人教版小学语文教案《晏子使楚》

人教版小学语文教案《晏子使楚》一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握晏子三次反驳楚王的逻辑思路。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、分角色朗读等方式，引导学生体会晏子语言的巧妙和智慧，学习通过人物对话来刻画人物形象的方法。3.情感态度与价值观：感受晏子不卑不亢、机智善辩的品格，体会维护国家尊严的重要性，培养学生的爱国情感和应对困难的智慧。二、教学重难点1.重点：理解晏子与楚王三次斗智的过程，品味晏子语言的妙处。2.难点：体会晏子反驳楚王时的逻辑思维过程，理解“侮辱”与“反侮辱”的内在联系，以及晏子维护国家尊严的坚定立场。三、教学准备1.教师：制作包含生字词、重点句、课文插图、相关背景资料的课件。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，在我国历史上有许多能言善辩的人物，他们凭借智慧和口才化解了许多难题，维护了个人或国家的尊严。今天，我们就要认识这样一位人物，他就是战国时期齐国的大夫——晏子。（板书：晏子）谁来简单介绍一下你所了解的晏子？（学生自由发言）2.晏子，名婴，是齐国著名的政治家、外交家。今天我们学习的这篇课文，就讲述了他出使楚国时发生的故事。（板书：使楚）“使”是什么意思？（出使）“晏子使楚”就是——晏子出使楚国。楚国当时比较强大，晏子出使楚国时，会发生什么事呢？让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字卡片，指名认读、正音（如：“侮”wǔ，不要读成wū；“柑”gān，不要读成gǎn等）。*重点理解词语：侮辱、大夫、临淄、敝国、枳、安居乐业、面不改色、得意扬扬。3.再读课文，思考：课文主要写了晏子出使楚国的哪几件事？楚王的态度有什么变化？（学生概括，教师引导梳理：楚王三次侮辱晏子，晏子三次巧妙反驳；楚王的态度由“得意扬扬”到“只好陪着笑”再到“只好赔不是”。）（三）研读第一、二自然段，感受“开门见山”的侮辱1.指名朗读第一自然段，思考：楚王为什么要侮辱晏子？（“仗着自己国势强盛”，想“乘机侮辱晏子，显显楚国的威风”。）2.默读第二自然段，画出描写楚王第一次侮辱晏子的句子。（“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。”）3.讨论：楚王的做法是对晏子的什么？（侮辱）他想通过什么方式侮辱晏子？（利用晏子身材矮小的特点，让他钻狗洞，以此来侮辱晏子，进而侮辱齐国。）4.如果你是晏子，面对这样的情况，你会怎么做？（引导学生设身处地思考，激发探究晏子如何应对的兴趣。）5.晏子是怎么做的呢？我们下节课继续学习。（四）作业布置1.熟读课文，抄写本课生字词。2.思考：晏子是如何应对楚王的第一次侮辱的？第二课时（一）复习回顾，承上启下1.上节课我们学习了楚王为了显威风，第一次是如何侮辱晏子的？（让晏子钻狗洞。）2.晏子面对这样的侮辱，是怎样巧妙反击的呢？这节课我们继续深入学习。（二）精读品悟，感受晏子的智慧1.学习晏子反驳楚王第一次侮辱*指名朗读晏子的话：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”*小组讨论：晏子的话是什么意思？他的言外之意是什么？*引导学生分析逻辑：狗洞——狗国；如果让我钻狗洞，那么楚国就是狗国。*晏子的话妙在哪里？（不直接说“你们是狗国”，而是通过逻辑推理，让楚王自己去体会其中的含义，既维护了自己的尊严，又给楚王留了“余地”——如果楚王不想承认自己的国家是狗国，就必须打开城门。）*结果如何？（“楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。”）“只好”说明了什么？（楚王理屈词穷，不得不这样做。）*分角色朗读，体会晏子的沉着冷静和楚王的无奈。2.学习晏子反驳楚王第二次侮辱*楚王见一计不成，又生一计。自由朗读第4自然段，找出楚王第二次是如何侮辱晏子的。（“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：‘难道齐国没有人了吗？’”“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”）*楚王的话是什么意思？（嘲笑齐国没有人才，派晏子这样的人来，是对晏子的贬低，也是对齐国的侮辱。）*晏子是如何回应的？（“晏子严肃地回答：‘这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？’”）*理解晏子描述临淄人多的句子（运用了夸张的修辞手法），体会晏子语言的生动。*面对楚王“为什么打发你来呢”的刁难，晏子又是如何回答的？（“晏子拱了拱手，说：‘敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。’”）*小组合作探究：晏子的回答妙在哪里？*引导学生分析：晏子先贬低自己“最不中用”，然后根据“访问下等国家派下等人去”的“规矩”，得出楚国是“下等国家”的结论。这是一种以退为进的策略，既回应了楚王的侮辱，又反将了楚王一军。*结果怎样？（“楚王只好陪着笑。”）“陪着笑”说明了什么？（楚王再次被晏子的智慧折服，虽然心里不舒服，但表面上只能强颜欢笑。）*分角色朗读，注意读出楚王的轻蔑和晏子的不卑不亢。3.学习晏子反驳楚王第三次侮辱*楚王仍不甘心，在招待晏子的酒席上又设下圈套。默读第5自然段，找出楚王第三次侮辱晏子的方式。（故意安排一个齐国人偷盗被抓，以此来污蔑齐国人没出息，干偷盗的事。）*面对这样的侮辱，晏子的表情如何？（“面不改色”）他是如何反驳的？（讲述了“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的故事。）*理解晏子讲述的故事：*“橘”和“枳”有什么不同？（叶子相似，果实味道不同。）*为什么会有这样的不同？（“水土不同”。）*晏子用这个故事想说明什么？（类比推理：齐国人在齐国能安居乐业，到了楚国就做起盗贼，是因为楚国的“水土”——社会风气不好。）*晏子的话既指出了齐国人在楚国偷盗的原因，实际上是在指责谁？（楚王治国无方，社会风气不好。）*结果如何？（“楚王听了，只好赔不是，说：‘我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。’”）*讨论：楚王为什么会“赔不是”？（晏子的反驳有理有据，让楚王无法辩驳，彻底认识到自己的错误，不得不向晏子道歉。）（三）回顾全文，总结人物形象1.楚王三次侮辱晏子，结果如何？（每次都被晏子巧妙反驳，以失败告终。）2.从晏子与楚王的三次交锋中，你觉得晏子是一个怎样的人？（机智勇敢、能言善辩、不卑不亢、热爱国家、维护国家尊严……）3.你从晏子身上学到了什么？（面对困难和侮辱，要沉着冷静，用智慧和勇气去应对；要维护自己和国家的尊严等。）（四）拓展延伸，深化理解1.晏子用他的智慧和口才维护了齐国的尊严。历史上还有许多这样的故事，课后可以搜集一些关于智慧应对的小故事，和同学分享。2.分小组，选择课文中的一个场景，进行课本剧表演，注意表现出人物的语气和神态。（五）总结全文，升华情感晏子出使楚国，凭借自己的智慧和辩才，一次次挫败了楚王的阴谋，维护了齐国的尊严。他的故事告诉我们，智慧是一种强大的力量，它能化解危机，赢得尊重。希望同学们也能做一个爱思考、有智慧的人。（六）作业布置1.有感情地朗读课文，尝试复述故事。2.写几句