《锻炼的人们》教案-2025-2026学年沪教版小学美术五年级下册

《锻炼的人们》教案-2025-2026学年沪教版小学美术五年级下册教材分析本课为2025-2026学年春季学期沪教版小学美术五年级下册第六单元《泥塑陈列室》的开篇课时，属于泥塑人物造型的核心内容。教材紧扣“运动与活力”主题，以生活中常见的锻炼场景为创作载体，整合人物动态观察、形体概括、泥塑技法运用等核心知识点，衔接低年级简单泥塑与高年级复杂造型创作，既是对泥塑“揉、搓、压、捏、接”基础技法的巩固，也侧重动态人物的比例把握与肢体协调表现，兼具生活关联性、技能实践性与审美表现力，符合单元“用泥塑定格生活场景”的整体定位。学情分析五年级学生已具备基础的泥塑动手能力，熟练掌握揉、搓、压、拼接等简单泥塑技法，能独立完成简单器物、静态人物的捏塑。该阶段学生观察力逐步提升，对生活中的运动场景（跑步、跳绳、打球等）有直观认知，但对动态人物的身体比例、肢体关节弯曲规律、重心平衡的理解较浅，容易出现肢体僵硬、比例失调、动态呆板、拼接处断裂等问题。同时，学生对具象人物创作兴趣浓厚，乐于模仿与创新，具备一定的小组讨论与自主探究能力，适合通过动态观察、案例拆解、分步示范开展学习。核心素养教学目标审美感知：观察不同锻炼场景中人物的动态特征，识别肢体弯曲、重心变化带来的动感美感，感受动态泥塑的造型张力，提升对人物动态美的审美观察力。艺术表现：掌握动态人物泥塑的基本制作步骤，学会用“整体概括—分部塑造—动态调整—细节刻画”的方法，合理运用泥塑技法，捏塑1-2个动态自然、比例协调的锻炼人物泥塑作品，提升泥塑造型与动态表现能力。创意实践：结合生活中的锻炼场景构思画面，灵活设计人物动态，尝试搭配简单场景元素（如运动器材、地面），培养场景化创意构思与综合造型能力。文化理解：感受泥塑艺术记录生活、表现活力的独特价值，体会运动带来的健康美，培养热爱运动、热爱生活的积极态度，增强对泥塑生活化创作的认同感。教学重难点教学重点：动态人物的形体概括方法，掌握头部、躯干、四肢的比例关系，学会用泥塑技法塑造自然的锻炼动态。教学难点：人物肢体关节的灵活弯曲与重心平衡把控，避免动态僵硬、比例失调、拼接不牢固等问题，体现锻炼的动感。教学过程情境导入，感知动态教师播放一组生活中锻炼场景的短视频（包含跑步、跳绳、打篮球、打太极等动态画面），搭配活力背景音乐，引导学生观看。

师：同学们，视频里展现了各种各样锻炼的人们，大家仔细观察，这些运动中的人们和我们平时静止站立的样子有什么不一样？

生1：运动的人身体是歪的，胳膊和腿都是弯的，很有力量。

生2：跑步的人一只脚在前一只脚在后，身体向前倾，看起来在动。

生3：跳绳的人手臂向上抬，腿弯曲着，很灵活。

师：大家观察得特别细致！静止的人身体笔直、重心平稳，而锻炼的人们肢体弯曲、重心偏移、姿态舒展，充满动感与活力。今天，我们就一起走进泥塑世界，用彩泥把这些充满活力的瞬间定格下来，学习创作《锻炼的人们》泥塑作品。

板书课题：锻炼的人们

设计意图：通过鲜活的动态视频创设情境，直观对比静态与动态人物的差异，激发学生对动态人物的探究兴趣，自然引出课题，为后续动态观察铺垫认知基础。观察探究，拆解动态动态观察，总结特征教师展示多幅锻炼人物的高清图片（跑步、跳远、跳绳、踢毽子），引导学生分组观察讨论，聚焦“身体结构、关节变化、重心位置”三个核心点。

