慢慢钻出来了！它刚出来时，翅膀是皱巴巴的，身体湿漉漉的。”

我展示刚羽化的蚕蛾实物：“这就是蚕变成的‘新模样’——蚕蛾。请你们再观察一次，和蚕蛹比，蚕蛾有哪些不同？它会不会飞？会不会产卵？”

发放蚕蛾（已交尾产卵，避免活体实验干扰），学生观察后汇报：“蚕蛾有翅膀！灰白色的，薄薄的，像小纱裙。”“它头上有两根羽毛一样的触角，眼睛大大的！”“它爬得很快，还会用肚子在纸上产卵，卵是黄色的，像小米粒！”

我补充：“蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾产卵后不久就会死亡，卵又会孵出新的蚕宝宝，这就是蚕的生命循环。”（板书：成虫期——有翅、会爬、产卵）

我拿出蚕的生命周期图：“我们一起来梳理：蚕的一生经历了卵→幼虫（蚕宝宝）→蛹→成虫（蚕蛾）四个阶段，这叫‘完全变态发育’。”（板书：生命周期：卵→幼虫→蛹→成虫）

（四）对比分析，深化认知

我引导小组合作，完成对比任务：“请对比幼虫、蛹、蛾的外形和行为，填写记录单。比如：幼虫有脚吗？会吐丝吗？蛹会动吗？吃什么？蛾有翅膀吗？会产卵吗？”

小组展示：“幼虫：软体，有8对腹足，爬行，吃桑叶；蛹：硬茧，无腹足，静止，不食；蛾：有2对翅和3对足，爬行或短距离飞行，产卵。”

我追问：“为什么蚕蛾不会飞很远？”小丽回答：“因为它翅膀太小了，身体又重，只能爬着找地方产卵！”我肯定：“没错，这是长期适应环境的结果。蚕蛾的唯一任务就是繁殖后代，延续生命。”

（五）实践延伸，尊重生命

我布置任务：“请大家回家后，继续观察蚕蛾产卵的过程，记录卵的变化，下节课分享。同时，思考：如果我们把蚕茧剪开，蛹还能变成蚕蛾吗？为什么？”

小明问：“老师，蚕蛾产卵后会死吗？”我轻声说：“是的，蚕蛾完成繁殖使命后，生命就会结束。这就是生命的轮回，我们要尊重每一个生命，它们都在努力延续自己的种族。”

（六）总结回顾，巩固提升

我指着板书：“今天我们知道了蚕蛹的特征，认识了蚕蛾，还了解了蚕的生命周期。谁能用自己的话说说蚕的变化过程？”

小芳举手：“蚕宝宝先吐丝做茧，在里面变成蛹，再从茧里钻出蚕蛾，蛾产卵，卵又孵出小蚕！”我鼓掌：“说得非常完整！蚕的一生虽然短暂，但充满了变化和奇迹，这就是大自然的神奇之处。”

最后，我播放蚕的一生短视频：“让我们再回顾一下蚕的生命旅程，感受生命的力量！”视频结束后，学生轻轻说：“蚕宝宝真了不起！”

我微笑：“下节课，我们将继续探究蚕的其他秘密，大家课后可以多观察、多记录，带着问题来上课！”知识点梳理1.蚕蛹的外形特征：呈纺锤形，一端尖细，一端钝圆；身体颜色为黄褐色或浅褐色，表面有光泽；身体分为头、胸、腹三部分，头部有小的复眼和触角痕迹；胸部有3对细小的胸足，腹部有9个明显的体节，每个体节两侧有气门（用于呼吸）；整体被茧包裹，茧呈椭圆形，白色或黄色，质地坚硬。

2.蚕蛹的行为特征：蛹期不进食，不活动，对外界刺激反应微弱；用镊子轻触时，仅能轻微晃动，不能爬行；茧由蚕丝吐制而成，茧层有多个丝层，具有保护蛹的作用；蛹在茧内经历内部器官的分解与重建，为羽化成蚕蛾做准备。

