立德树人铸魂与高校课程思政融合心得体会

——一名高校教师的心得体会一、深刻认识：“立德树人铸魂”与“课程思政”的内在统一性“立德树人”是教育的根本任务，“铸魂”则是其核心要义，旨在培养学生正确的世界观、人生观、价值观，塑造其健全人格与高尚灵魂。高校作为人才培养的主阵地，肩负着为党育人、为国育才的崇高使命。而“课程思政”并非一门独立的学科，也不是对专业课的简单附加，它是一种教育理念和教学方法的深刻变革，其本质在于将思想政治教育元素有机融入各类课程教学与改革的各环节、各方面，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。我深刻体会到，“立德树人铸魂”是目标，“课程思政”是路径与载体。二者相辅相成，辩证统一。脱离了“立德树人铸魂”的根本要求，课程思政就会失去方向，沦为形式主义；而没有“课程思政”的有效实施，“立德树人铸魂”也难以真正落地生根，融入教育教学全过程。因此，作为一线教师，首先要从思想深处认识到自身肩负的育人使命，将“育人”而非仅仅“教书”作为教学工作的出发点和落脚点。二、直面挑战：课程思政融合过程中的现实困境与认知误区在实践探索中，课程思政的推进并非一帆风顺，我也曾遇到过一些困惑与挑战，这也反映了当前高校在课程思政建设中可能存在的普遍性问题。其一，认知层面的“窄化”与“泛化”并存。部分教师将课程思政简单理解为“思政课程”的延伸，认为是思政课教师的责任，与己无关；或认为在专业课中生硬地插入几句时事政治、名人名言就是课程思政，导致“两张皮”现象。另一种极端则是过度解读，试图将所有知识点都强行与思政元素挂钩，反而显得牵强附会，影响了专业知识的系统性和严谨性。其二，能力层面的“储备不足”与“方法单一”。专业课教师在思政理论素养方面可能存在短板，对如何准确、自然地挖掘和提炼专业课程中的思政元素感到力不从心。同时，教学方法仍较为传统，多以讲授为主，缺乏互动性和体验性，难以激发学生的情感共鸣和价值认同，导致思政教育的吸引力和感染力不足。其三，评价层面的“标准缺失”与“导向不明”。目前对于课程思政成效的评价体系尚不完善，缺乏科学、具体、可操作的评价标准。这使得教师在实践中难以衡量自身工作的效果，也难以形成有效的激励机制，一定程度上影响了教师参与课程思政建设的积极性和创造性。三、探索路径：实现深度融合的策略与方法针对上述挑战，结合自身的教学实践，我认为推动“立德树人铸魂”与高校课程思政的深度融合，需要从以下几个方面着力：1.理念先行，强化育人自觉：教师是课程思政建设的关键。首先要引导教师树立“大思政课”理念，深刻理解“每门课程都有育人功能，每位教师都有育人责任”。通过系统培训、专题研讨、经验交流等方式，提升教师的思想政治素质和课程思政建设能力，将育人意识内化于心、外化于行，从“要我做”转变为“我要做”。2.深入挖掘，找准融合“触点”：这是课程思政的核心环节。不同学科、不同课程蕴含的思政元素各不相同，需要教师深入研究课程内容，结合学科特点和学生认知规律，精准提炼其中所蕴含的家国情怀、社会责任感、科学精神、工匠精神、人文素养、法治意识等思政元素。这些元素不应是外显的标签，而应是内隐于知识体系中的价值内核。例如，在理工科课程中，可以结合科技发展史、科学家的感人事迹，培养学生的创新精神和爱国情怀；在人文社科课程中，可以通过经典解读、案例分析，引导学生树立正确的三观。3.创新方法，提升育人实效：避免“说教式”“灌输式”的思政教育，积极探索多样化的教学方法和手段。可以采用案例教学法，选取与专业知识相关的、具有正能量的典型案例，引导学生分析思考；运用问题导向式教学，鼓励学生关注社会现实问题，培养其批判性思维和解决问题的能力；引入体验式教学、项目式学习等，让学生在实践中感悟和提升。同时，要充分利用现代信息技术，如慕课、虚拟仿真、微课等，拓展课程思政的覆盖面和影响力，增强时代感和吸引力。4.言传身教，发挥榜样作用：教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。“经师”与“人师”相统一，要求教师不仅要有扎实的学识，更要有高尚的道德情操和人格魅力。在教学过程中，教师应展现出严谨的治学态度、深厚的家国情怀和积极的人生态度，以自身的言传身教感染学生、引导学生，使学生在耳濡目染中受到思想的洗礼和灵魂的熏陶。5.协同联动，构建育人生态：课程思政不是孤军奋战，需要学校层面统筹规划，各部门协同配合。教务部门应在课程设置、教学大纲修订、教学评价等方面给予政策支持和引导；宣传部门、学工部门应与教学部门密切合作，营造良好的育人氛围；思政课教师与专业课教师应加强交流研讨，形成育人合力。同时，要关注学生的反馈，建立健全课程思政的反馈机制和持续改进机制。四、实践反思与未来展望在将“立德树人铸魂”理念融入课程思政的实践过程中，我深感责任重大，也收获良多。当看到学生在课堂讨论中展现出对国家发展的关注、对专业前景的憧憬、对道德伦理的坚守时，我便能体会到课程思政的价值所在。这不仅是知识的传递，更是思想的共鸣和灵魂的对话。当然，课程思政建设是一个持续探索、不断完善的过程。未来，我将继续深化对“立德树人铸魂”内涵的理解，不断提升自身的课程思政建设能力和水平。在教学实践中，更加注重挖掘专业课程的思政“金矿”，探索更有效的融合路径和教学方法，努力使课程思政如“盐入味”般自然融入，真正实现“润物细无声”的育人效果。同时，也期待学校能提供更多的培训和交流平台，汇聚集体智慧，共同推动高校课程思政建设向纵深发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的一份力量