部编版小学语文五年级上册16《太阳》教学实录

一、教学目标1.认识“摄、殖”等生字，会写“抵、氏”等字，掌握“寸草不生、摄氏度”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。3.初步学习阅读说明文的方法，体会列数字、举例子、打比方等说明方法的好处。4.激发对自然科学的兴趣，培养热爱科学的情感。二、教学重难点1.重点：理解太阳的三大特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。2.难点：体会课文运用列数字、举例子、打比方等说明方法介绍事物的好处，并初步学会运用。三、教学准备教师：制作多媒体课件（包含太阳图片、相关视频、重点词句等）。学生：预习课文，查阅有关太阳的资料。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，我们每天清晨醒来，第一眼看到的可能是什么？（稍作停顿，等待学生回应）生：（异口同声）太阳！师：是啊，太阳，我们几乎每天都能见到它。它给我们带来了光明，带来了温暖。那么，关于太阳，你们都知道些什么呢？谁愿意和大家分享一下？生1：我知道太阳很大，很热。生2：太阳会发光发热。生3：地球上的生命离不开太阳。生4：我在书上看到，太阳离我们很远。师：同学们知道的可真不少！太阳究竟是一个怎样的星球？它和我们人类有着怎样密不可分的关系呢？今天，就让我们一起走进课文《太阳》，去探索太阳的奥秘。（板书课题：16太阳）请大家齐读课题。生：（齐读）16太阳。（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以请教同桌。读完后，想一想：课文主要向我们介绍了太阳的哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学都读完了。谁来展示一下你的朗读？我们请几位同学分段朗读，其他同学认真听，听他们读得是否正确、流利。（指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正字音，如“摄氏度”的“摄”是翘舌音，“繁殖”的“殖”是翘舌音等。）师：刚才同学们读得都很投入。那么，课文主要介绍了太阳的哪些方面呢？谁能用简洁的语言概括一下？生：课文介绍了太阳的特点和太阳与人类的关系。师：（赞许地点点头）你概括得非常准确！课文确实从太阳的特点和它与人类的密切关系这两个大的方面进行了介绍。（板书：特点、与人类关系）（三）研读探究，感受特点师：我们先来探究太阳的特点。请同学们默读课文第1至3自然段，思考：太阳有哪些特点？作者是用什么方法把这些特点说清楚的？边读边画出相关的句子，并在旁边做上批注。（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导）师：好，时间到。谁来说说，通过阅读，你发现太阳有什么特点？生1：我发现太阳离我们很远。课文里说“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”师：（板书：远）你找得很准确。这几句话具体写出了太阳离我们远的特点。大家看，这里用了“一亿五千万千米”、“三千五百年”、“二十几年”这些具体的数字，这种说明方法叫做——生：（齐答）列数字！师：对，列数字。（板书：列数字）这些数字让我们对太阳的“远”有了一个清晰而具体的认识。如果把这些数字去掉，可以吗？生：不行，去掉就不知道到底有多远了。师：是啊，数字的运用让说明更准确，更有说服力。除了列数字，作者还用了什么方法来说明太阳离我们远呢？生：作者还用了举例子的方法，他说“到太阳上去，如果步行……就是坐飞机……”师：（板书：举例子）这个例子好不好？为什么？生：好！因为步行和坐飞机都是我们比较熟悉的出行方式，用它们作例子，我们就能想象出太阳有多远了。师：说得真好！用我们熟悉的事物作对比，就更能突出太阳距离地球的遥远。谁能带着这种感受，把这几句话读一读？（指名朗读，读出太阳距离地球的遥远感。）师：太阳除了远，还有什么特点呢？生2：太阳很大。课文说“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”师：（板书：大）你找得也很关键。这里用了什么说明方法？生：用了列数字，“一百三十万个”。还有作比较，把地球和太阳作比较。师：（板书：作比较）非常好！“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，这个比较太有冲击力了！我们生活的地球已经很大了，可是一百三十万个地球才抵得上一个太阳，太阳的“大”就可想而知了。作者为什么不直接说太阳有多大，而要用地球来作比较呢？生：因为地球我们比较熟悉，这样一比较，我们就更容易明白太阳到底有多大。