人教版三年级语文上册《秋天的雨》教案

人教版三年级语文上册《秋天的雨》教案一、教材分析《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者运用了比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象，富有感染力，是引导学生感受语言文字之美、培养想象力和审美情趣的优秀范本。课文结构清晰，层次分明，从秋天的到来写起，接着写秋天的色彩、秋天的气味，然后写深秋动植物的活动，最后总结秋天是丰收和欢乐的季节。对于三年级学生而言，这篇课文既是对他们已有生活经验的梳理与升华，也是培养其初步文学欣赏能力、提升阅读理解水平的重要载体。二、学情分析三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音独立朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对大自然充满好奇，对色彩、声音等具体形象的事物较为敏感。在低年级的学习中，他们已经接触过一些描写景物的课文，对比喻、拟人等修辞手法有初步的感性认识，但要深入理解其表达效果并尝试运用，仍需教师的有效引导。此外，三年级学生正处于从形象思维向初步的逻辑思维过渡的阶段，他们乐于表达自己的感受，但语言组织和表达能力尚需进一步提高。因此，教学中应注重创设情境，引导学生多感官参与，通过朗读、想象、体验等方式，加深对课文内容的理解和对语言美的感悟。三、教学目标1.认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“盒、颜、料”等10个生字，掌握“颜料、五彩缤纷、邮票”等词语，理解词语在语境中的含义。2.有感情地朗读课文，重点品读描写秋天色彩和气味的段落，感受秋天的美丽与神奇。3.初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，能找出相关语句并说说喜欢的理由。4.激发对秋天的热爱之情，培养留心观察生活、感受自然美的习惯。四、教学重难点*重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美丽景象和丰收的喜悦。*难点：体会课文中优美语句的表达效果，特别是比喻、拟人手法的妙处，并尝试用自己的话描述秋天的景物。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含秋天景物图片、相关音乐、重点词句等），生字词卡片。学生：预习课文，搜集有关秋天的图片或描写秋天的词句。六、教学课时2课时七、教法学法教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法、多媒体辅助教学法。学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、联系生活法。八、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在迎面走来的是谁呢？（秋天）你们喜欢秋天吗？秋天给你留下了怎样的印象？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景色、丰收的果实等）2.揭示课题：今天，我们就要跟随一位特别的“信使”一起去领略秋天的独特魅力。它就是——（板书课题：秋天的雨），齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）带着这些问题，我们走进课文。(二)初读课文，识记生字1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友或同桌。2.检查字词：*出示生字卡片：钥、匙、趁、柿、菠、萝、粮、紧。指名认读，开火车读，强调“匙”在“钥匙”中读轻声，“趁”是翘舌音。*出示词语卡片：颜料、五彩缤纷、邮票、凉爽、柿子、菠萝、粮食、加紧、油亮亮、丰收。指名读，齐读，理解“五彩缤纷”（形容颜色繁多艳丽）、“凉爽”等词语的意思。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更流利。思考：课文主要写了秋天的雨的哪些事情？(三)再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，思考每个自然段主要讲了什么。2.师生交流，初步概括各段段意：*第一段：秋天的雨，是一把钥匙。*第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。*第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。*第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。*第五段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。3.引导学生发现课文结构：课文每一段都以“秋天的雨，是/有/藏着/吹起了……”开头，这样的结构使文章条理清晰。(四)指导写字1.出示本课要求会写的字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“盒”：上下结构，上宽下窄，“合”字的最后一横要长，托住上面。