师：请大家分组观察这些图片，讨论两个问题：第一，锻炼时人物的身体分为哪几个部分？哪些关节会发生弯曲？第二，不同运动的人物，重心分别在哪里？

学生分组讨论后，小组代表分享观察结果。

生1：人物身体分为头、躯干、胳膊、腿四个部分，锻炼时脖子、肩膀、手肘、腰、膝盖、脚踝这些关节都会弯。

生2：跑步的人重心在身体前方，跳远的人重心在脚下，跳绳的人重心在中间。

师：总结得非常到位！我们把人物简化为头（圆形）、躯干（椭圆形）、四肢（细长圆柱形）四个基本形体；关节是动态的关键，肩膀、手肘、膝盖、脚踝灵活弯曲，才能做出自然的运动姿态；重心要稳，动态再夸张，重心也要落在支撑点上，人物才不会“倒下”。案例分析，理解比例教师展示两件泥塑作品（一件比例协调、动态自然的跑步人物，一件头大身小、肢体僵硬的跑步人物），引导学生对比分析。

师：老师这里有两件跑步人物泥塑，大家对比看一看，哪一件更生动？它的身体比例有什么特点？

生1：第一件更生动，头小小的，身体和腿长长的，看起来很协调。

生2：第二件头太大了，腿短短的，像个小矮人，跑不起来。

师：说得太准确了！我们泥塑人物要记住简单的比例口诀：头一、身二、腿三、臂二。意思是头部占1份，躯干占2份，大腿+小腿占3份，手臂占2份，按照这个比例塑造，人物就会协调自然。

教师结合示范作品，用手势比划比例：大家看，这个泥塑人物，头部是小小的圆球，躯干是比头大两倍的椭圆，腿是比躯干还长的圆柱，这样的比例，跑步的动态才会舒展有力。技法讲解，示范引领工具材料认知教师展示泥塑工具与材料，逐一介绍并说明用途。

师：今天我们制作锻炼人物泥塑，需要准备这些材料和工具：超轻彩泥（易塑形、色彩鲜艳，适合做人物）、泥塑垫板（防止彩泥粘桌子）、泥塑刀（切割、塑形、刻细节）、牙签（辅助固定细长四肢，防止断裂）。

