七年级英语上册Module10Unit1AreyougettingreadyforSpringFestival教案外研版

一、教学目标(TeachingObjectives)（一）知识与技能(KnowledgeandSkills)1.词汇(Vocabulary):学生能够认读、理解并运用与春节相关的核心词汇，如：SpringFestival,getreadyfor,clean,sweep,cook,meal,dumpling,busy,quite,dragondance,lantern,learn,dragon,dance,decorate,putup,papercut,happy,NewYear,Hongbao(luckymoney)等。2.句型(SentencePatterns):学生能够理解并运用现在进行时的一般疑问句及其肯定、否定回答来询问和描述正在发生的动作，核心句型包括：*AreyougettingreadyforSpringFestival?*Yes,Iam./No,I'mnot.*Ishe/she/it...?*Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't.*Whatareyoudoing?*Weare...3.听力与口语(ListeningandSpeaking):学生能够听懂关于人们为春节做准备的简短对话和描述；能够运用所学词汇和句型，简单描述自己或他人正在为春节做的准备活动，并进行简短对话交流。（二）过程与方法(ProcessandMethods)1.通过情境创设、图片展示、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学习兴趣。2.采用任务型教学法，设计一系列由浅入深的语言实践活动，如配对、问答、角色扮演等，帮助学生在完成任务的过程中掌握语言知识和技能。3.注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，鼓励学生在交流中学习和运用英语。1.引导学生了解中国传统节日——春节的习俗，培养对中国传统文化的热爱之情。2.鼓励学生积极参与节日准备，体验节日的快乐氛围，增进与家人的情感。3.培养学生乐于用英语与人交流的积极态度，增强学习英语的自信心。二、教学重难点(KeyandDifficultPoints)（一）教学重点(KeyPoints)1.掌握与春节相关的核心词汇。2.理解并运用现在进行时的一般疑问句"Areyou...?/Ishe/she/it...?"及其肯定、否定回答"Yes,Iam./No,I'mnot./Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't."（二）教学难点(DifficultPoints)1.正确运用现在进行时描述正在进行的动作，并将其与春节的特定活动联系起来。2.在实际情境中灵活运用所学句型进行交流，特别是第三人称单数的现在进行时疑问句及其回答。3.部分春节习俗词汇的准确发音和理解，如"dumpling","dragondance","papercut"。1.多媒体课件(PPT)：包含春节相关图片、词汇、句型、对话场景、录音等。2.录音机或播放器。3.单词卡片、春节相关实物或图片（如灯笼、春联、饺子模型、红包等）。4.学生活动用纸（可选）。四、教学过程(TeachingProcedures)第一课时(Period1)Step1:Warm-up&Lead-in(热身与导入)(约5分钟)1.Greetings:*Teacher:"Goodmorning,class!Howareyoutoday?"*Students:"I'mfine,thankyou.Andyou?"2.Introducethetopic:*学生可能会猜到“SpringFestival”。教师板书课题：Module10Unit1AreyougettingreadyforSpringFestival?带领学生朗读课题，理解"getreadyfor"的含义(preparefor)。Step2:Presentation(新知呈现)(约15分钟)1.IntroducenewwordsaboutSpringFestivalpreparations:*教师展示人们打扫卫生、做饭、买新衣服等准备春节的图片或简笔画。*Teacher:"BeforeSpringFestival,peopleareverybusy.Theyaregettingreadyforit.Look,whatisshedoing?"(展示打扫图片)*引导学生回答，若不能，教师说出："Sheiscleaningthehouse."板书"cleanthehouse"，领读单词"clean"及短语。*用同样方法呈现并教学其他核心动词及短语：sweepthefloor,cookmeals,makedumplings,buynewclothes,decoratethehouse,putup(theSpringFestivalcouplets),makelanterns。*强调动词的-ing形式，结合图片帮助学生理解词义。可进行快速认读、看图说词等练习。2.Introducethekeysentencepattern:"Areyou(doing)...?"*Teacher:(做出打扫的动作或指向打扫的图片)"Iamcleaningthehouse.Areyoucleaningthehousenow?"(问个别学生)*引导学生回答"Yes,Iam."或"No,I'mnot.I'm..."(如果学生在做其他事情)。*板书句型："Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot."带领学生朗读，并解释其用法。*教师用不同的动词短语提问学生："Areyousweepingthefloor?""Areyoumakingdumplings?"等，学生根据实际情况回答。Step3:Practice(操练)(约15分钟)*学生两人一组，利用新学的动词短语，用"Areyou...?"互相提问并回答。*教师巡视指导，确保学生正确运用句型和短语。2.Listenandnumber/match(BookActivity1&2):*播放录音，学生完成课本第58页Activity1(Listenandnumberthepictures)。