2026-2026新北师大版小学3三年级数学上册全册教案2026~2026

前言本套教案严格依据2026年新修订的《义务教育数学课程标准》及北京师范大学出版社出版的小学三年级数学上册教材（2026年审定版本）编写。旨在为一线教师提供一套兼具科学性、系统性与可操作性的教学参考资料，助力教师优化教学过程，提升教学质量，最终促进学生数学核心素养的全面发展。本教案的编写充分考虑了三年级学生的认知特点和数学学习规律，注重联系生活实际，创设生动有趣的教学情境，鼓励学生动手操作、自主探究与合作交流。内容编排上，力求突出重点、突破难点，同时兼顾知识的系统性和连贯性。每一课时均包含清晰的教学目标、明确的教学重难点、详实的教学过程设计、富有层次的练习安排以及必要的板书设计和教学反思提示。教师在使用本教案时，可根据本班学生的具体情况和教学实际需求，灵活调整教学环节、补充教学资源或修改教学方法，真正做到因材施教，让每个学生都能在数学学习中获得成功的体验。---第一单元乘除法单元教学目标1.结合具体情境，进一步理解乘除法的意义，感受乘除法与生活的密切联系。2.能正确、熟练地计算两位数乘一位数、两位数除以一位数的口算和笔算，能运用乘除法解决简单的实际问题。3.在探索乘除法计算方法的过程中，培养学生初步的抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。4.培养学生认真计算、验算和估算的良好习惯，激发学习数学的兴趣。单元教学重难点*重点：两位数乘一位数、两位数除以一位数的笔算方法。*难点：两位数乘一位数（进位）的笔算，两位数除以一位数（首位能整除和首位不能整除）的笔算算理。课时安排建议（约12课时）课时内容课时数:-----------------------:-----小树有多少棵（整十数乘一位数口算）1需要多少钱（两位数乘一位数口算）1丰收了（整十数除以一位数口算）1植树（两位数除以一位数口算）1练习一1蚂蚁做操（两位数乘一位数笔算不进位）1去游乐园（两位数乘一位数笔算进位）1乘火车（两、三位数乘一位数笔算连续进位）1练习二1圈一圈，算一算（两位数除以一位数笔算首位能整除）1分桃子（两位数除以一位数笔算首位不能整除）1练习三1单元复习与评估1---第一课时：小树有多少棵（整十数乘一位数口算）教学目标1.结合“小树有多少棵”的具体情境，探索并掌握整十数乘一位数的口算方法，能正确计算。2.经历探索口算方法的过程，理解算理，培养学生的迁移类推能力。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养应用意识。教学重难点*重点：掌握整十数乘一位数的口算方法。*难点：理解整十数乘一位数口算的算理。教学准备课件、小棒（或其他学具）。教学过程一、创设情境，导入新课师：春天是植树的好季节，为了美化我们的校园，学校组织同学们参加植树活动。看，淘气和笑笑也来帮忙了！（出示情境图）从图中你能获得哪些数学信息？（引导学生观察情境图，说出：有3捆小树，每捆20棵。）师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（预设学生提出：一共有多少棵小树？）师：要求“一共有多少棵小树？”，怎样列式呢？（学生列出算式：20×3或3×20）师：今天我们就来学习像20×3这样的乘法计算。（板书课题：小树有多少棵）二、自主探究，合作交流1.尝试计算，探究方法。师：20×3等于多少呢？请同学们先独立思考，再和同桌说说你是怎么想的，可以借助你手中的小棒摆一摆，或者用其他你喜欢的方法。（学生独立思考，动手操作，同桌交流。教师巡视，了解学生的想法。）2.汇报交流，理解算理。师：谁愿意把你的方法分享给大家？（预设学生可能出现的方法：）*方法一：加法算乘法。20+20+20=60，所以20×3=60。师：这种方法是把乘法变成了我们学过的加法来计算，很巧妙！*方法二：借助小棒。每捆20棵，就是2个十，3捆就是2个十乘3，得6个十，6个十是60。（引导学生结合小棒图理解：20是2个十，2个十乘3是6个十，也就是60。）*方法三：先算2×3=6，再在6的后面添上一个0，就是60。师：为什么可以这样算呢？这里的2表示什么？添上一个0又是什么意思？（引导学生理解：20中的“2”在十位上，表示2个十，2个十乘3得6个十，也就是60，所以在2×3=6的结果后面添一个0。）3.优化算法，形成共识。师：同学们想出了这么多方法，真了不起！你觉得哪种方法更简便，更容易理解？（引导学生比较，体会方法三的简便性，并总结整十数乘一位数的口算方法：先把整十数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上一个0。）4.巩固练习：30×4=?50×2=?（让学生说说口算过程）三、巩固应用，拓展延伸1.完成教材中的“试一试”。（1）4捆一共有多少棵？5捆呢？学生独立完成，集体订正。重点让学生说说是怎样算的。（2）算一算，说一说你是怎样想的。50×4=6×70=90×5=学生独立计算，同桌互查，指名汇报。2.练一练第1题。（让学生独立完成，感受乘法在生活中的应用。）3.练一练第2题。（先让学生看懂图意，再列式计算，强调单位名称。）4.口算抢答：30×3=80×6=7×20=90×8=（提高口算速度和准确性。）四、课堂总结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？怎样计算整十数乘一位数？（学生总结，教师适时补充。）五、作业布置1.完成教材练一练第3、4题。2.口算卡片练习（整十数乘一位数）。板书设计小树有多少棵（整十数乘一位数口算）问题：一共有多少棵小树？20×3=?方法一：20+20+20=60方法二：2个十×3=6个十→60方法三：2×3=6→20×3=60算理：先算0前面的数，再在积的末尾添一个0。（练习题示例）30×4=12050×2=100教学反思（此处留白，供教师课后根据实际教学情况填写。重点反思学生对算理的理解程度、口算方法的掌握情况以及教学环节设计的有效性等。）