师：大家思考一下，用牙签固定四肢时，要注意什么？

生1：牙签不要露出来，不然会扎手。

生2：牙签要插深一点，不然四肢会掉下来。

师：完全正确！牙签作为辅助工具，只用来加固关节，不能外露，长度适中，插入肢体和躯干的深度要足够，确保牢固。分步示范，拆解技法教师以“跑步的人”为主题，边示范边讲解动态人物泥塑的完整步骤，动作放慢，重点强调“比例把控、关节弯曲、重心平衡、拼接牢固”四个要点。整体构思，确定比例师：首先，我们确定要塑造的锻炼动态，比如跑步、跳绳，然后根据“头一、身二、腿三、臂二”的比例，规划彩泥用量：取少量彩泥做头部，中等量做躯干，较多量做四肢，避免头大身小。师：大家想一想，为什么要先规划彩泥用量？生：不然做的时候彩泥不够，或者剩下很多，比例也会乱。师：说得很好！提前规划，比例才会协调，创作更顺利。分部塑形，制作基础形体师：接下来分部制作：取肤色彩泥，揉成光滑圆球做头部；取同色系彩泥，揉成椭圆形，稍压平做躯干；取彩泥揉成四根细长圆柱，做手臂和腿，手臂长度略短于腿，四肢要粗细均匀，避免一头粗一头细。教师展示基础形体，引导学生观察：大家看，头部圆润、躯干饱满、四肢细长，这是做好动态人物的基础。拼接组合，塑造动态师：这是最关键的一步——拼接动态！先把头部粘在躯干上方，调整角度，跑步的人头部可稍向前倾；再拼接手臂：将两根圆柱粘在躯干两侧的肩膀位置，手肘处轻轻弯曲，一只手臂向前摆，一只向后摆，符合跑步的摆臂规律；最后拼接腿部：将两根圆柱粘在躯干下方的胯部位置，膝盖处弯曲，一只腿向前跨，一只腿向后蹬，重心落在后腿上，确保人物站稳。师：拼接时，关节处为什么要用力捏紧？生：不捏紧的话，胳膊和腿会掉下来，动态也会变形。师：非常准确！拼接处要用力按压、揉捏，让彩泥充分融合，必要时用牙签从关节处插入加固，防止断裂。细节刻画，丰富形象师：动态做好后，我们来刻画细节：用泥塑刀轻轻刻出人物的眼睛、嘴巴、头发，锻炼的人可以刻出流汗的纹路；给人物穿上运动服，用不同颜色彩泥揉成薄片，包裹在躯干和四肢上，刻出衣服的褶皱、运动标志；还可以搭配简单的运动器材，比如跳绳、篮球，让场景更完整。教师展示细节刻画后的作品，引导学生整体感知：大家看，加上表情、运动服和器材后，跑步的人物更生动、更有活力了。易错提示，规避问题教师展示几幅有常见问题的泥塑作品（比例失调、肢体僵硬、拼接断裂、重心不稳），引导学生分析原因及解决方法。

师：大家看这几件作品，它们分别出现了什么问题？我们该怎么避免？

生1：这件头太大、腿太短，是没按比例做，彩泥用量错了。

生2：这件胳膊和腿都是直的，动态僵硬，是关节没弯曲。

生3：这件腿掉下来了，是拼接处没捏紧，也没加固。

生4：这件人物站不住，是重心没落在支撑点上。

师：大家都成了泥塑小专家！我们总结关键注意点：按比例分配彩泥、关节处灵活弯曲、拼接处揉捏牢固、重心落在支撑点上，就能避开这些问题。创意构思，动手实践明确创作要求教师出示创作要求，清晰传达任务与标准。

师：接下来请大家创作一件《锻炼的人们》泥塑作品，要求如下：主题明确（跑步、跳绳、打球、踢毽子等锻炼动态均可）；人物比例协调，肢体关节弯曲自然，重心平稳；拼接牢固，无断裂、脱落问题；可适当添加运动服、器材等细节，画面生动有活力。自主创作，教师巡视学生自主创作，教师巡视指导，关注不同层次学生的创作情况，针对性辅导。

师：大家可以先构思动态、分配彩泥，再逐步塑形、拼接、刻画细节，遇到问题可以举手问老师，也可以和同桌交流动态设计想法。

对比例失调的学生：引导其重新分配彩泥，对照比例口诀调整头部、躯干、四肢大小；

对动态僵硬的学生：手把手指导关节弯曲角度，示范摆臂、跨步的自然姿态；

对拼接不牢固的学生：指导其揉捏拼接处，用牙签辅助加固，避免断裂；

对创意不足的学生：鼓励其设计双人锻炼场景（如两人跳绳、对打羽毛球），丰富画面内容。作品欣赏，课堂小结作品展示，交流感受教师挑选部分学生作品（含优秀作品与有进步空间的作品）进行展示，引导学生欣赏交流。

师：请大家欣赏这些泥塑作品，说一说你最喜欢哪一件？它的动态设计或细节刻画有什么优点？

生1：我喜欢这件《跳绳的女孩》，她的手臂和腿弯得很自然，看起来真的在跳绳，运动服的颜色也很好看。

生2：我喜欢这件《打篮球的男孩》，他的身体向前倾，手臂向上抬，动态很有力量，手里的篮球也做得很逼真。

师：大家都能发现作品的亮点，每一件作品都融入了大家对运动动态的观察和创意，用彩泥