三年级语文上册第四单元习作《续写故事》习作范文欣赏

三年级语文上册第四单元习作《续写故事》习作范文欣赏同学们，续写故事就像给一个未完成的画卷添上精彩的后续，它考验我们的想象力，也锻炼我们把故事说完整、说生动的能力。当我们拿到一个故事的开头，如何顺着线索，让人物活起来，让情节继续发展，并最终走向一个合理又令人满意的结局呢？别担心，下面这篇范文或许能给你带来一些启发。故事开头小刺猬乐乐在森林里采了一篮甜甜的果子。他提着篮子往家走，走着走着，忽然脚下一滑，“扑通”一声，摔倒了。篮子里的果子撒了一地。乐乐着急地叫起来：“哎呀，这可怎么办呀？”范文展示小刺猬乐乐的好办法小刺猬乐乐在森林里采了一篮甜甜的果子。他提着篮子往家走，走着走着，忽然脚下一滑，“扑通”一声，摔倒了。篮子里的果子撒了一地。乐乐着急地叫起来：“哎呀，这可怎么办呀？”红红的苹果，金黄的梨子，还有圆滚滚的野山枣，滚得到处都是，有的还滚进了路边的草丛里，沾了一身泥土。乐乐看着散了一地的果子，急得像热锅上的蚂蚁，小爪子不停地挠着脑袋。他想把果子一个个捡起来，可是篮子的提手摔断了，就算捡起来也没法拿了。天色渐渐暗了下来，秋风一吹，树叶“沙沙”作响，好像在替乐乐着急。“呜呜……”乐乐越想越伤心，眼泪在眼眶里打转。就在这时，一阵“窸窸窣窣”的声音从旁边的矮树丛里传来。乐乐擦干眼泪，好奇地望去，只见一只小松鼠从树洞里探出头来，眨着圆溜溜的大眼睛问：“乐乐，你怎么哭了呀？遇到什么麻烦了吗？”乐乐委屈地指了指地上的果子和断了提手的篮子，把事情的经过告诉了小松鼠。小松鼠听了，从树上跳了下来，围着果子转了一圈，歪着脑袋想了想，忽然拍了一下大腿，兴奋地说：“乐乐，别着急，我有办法啦！”乐乐眼睛一亮，连忙问：“什么办法？什么办法？”小松鼠指着乐乐背上尖尖的刺说：“你看，你的背就是最好的‘篮子’呀！我们可以把这些果子轻轻地扎在你的刺上，这样你就能安全地把它们带回家了！”“对啊！我怎么没想到呢！”乐乐顿时破涕为笑，高兴得跳了起来。说干就干，小松鼠小心翼翼地拿起一个苹果，找到一根比较粗的刺，轻轻地把苹果扎了上去。“哎呀，有点疼！”乐乐小声说。“对不起，我轻点！”小松鼠更加小心了。他们一个递，一个接（或者说一个扎，一个忍着小痛配合），不一会儿，乐乐的背上就扎满了红彤彤、黄澄澄的果子，像披了一件五彩斑斓的铠甲。看着背上满满的“收获”，乐乐心里乐开了花。他向小松鼠连声道谢：“谢谢你，小松鼠！你真是太聪明了！要不是你，我真不知道该怎么办才好。”小松鼠笑着说：“不用谢，我们是好朋友嘛！互相帮助是应该的。快回家吧，你妈妈一定等急了。”乐乐点点头，背着满背的果子，稳稳地向家走去。夕阳下，他的影子被拉得长长的，背上的果子在余晖中闪闪发光，仿佛一颗颗珍贵的宝石。他知道，今天不仅收获了甜甜的果子，更收获了一份珍贵的友情和解决问题的智慧。范文欣赏与点评这篇续写故事之所以生动有趣，值得我们学习，主要有以下几个方面：1.情节发展连贯自然，合乎情理：*开头承接原文，细致描写了乐乐摔倒后着急的心情和散落果子的景象，如“急得像热锅上的蚂蚁”“眼泪在眼眶里打转”，让读者能感同身受。*小松鼠的出现和帮助，既在意料之外（谁会来帮忙呢？），又在情理之中（森林里的小动物可以成为朋友）。小松鼠利用乐乐背上的刺来运果子的想法，非常巧妙，也符合小刺猬的外形特点，体现了小松鼠的“聪明”。*故事的结局圆满，乐乐成功把果子带回家，还收获了友情，主题积极向上。2.人物形象鲜明，有血有肉：*乐乐：从一开始的“着急”“伤心”，到得到帮助后的“破涕为笑”“高兴得跳了起来”，再到最后的“心里乐开了花”，心情变化描写得非常细腻，一个可爱又有点小迷糊的小刺猬形象跃然纸上。*小松鼠：通过“眨着圆溜溜的大眼睛”“拍了一下大腿”“兴奋地说”等动作和神态描写，以及想出好办法的情节，塑造了一个聪明、热心、乐于助人的小伙伴形象。3.语言表达生动形象，富有童趣：*运用了恰当的比喻，如“急得像热锅上的蚂蚁”“像披了一件五彩斑斓的铠甲”“仿佛一颗颗珍贵的宝石”，让描写更生动。*运用了拟声词，如“扑通”“沙沙”“窸窸窣窣”，增加了故事的趣味性和画面的真实感。*对话描写符合人物身份和情境，如小松鼠的活泼语气，乐乐的急切和感激。*动作描写细致，如“挠着脑袋”“转了一圈”“歪着脑袋”“小心翼翼地拿起”等，让人物行为更具体可感。4.细节描写到位，画面感强：*对果子的描写：“红红的苹果，金黄的梨子，还有圆滚滚的野山枣”，色彩鲜明，惹人喜爱。*对环境的描写：“天色渐渐暗了下来，秋风一吹，树叶‘沙沙’作响”，不仅交代了时间，也烘托了乐乐着急的心情。*对扎果子过程的描写：“小心翼翼地拿起”“轻轻地扎了上去”“有点疼”，这些细节让故事更真实可信。总结与启示这篇范文告诉我们，续写故事并不难：*首先，要仔细阅读原文开头，抓住主要人物、事件和困境。*其次，要大胆想象，思考可能出现的帮助者、解决问题的方法，但想象要合乎情理，符合故事中人物的特点。*再次，要把故事写具体，多描写人物的动作、语言、神态和心理活动，运用一些比喻、拟人等修辞手法，让故