《阿长与山海经》同步练习题

《阿长与山海经》同步练习题鲁迅先生的《阿长与山海经》是一篇充满生活气息与真挚情感的回忆性散文。它以朴实的语言，回忆了作者儿时与保姆长妈妈相处的点滴，展现了这位普通劳动妇女的淳朴、善良与略带粗俗的可爱，也寄托了作者对她深切的怀念。为帮助同学们更好地理解课文内容，把握人物形象，体会作者情感，特设计以下同步练习。一、整体感知与基础知识积累1.通读全文，请用简洁的语言概括本文记叙了长妈妈的哪些主要事迹？至少列举三件。2.课文题目是“阿长与《山海经》”，你认为“阿长”和“《山海经》”在文中分别扮演了怎样的角色？两者之间有何关联？3.解释下列句中加点词语的含义，并体会其表达效果。*（1）“我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，‘长’也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。”*（2）“我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”*（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”4.文中多次提到“伟大的神力”，这两处“伟大的神力”分别指什么？作者对长妈妈的情感在这两处有何不同？二、重点语段精读与分析阅读课文中描写长妈妈为“我”买《山海经》的相关段落，回答问题。1.当“我”对《山海经》念念不忘时，别人的态度如何？长妈妈的态度又是怎样的？这种对比有何作用？2.“我”对长妈妈为“我”买《山海经》这件事，最初的想法是怎样的？为什么会有这样的想法？3.请找出描写长妈妈买来《山海经》时“我”的反应的句子，并分析这些句子表现了“我”当时怎样的心情。4.作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？结合上下文谈谈你的理解。三、人物形象分析1.结合课文内容，说说长妈妈是一个怎样的人。请从她的言行举止中找出具体事例加以说明。（至少从两个不同角度分析）2.作者在回忆长妈妈时，既有对她“不耐烦”的描写，也有对她“敬意”的抒发。这种看似矛盾的情感是否统一？为什么？3.长妈妈的形象具有怎样的典型意义？作者通过塑造这一形象，表达了怎样的思想感情？四、情感体悟与主旨探究1.文章结尾写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话表达了作者怎样的情感？2.你认为本文的主题思想是什么？它带给你哪些启示？五、拓展思考与语言运用1.在你的生活中，是否也有像长妈妈这样平凡却给你留下深刻印象的人？请简要描述其一二件事，并说说他/她对你的影响。2.鲁迅的语言朴素平实却富有表现力。请从文中摘录你认为最精彩或最能打动你的句子，并说说理由。3.模仿本文的写法，写一段回忆你身边某位普通人物的文字，要求能抓住人物的主要特点，表达真情实感。（150字左右）---参考答案与提示（仅供参考，鼓励独立思考）：*一、整体感知与基础知识积累1.（提示：如：喜欢切切察察、睡相不好、元旦吃福橘、讲长毛的故事、为“我”买《山海经》等。）2.（提示：“阿长”是文章的主要描写对象，是作者情感的寄托者；“《山海经》”是推动情节发展、转变作者对阿长情感态度的关键事物，也是阿长淳朴爱心的具体体现。）3.（提示：结合上下文理解词语含义，体会作者或喜爱、或调侃、或敬佩的情感。）4.（提示：第一次指阿长能抵挡枪炮的“神力”，带有孩童的天真和敬畏；第二次指阿长为“我”买到《山海经》的“神力”，是发自内心的感激和敬佩。）*二、重点语段精读与分析1.（提示：别人的漠视与长妈妈的放在心上形成对比，突出长妈妈的关爱。）2.（提示：“我”最初并不抱希望，因为阿长不识字，也不了解《山海经》。）3.（提示：找出描写“我”惊喜、激动的句子，如“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”等。）4.（提示：从书的来之不易、内容的吸引力、承载的情感等方面思考。）*三、人物形象分析1.（提示：可以从淳朴善良、关爱孩子、略带粗俗、迷信等角度分析，注意结合事例。）2.（提示：不矛盾。前者是对她某些习惯的真实感受，后者是对她淳朴爱心的赞美，体现了情感的变化和深化，更显真实。）3.（提示：长妈妈是旧中国劳动妇女的典型代表，作者对她充满了同情、尊敬和怀念。）*四、情感体悟与主旨探究1.（提示：表达了作者对长妈妈深切的怀念、感激和美好的祝愿。）2.（提示：主题可围绕对普通劳动人民的同情与赞美、对童年生活的回忆、对淳朴真