师：对，这就是作比较的好处，能把抽象的事物说得更具体，更形象。生3：太阳还很热。课文说“太阳会发光，会发热，是个大火球。”“太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”师：（板书：热）你概括得很好。这里又用了哪些说明方法呢？生：“是个大火球”这是打比方。（板书：打比方）“五千五百摄氏度”是列数字。“就是钢铁碰到它，也会变成气体”是举例子。师：（竖起大拇指）你真是火眼金睛！“大火球”这个比方，一下子就让我们感受到了太阳的温度。“五千五百摄氏度”，这个温度高到什么程度呢？作者举了“钢铁碰到它也会变成气体”的例子，让我们对太阳的“热”有了更直观的感受。师：同学们，作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，把太阳“远、大、热”的特点介绍得非常清楚、生动。正是这些说明方法的恰当运用，才使这篇说明文读起来不枯燥，反而很有趣味。我们在平时的习作中，如果要介绍一种事物，也可以学习运用这些说明方法。（四）品读感悟，体会关系师：太阳虽然离我们那么遥远，但是它和我们人类的关系却非常密切。请同学们自由朗读课文第4至8自然段，思考：太阳与人类有哪些密切的关系？找出相关的句子读一读，体会太阳对人类的重要性。（学生自由朗读，边读边思考）师：太阳与人类的关系体现在哪些方面呢？生1：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。师：这是太阳与地球上的——生：动植物的关系。师：（板书：动植物）是的，没有太阳，就没有地球上的生命。生2：太阳还影响着地球上的气候。“地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。”师：这是太阳与——生：天气变化的关系。师：（板书：天气变化）太阳是地球上一切天气现象形成的根源。生3：太阳还能杀菌，我们可以利用它来预防和治疗疾病。师：（板书：杀菌、治疗疾病）所以，太阳对我们的健康也有好处。师：同学们找得都很全面。是啊，太阳与我们人类的关系太密切了！课文中有一句话对这种关系进行了高度概括，是哪一句？生：（齐答）没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师：（板书：没有太阳，就没有……世界）这句话点明了太阳的重要性。让我们带着对太阳的感激之情，齐读这句话。（学生齐读）师：这句话在文中起到了什么作用呢？生：总结全文，点明中心。师：说得很好。这句话是全文的中心句，突出了太阳对于地球和人类的不可替代性。（五）回顾总结，拓展延伸师：同学们，今天我们一起学习了《太阳》这篇课文，了解了太阳“远、大、热”的特点，也感受到了太阳与人类生活的密切关系。作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把这些内容介绍得非常清楚、生动。这些说明方法是我们学习说明文的好帮手。师：其实，关于太阳还有很多奥秘等待我们去探索。课后，请大家搜集更多关于太阳的资料，可以是图片、文字，也可以是小故事，下节课我们来开一个“太阳知识交流会”，一起分享你的发现。师：另外，也请大家尝试运用今天学到的一两种说明方法，介绍一种你熟悉的事物，比如一种动物、一种植物，或者一件文具。（六）布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。3.搜集关于太阳的资料，准备参加“太阳知识交流会”。4.运用至少两种说明方法，写一段话介绍一种你熟悉的事物。五、板书设计16太阳特点：远（列数字、举例子）大（列数字、作比较）热（列数字、举例子、打比方）与人类关系：动植物、天气变化、杀菌、治疗疾病……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。六、教学反思本节课的教学，我主要围绕太阳的特点和与人类的关系这两条主线展开，引导学生通过自主阅读、合作探究的方式，逐步深入文本。在学习太阳特点时，我注重引导学生关注作者所运用的说明方法，并通过讨论、比较等方式，让学生体会这些说明方法的作用，初步培养了学生的文体意识。在教学过程中，我充分利用了多媒体资源，帮助学生直观理解太阳的“远、大、热”，比如在理解太阳距离地球遥远时，可以展示一下地球和太阳的示意图。同时，我也注重朗读训练，通过不同形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。当然，教学中也存在一些不足。比如，在引导学生体会说明方法的妙处时，还可以更加深入一些，让学生不仅知道用了什么方法，更能理解为什么用这种方法，以及这种方法在具体语境中的表达效果。另外，对于个别学习有