*核对答案后，可进行看图复述，如："Picture1:Theyarecleaningthehouse."*完成Activity2(Matchthepictureswiththewords)，巩固词汇。Step4:Production(运用与拓展)(约7分钟)1.Classsurvey:*Teacher:"Now,let'sdoalittlesurvey.WhoishelpingyourparentscleanthehousebeforeSpringFestival?"(举手示意)"Areyoucleaningthehouse?"(对举手学生提问)*鼓励学生用"Yes,Iam./No,I'mnot.ButIam..."来回答。*教师可简单记录，如"5studentsarecleaningthehouse."Step5:SummaryandHomework(总结与作业)(约3分钟)1.Summary:*简要回顾本节课学习的春节准备活动词汇和核心句型"Areyou...?""Yes,Iam./No,I'mnot."2.Homework:*Copythenewwordsandphrases(cleanthehouse,sweepthefloor...).*ListentotherecordingofActivity1andreadafterit.*Talkwithyourfamily:Askthem"AreyougettingreadyforSpringFestival?"andfindoutwhattheyaredoingtoprepare.第二课时(Period2)Step1:Warm-up(热身)(约5分钟)1.Reviewvocabulary:*"Quickresponse":教师出示单词卡片或图片，学生快速说出对应的动词短语。*"What'smissing?":展示多个短语，让学生闭眼，拿走一个，问"What'smissing?"2.Reviewsentencepattern:*Teacher:"Isayaphrase,youmakeaquestionwith'Areyou...?'Forexample:'cookmeals'."*Students:"Areyoucookingmeals?"Step2:ListeningandUnderstanding(听力理解)(约10分钟)1.Pre-listening:*Teacher:"Lingling,Daming,BettyandTonyaretalkingaboutSpringFestival.Whataretheydoing?Let'slisten."*引导学生看课本第59页Activity3的图片，预测听力内容。2.While-listening:*PlaytherecordingofActivity3(Listenandcheckthetruesentences).*第一遍听，整体感知。*第二遍听，学生判断句子正误。3.Post-listening:*核对答案，对错误的句子进行纠正，并引导学生说出正确信息。*可逐句播放录音，学生跟读，注意语音语调。Step3:DialoguePractice(对话练习)(约15分钟)1.Readandactout:*学生打开课本，阅读Activity3的对话文本。*教师讲解对话中的难点词句，如"quitebusy","learnadragondance","makelanterns","putaway"等。*分角色朗读对话：可先教师与学生分角色，再小组内分角色（Lingling,Daming,Betty,Tony）。*鼓励学生模仿录音中的语音语调，并加入适当的动作。2.Focuson"Ishe/she/it...?":*从对话中提取句子，如"IsDaminghelping?""Yes,heis.""IsTonymakinglanterns?""No,heisn't."*板书并教学句型："Ishe/she/it...?Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't."*结合图片或学生实际进行替换练习。例如：*Teacher:"Look,whatisTomdoing?(指向一个正在读书的学生)Ishereadingabook?"*Students:"Yes,heis."*Teacher:"Isheplayingfootball?"*Students:"No,heisn't."Step4:Role-play&GroupWork(角色扮演与小组活动)(约15分钟)1.Role-playthedialogue:*将学生分成小组，扮演Lingling,Daming,Betty和Tony，表演Activity3的对话。*教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。邀请1-2组上台表演。2.Groupdiscussion:"OurSpringFestivalPreparations":*学生4人一组，讨论自己和家人正在为春节做哪些准备。*提供句型支架：*A:AreyougettingreadyforSpringFestival?*B:Yes,Iam.Iam...*A:Whatisyourmother/fatherdoing?*B:He/Sheis...*小组讨论后，每组选一名代表向全班汇报，如："Inmyfamily,mymotheriscookingmeals.Myfatheriscleaningthewindows.Iammakingpapercuts."Step5:SummaryandHomework(总结与作业)(约5分钟)1.Summary:*回顾对话内容，强调现在进行时一般疑问句的不同人称形式(Areyou...?Ishe/she/it...?)及其回答。*鼓励学生多开口用英语谈论春节。2.Homework:*ReadthedialogueinActivity3fluently.Trytoactitoutwithyourpartner.*Write3sentencesaboutwhatyourfamilymembersaredoingtogetreadyforSpringFestival(e.g.,Mymotherismakingdumplings.Myfatherisputtingupthelanterns.)*Previewthenewwordsandexpressionsinthedialogue.五、板书设计(BlackboardDesign)Modu