3.蚕蛾的外形特征：成虫期形态，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对复眼（黑色，较大），一对触角（雄蛾触角呈羽状，雌蛾呈栉齿状）；胸部有2对翅（前翅较大，后翅较小，灰白色，有鳞粉覆盖）和3对足；腹部肥大，末端有产卵器（雌蛾）或交尾构造（雄蛾）。

4.蚕蛾的行为特征：羽化时，蚕蛾用牙齿咬破茧壳钻出，此时翅膀湿润、皱缩，需静置1-2小时展开；能爬行，短距离飞行能力弱；具有趋光性；羽化后1-2天内交配，雄蛾死亡，雌蛾交配后1-2天产卵，卵呈椭圆形，浅黄色或淡黄色，表面有网纹，产卵后雌蛾死亡。

5.蚕的生命周期：完全变态发育，包括四个阶段：卵（椭圆形，黄白色，长约1mm，常成块产在桑叶背面，孵化需10-15天）；幼虫（蚕宝宝，身体柔软，有13个体节，8对腹足，以桑叶为食，经历4次蜕皮，每次蜕皮后增大，幼虫期约25-30天）；蛹（茧内，不食不动，经历10-15天）；成虫（蚕蛾，繁殖后代，成虫期约5-10天）。

6.幼虫、蛹、成虫的对比：幼虫有腹足，能爬行，取食桑叶；蛹无腹足，不能爬行，不食，被茧包裹；成虫有翅和足，能爬行或短距离飞行，不取食，只繁殖；幼虫体型大，蛹体型中等，成虫体型较小；幼虫柔软，蛹和成虫体壁较硬。

7.观察蚕蛹的方法：使用放大镜观察外形，记录颜色、形状、身体结构；用镊子轻触观察运动情况；通过触摸感知茧的质地；结合观察记录单，绘制蚕蛹简图，标注头、胸、腹、胸足、气门等部位。

8.观察蚕蛾的方法：观察雌雄蛾的外形差异（触角、腹部大小）；观察翅的形态和颜色；用毛笔轻触触角，观察反应；记录蚕蛾的爬行轨迹和飞行能力；观察产卵过程，记录卵的颜色、数量和排列方式。

9.生命周期的循环意义：蚕的生命周期是自然界的普遍现象，通过卵、幼虫、蛹、成虫的循环，实现种族延续；每个阶段都有特定功能，幼虫取食积累营养，蛹期完成形态转变，成虫繁殖后代；体现了生物对环境的适应，如幼虫的取食适应、蛹期的保护适应、成虫的繁殖适应。

10.科学探究中的实证意识：通过观察实物（蚕蛹、蚕蛾）获取直接证据，结合记录单描述特征；对比不同阶段的形态和行为，总结变化规律；基于观察结果提出问题（如“蛹为什么不动？”“蚕蛾为什么不会飞？”），并通过后续观察或资料查阅验证；尊重事实，如实记录观察现象，避免主观臆断。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物标本观察替代图片视频，让学生通过触摸蚕茧、观察蛹体细节，建立更直观的生命形态认知，符合三年级学生具象思维特点。

2.设计结构化观察记录单，引导学生分“外形-行为-变化”三维度记录，培养科学探究的条理性，紧扣课本“描述特征”的核心要求。

（二）存在主要问题

1.观察持续性不足：部分学生蛹期静止阶段易分心，影响对比分析深度。

2.记录规范性待提升：少数学生绘图比例失调，标注不全，影响实证准确性。

3.时间分配紧张：蚕蛾羽化视频播放与实物观察衔接紧凑，学生自主讨论时间压缩。

（三）改进措施

1.增设“蛹的呼吸实验”：用滴管在茧壁滴水，观察气门反应，用动态任务维持探究兴趣。

2.提供分层记录模板：基础版标注部位名称，进阶版添加比例尺，兼顾不同能力学生。

3.优化时间管理：将视频拆分为“破茧瞬间”“展翅过程”两段，插入小组讨论环节，保证认知内化时间。典型例题讲解1.**填空题**：蚕蛹的身体分为______、______、______三部分，胸部有______对胸足。

答案：头；胸；腹；3

2.**简答题*