*“颜”：左右结构，左窄右宽，右边“页”字的撇要舒展。*“飘”：左右结构，右边是“风”，注意不要写成“凡”。*“淡”：左右结构，右边是“炎”，两个火字，上小下大。3.教师范写重点字，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。(五)作业布置1.熟读课文，把自己喜欢的句子多读几遍。2.抄写本课生字词各两遍。3.观察身边的秋天，看看秋天有哪些美丽的颜色和有趣的事物。第二课时(一)复习导入1.听写词语：颜料、邮票、凉爽、丰收、五彩缤纷。2.谈话：上节课我们初步感受了秋天的雨，谁来说说秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？这节课，我们就一起去细细品味这秋天的雨，看看它究竟藏着多少秘密。(二)品读感悟，体会妙处1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？它打开了什么？*引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”体会秋雨的温柔、悄无声息。*理解“把秋天的大门打开了”：秋天的雨来了，秋天也就来了。带着这种喜悦和好奇，齐读第一自然段。2.学习第二自然段：*自由朗读，思考：秋天的雨这盒颜料里有哪些颜色？它把这些颜色送给了谁？*学生交流，教师相机板书（银杏叶-黄色；枫叶-红色；田野-金黄色；果树-橙红色、紫红、淡黄、雪白；菊花-五颜六色）。*重点品读句子：*“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*提问：这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）“扇哪扇哪”让你感受到了什么？（叶子在秋风中轻轻摆动，很可爱；夏天的炎热渐渐退去，天气变凉爽了）*指导朗读，读出叶子的可爱和秋风的凉爽。*“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”*提问：把枫叶比作什么？（邮票）“飘哇飘哇”写出了枫叶怎样的姿态？（轻盈、优美）“邮来了秋天的凉爽”和上一句“扇走了夏天的炎热”意思相近，表达不同，你更喜欢哪一句？*“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”*想象画面：一望无际的田野都是金黄色的，风吹过，像波浪一样起伏，多美啊！指导朗读，读出田野的广阔和美丽。*“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”*抓住“你挤我碰、争着”体会果实的多和丰收的喜悦，这是运用了拟人的手法，把橘子、柿子写活了。*配乐朗读：这么多美丽的颜色，构成了一幅五彩缤纷的秋景图。让我们带着欣赏的语气，美美地朗读第二自然段。可以加上动作。3.学习第三自然段：*指名朗读，思考：秋天的雨藏着哪些好闻的气味？*学生找出“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味”。*提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”“勾住”是什么意思？（香味太诱人了，小朋友都停下脚步不想走了）你有没有被什么香味“勾住”过？*指导朗读：读出气味的香甜和小朋友的喜爱之情。4.学习第四自然段：*男生朗读，思考：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么消息？*学生交流：冬天快要来了。*动植物们听到这个消息后是怎么做的？（小松鼠、小青蛙、松柏、杨树柳树）体会它们为过冬做准备的忙碌和可爱。*指导朗读：读出小喇叭的清脆和动植物们的忙碌。5.学习第五、六自然段：*齐读，思考：秋天的雨带给大地和小朋友的分别是什么？*理解“丰收的歌”、“欢乐的歌”，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。*这是课文的总结，要读得深情、有力。(三)回归整体，情感朗读1.配乐朗读全文：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门；它带来了五彩缤纷的颜色，带来了香甜的气味，还带来了冬天的消息，更带来了丰收和欢乐。让我们再次走进这美丽的秋雨，把整篇课文美美地读一遍。2.谈谈感受：学完了课文，你对秋天的雨有了哪些新的认识？你喜欢秋天的雨吗？为什么？(四)拓展延伸，尝试运用1.语言积累：摘抄课文中自己喜欢的优美词句。2.小练笔：秋天的雨还会把颜色分给谁？还会藏着什么气味？仿照第二或第三自然段的写法，写一两句话。（例：它把紫色给了葡萄，一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙，闪啊闪啊，闪来了秋天的甘甜。）(五)总结回顾今天，我们一同感受了《秋天的雨》带来的美丽与神奇。秋天是一幅多彩的画，是一首丰收的歌，更是一首欢乐的歌。希望同学们也能做个有心人，去发现生活中更多的美。九、板书设计秋天的雨钥匙——打开秋天大门颜料——五彩缤纷（黄、红、金、橙红……）（银杏叶、枫叶、田野、果树、菊花）气味——香香的、甜甜的（梨、菠萝、苹果、橘子）喇叭——冬天快要来了（动植物准备过冬）丰收的歌欢乐的歌十、教学反思本课教学注重引导学生通过多种形式