---第二课时：需要多少钱（两位数乘一位数口算）教学目标1.结合“需要多少钱”的购物情境，探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确计算。2.经历探索口算方法的过程，理解算理，体验算法的多样化。3.培养学生提出问题、解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。教学重难点*重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法。*难点：理解两位数乘一位数口算的算理，能将两位数拆分成整十数和一位数分别相乘再相加。教学准备课件、人民币学具（或图片）。教学过程一、创设情境，提出问题师：淘气和笑笑不仅积极参加植树，还想给班级买一些文具。看，他们来到了文具店。（出示情境图）仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（引导学生说出：一个文具盒23元，一支钢笔12元，一个书包45元，一块橡皮3元等。）师：如果淘气想买3个文具盒，一共需要多少钱呢？怎样列式？（学生列出算式：23×3）师：这就是我们今天要学习的两位数乘一位数的口算。（板书课题：需要多少钱）二、探究算法，理解算理1.尝试计算23×3。师：23×3等于多少呢？请同学们先自己想一想，用你喜欢的方法算一算，可以借助学具，也可以在练习本上写一写。（学生独立尝试，教师巡视指导。）2.交流分享算法。师：谁愿意把你的算法和大家分享一下？（预设学生可能的方法：）*方法一：用加法算：23+23+23=69。*方法二：拆分法：把23分成20和3。20×3=60，3×3=9，60+9=69。*方法三：借助人民币模型：2张10元的和3张1元的，买3份。10元×3=30元，10元×3=30元，1元×3=3元，30+30+3=63？（此处可能有误，引导学生正确拆分23为20和3）师：同学们用不同的方法算出了结果，真棒！我们重点来看第二种方法，谁能再说说这种方法是怎样想的？（引导学生明确：把23拆分成20和3，分别与3相乘，再把所得的积加起来。）3.理解算理，优化算法。师：为什么可以把23拆成20和3来算呢？（引导学生理解：23是由2个十和3个一组成的，2个十乘3是6个十，3个一乘3是9个一，6个十加9个一就是69。）师：这种拆分的方法，能把新知识转化成我们学过的整十数乘一位数和表内乘法，非常好！4.巩固练习：12×4=?（让学生用拆分法说一说计算过程：10×4=40，2×4=8，40+8=48）三、实践应用，深化理解1.完成教材“试一试”第1题。买3个球需要多少钱？学生独立完成，指名说口算过程：24×3=?（20×3=60，4×3=12，60+12=72）2.“试一试”第2题：算一算，说一说你是怎样想的。13×3=2×24=32×3=学生独立计算，小组内交流算法，集体订正。3.练一练第1题：看图列式计算。（让学生先理解图意，再运用口算解决问题。）4.解决问题：（1）一个书包45元，买2个书包需要多少钱？（2）一支钢笔12元，买4支钢笔需要多少钱？付给售货员50元，应找回多少钱？（引导学生先列式计算，再口头作答。）四、课堂小结师：今天我们学习了两位数乘一位数的口算，你有什么收获？在计算时要注意什么？（引导学生总结：计算两位数乘一位数，可以把两位数分成整十数和一位数，分别与一位数相乘，再把积加起来。）五、作业布置1.完成教材练一练第2、3、5题。2.和家人一起玩“购物口算”游戏：模拟购物，一人提出购买物品的数量和单价，另一人口算总价。板书设计需要多少钱（两位数乘一位数口算）问题：买3个文具盒需要多少钱？23×3=?方法：23=20+320×3=603×3=960+9=69算理：拆成整十数和一位数，分别相乘，再相加。（练习题示例）12×4=4810×4=40，2×4=8，40+8=48教学反思（此处留白，供教师课后填写。）---第二单元观察物体单元教学目标1.通过观察实物，能辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（仅限于单个正方体搭成的立体图形）的形状图。2.在观察、操作、想象、推理等活动中，初步发展空间观念。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和初步的几何直观能力。单元教学重难点*重点：能辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。*难点：体会从不同角度观察同一物体，看到的形状可能不同，发展空间想象能力。课时安排建议（约3课时）课时内容课时数:-----------------------:-----看一看（一）（观察单个立体图形）1看一看（二）（观察两个立体图形的组合）1练习四1---第一课时：看一看（一）（观察单个立体图形）教学目标1.通过观察由几个相同的小正方体搭成的简单立体图形，能辨认从正面、侧面（左面或右面）、上面观察到的形状，并画出草图。2.经历观察、操作、交流等过程，感受从不同方向观察物体看到的形状可能不同，发展空间观念。3.培养学习数学的兴趣，初步形成合作探究的意识。教学重难点*重点：能辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。*难点：想象从不同方向观察到的图形形状，并能根据观察到的形状还原立体图形的可能样子。教学准备课件、同样大小的小正方体若干（学生每人或每组一套）、方格纸。教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，我们每天都在观察各种物体，比如我们的教室、书本、铅笔盒。你们知道吗？从不同的位置观察同一个物体，看到的样子可能是不一样的。不信，我们来看看这幅图。（出示课件：同一辆汽车从正面、侧面、上面拍摄的照片）师：这三幅图拍的是同一辆汽车，为什么看起来不一样呢？（引导学生说出：因为拍摄的位置不