西师大小学四年级语文上册《积累运用二》教案

一、教学内容西师大版小学四年级语文上册《积累运用二》二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生认识并理解“读读背背”中的名言警句，能准确背诵，并初步体会其蕴含的道理。2.指导学生学习“口语交际”——“学会请教”，初步掌握请教的基本礼仪和方法，能清晰、礼貌地向他人请教问题。3.引导学生观察“习作”中的图画，能按一定顺序描述画面内容，并展开合理的想象，写一段通顺的话。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读、讨论、感悟，加深对名言警句的理解和记忆。2.通过创设情境、角色扮演、小组互动等方式，引导学生在实践中学习请教的方法。3.通过观察、讨论、交流，引导学生有序表达，学习将观察与想象相结合。（三）情感态度与价值观1.培养学生勤于积累、乐于学习的好习惯。2.培养学生虚心向他人学习、礼貌待人的良好品质。3.激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往，培养观察能力和想象力。三、教学重难点（一）教学重点1.理解并背诵“读读背背”中的名言警句。2.掌握请教的基本礼仪和方法，并能在模拟情境中运用。3.能按一定顺序观察图画，并把看到的和想到的写清楚。（二）教学难点1.理解名言警句的深层含义，并尝试在生活中运用。2.在实际交际中做到自然、大方、礼貌地请教。3.如何将观察到的内容与合理的想象有机结合，使习作内容更生动。四、教学准备1.多媒体课件（包含名言警句、情境图片、交际场景等）。2.“读读背背”中名言警句的卡片。3.用于“口语交际”的情境道具（可选）。4.“习作”中的图画（或课件展示）。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们的语文学习就像一个不断积累的过程，积累词语、积累句子、积累知识。今天，我们又将进入《积累运用二》的学习，一起去探索其中的奥秘，学习新的本领，大家有信心吗？2.明确本课时学习内容：“读读背背”和“口语交际”。（二）读读背背1.初读感知：*出示名言警句，学生自由朗读，注意读准字音，读通句子。*指名朗读，师生共同正音。2.理解感悟：*学生小组合作，结合工具书或联系上下文，尝试理解每句名言警句的意思。*逐句交流：*“三人行，必有我师焉。”（引导学生理解：几个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。强调要虚心向他人学习，善于发现别人的长处。）*“学而时习之，不亦说乎？”（引导学生理解：学习了知识然后按时温习，不也是很愉快的吗？强调复习的重要性和学习的乐趣。）*（根据教材实际内容调整，此处以常见名言为例）*教师点拨，引导学生联系生活实际谈感受，加深理解。3.背诵积累：*采用多种形式朗读：范读、齐读、分组读、师生对读等。*指导学生抓住关键词语或理解意思来帮助记忆。*同桌互背，指名背诵，全班齐背。*鼓励学生将这些名言警句抄在积累本上，并尝试在日常言行中运用。（三）口语交际：学会请教1.明确主题：同学们，在学习和生活中，我们总会遇到各种各样的问题，有时候自己解决不了，这时候就需要向别人请教。怎样请教才能让别人乐意帮助我们呢？今天我们就来学习“学会请教”。2.学习请教的方法：*课件展示情境图片或播放短视频（内容为正确的请教和不恰当的请教）。*学生观看后讨论：哪种请教方式更好？为什么？请教时要注意什么？*师生共同总结请教的要点：*态度要诚恳，有礼貌（如：“请问”、“您好”、“麻烦您了”、“谢谢”等）。*把问题说清楚、说具体。*认真倾听别人的回答。*别人帮助后要表示感谢。3.情境模拟与实践：*设置情境：*情境一：你在做数学题时，遇到了一道难题，想请教老师。*情境二：你想参加学校的绘画比赛，但不知道比赛要求，想请教美术课代表。*情境三：你到一个陌生的地方，找不到想去的书店，想请教路边的阿姨。*学生分组，选择一个情境进行角色扮演。*小组展示，其他同学评价：他们请教得怎么样？哪些地方做得好？哪些地方可以改进？*教师巡视指导，强调语气、表情要自然大方。4.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中遇到问题时，尝试运用今天学到的方法向他人请教。（四）课堂小结今天我们学习了几句富有哲理的名言警句，还学会了如何礼貌地向别人请教。希望同学们能把学到的知识运用到实际中去，做一个爱学习、懂礼貌的好孩子。第二课时（一）复习回顾，导入习作1.背诵“读读背背”中的名言警句。2.谈话：上节课我们学会了请教，这节课我们要学习一项新的本领——看图写话。3.明确习作要求：仔细观察图画，看看图上画了什么，是什么时候，在什么地方，图上的人在做什么，他们的心情怎么样。然后把看到的、想到的写下来，注意语句通顺，把意思表达清楚。（二）指导观察图画1.整体感知：出示图画（或课件展示），引导学生看图：这幅图画给你留下了什么印象？2.有序观察：*引导学生按照一定的顺序观察（如：从远到近、从上到下、从左到右，或按事物发展顺序）。*提问引导：*图上画的是什么季节？你从哪里看出来的？（引导观察景物特征）*图上有哪些人？他们在什么地方？（引导观察人物和环境）*他们在做什么？是怎么做的？（引导观察人物的动作、神态）3.细节观察与想象：*引导学生关注人物的表情、动作，想象他们可能在说什么，想什么。*例如：图中的小朋友脸上是什么表情？他为什么会有这样的表情？他心里会想些什么？*鼓励学生大胆想象，丰富画面内容。（三）指导构思与表达1.明确写作要素：时间、地点、人物、事件（做什么、怎么做、结果怎样）、心情。2.学生自由发言，说说自己看到了什么，想到了什么。教师引导学生把话说完整、说清楚。3.指导有序表达：*可以先总写图的大致内容，再具体描述人物的活动和周围的景物。*鼓励学生运用学过的好词佳句。4.范写引路（可选）：教师根据学生的发言，简要板书写作思路或提供片段示例，引导学生学习如何组织语言。（四）学生动笔写作，教师巡视指导1.学生独立完成习作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导（如：帮助梳理思路、提示用词等）。2.提醒学生注意书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。（五）习作讲评与修改1.选择几篇有代表性的习作（优秀的、有进步的、存在共性问题的）进行讲评。2.师生共同评议：*内容是否具体，是否把看到的和想到的写清楚了。*语句是否通顺，有无错别字和语病。*想象是否合理。3.学生根据评议进行修改自己的习作。4.同桌互相读一读，提出修改建议。（六）课堂总结今天我们通过仔细观察图画，展开合理想象，写出了一段通顺的话。希望同学们平时也能多观察生活，多思考，多练笔，让自己的习作越来越棒！七、板书设计