小学六年级英语下册 Unit 1 How Tall Are You Part C 教学设计

小学六年级英语下册Unit1HowTallAreYou?PartC教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析：本课选自人教PEP版英语六年级下册Unit1，课题为HowTallAreYou?PartC。本单元的核心话题围绕身高、体重等外貌特征的比较展开，属于人与自我及人与社会主题范畴。PartC作为单元的复习与拓展部分，通常包含Storytime、Let’scheck、Let’swrapitup等板块。在本教学设计中，聚焦于Storytime的深度挖掘与综合运用，旨在通过一个完整的趣味故事（如关于影子长短变化或动物比较的叙事），帮助学生系统梳理并灵活运用本单元的核心词汇（如taller,shorter,longer,younger,older等形容词比较级）与核心句型（Howtallareyou?I’m…metres.You’retallerthanme.等）。该部分不仅是对A、B部分语言知识的综合复习，更承担着提升学生语篇理解能力、逻辑思维能力和跨文化交际意识的重任，是语言知识向语言技能转化的重要桥梁。教材编排注重情境的真实性与趣味性，通过图文结合的叙事方式，引导学生从机械操练走向意义建构，实现学以致用。

（二）学情分析：本课的教学对象为小学六年级学生。经过三年多的英语学习，他们已经具备了基本的听说读写能力，掌握了常见的形容词原级，并对比较级的概念有了初步认知。在Unit1A、B部分的学习中，学生已经接触并操练了询问身高、年龄等的基本句型以及形容词比较级的构成与用法【重要】。然而，学生在真实语境中综合运用比较级进行连贯表达、理解语篇中隐含的逻辑关系（如因果、转折）以及迁移创新方面仍有提升空间。此外，六年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对故事类语篇有浓厚的兴趣，乐于参与角色扮演和合作探究。因此，本课教学设计需充分考虑学生的认知起点和兴趣点，创设贴近生活的任务情境，引导学生在理解故事的基础上，进行深层次的思维参与和语言输出，从而将碎片化的知识点整合为系统的语言能力。

（三）设计理念：本教学设计秉持英语学习活动观，以立德树人为根本任务，遵循学生身心发展规律和语言学习规律。设计核心理念如下：

1.大观念统领：以“认识自我与完善自我”为大观念，通过比较身高、能力等特征，引导学生正确看待个体差异，学会欣赏他人，建立自信。

2.英语学习活动观：在教学中实施学习理解、应用实践、迁移创新三类层层递进的活動。学生通过感知与注意活动获取故事信息，通过分析与判断活动梳理故事脉络，通过推理与论证活动探究故事寓意，最终在真实或模拟的情境中创造性地解决问题，实现能力向素养的转化。

3.教学评一体化设计：将评价贯穿于教学全过程，通过课堂观察、提问追问、作品展示、自评互评等多种方式，及时诊断学生学习中的问题，并提供针对性反馈，确保教学目标的有效达成。

4.跨学科融合：自然融入科学学科中关于影子的形成与变化规律的知识（与本单元故事相关），引导学生用英语探究科学原理，拓宽视野，培养综合素养【热点】。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标：基于核心素养四维目标，制定以下可操作、可检测的教学目标：

1.语言能力：

（1）学生能够听懂、读懂、朗读并表演故事内容，理解故事中关于影子长短比较的趣味情节。【基础】

（2）学生能够在语境中准确理解并运用taller,shorter,longer,older,younger等形容词比较级描述人物或事物的特征，并能用than进行熟练比较。【重要】

（3）学生能够运用Howtallareyou?I’m…metres.You’re…thanme.等句型在真实情境中询问并回应身高信息，做到语音语调自然、交流顺畅。【高频考点】

2.文化意识：

（1）学生能够通过故事中动物们的比较，理解每个人都有独特之处，学会尊重差异，不盲目攀比。

（2）初步了解中外儿童身高、体重的表示差异（如单位metre的使用），拓宽国际视野。

3.思维品质：

（1）学生能够通过观察故事插图、预测故事发展，培养观察力与想象力。

（2）学生能够在教师的引导下，分析影子长短变化的原因（光源位置与物体距离的关系），初步培养逻辑推理能力与批判性思维【难点】。

（3）学生能够通过比较自己的过去与现在，形成对自我成长的认知，发展纵向比较思维。

4.学习能力：

（1）学生能够通过小组合作，共同完成故事理解、角色扮演和创意改编任务，提升合作学习能力。

（2）学生能够运用phonics拼读新词，借助图片和上下文猜测词义，发展自主学习策略。

（二）教学重难点：

1.教学重点：

（1）理解故事内容，正确朗读并表演故事。【重要】

（2）在具体语境中熟练运用形容词比较级和than进行比较。【高频考点】

2.教学难点：

（1）理解并解释故事中影子长短变化的科学原理，并能用简单的英语进行描述。【非常重要】

（2）在比较中灵活运用多个维度（如身高、年龄、能力等）进行综合描述，实现语言的内化与迁移。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT包含故事动画、音频、图片）、单词卡片（tall,short,long,old,young及其比较级）、人物头饰（故事角色）、身高测量尺（软尺或身高贴）、学生评价量表、板书磁贴。学生准备：英语课本、课前测量好的个人身高数据（以米为单位记录）、彩笔与画纸。

四、教学实施过程

（一）热身与复习（Warm-upRevision）（约5分钟）

【活动层次：学习理解-感知与注意】

上课伊始，教师播放本单元歌曲或歌谣MySmallCat，学生跟随节奏拍手哼唱，营造轻松愉悦的英语学习氛围。歌曲结束后，教师手持单词卡片，通过快闪游戏（FlashCards）复习形容词原级及对应比较级。教师快速展示tall卡片，学生大声说出tall；展示taller卡片，学生说出taller并做变高的动作。此环节旨在激活学生已有知识储备，快速进入学习状态。随后，教师随机邀请两名学生起立，引导全班运用所学句型进行真实比较：“Whoistaller?AistallerthanB.”或“Whosehairislonger?C’shairislongerthanD’s.”通过师生、生生的真实互动，自然过渡到下一环节。【基础】

（二）导入新课（Lead-in）（约3分钟）

【活动层次：学习理解-感知与注意】

教师利用课件呈现一幅森林动物会的场景图，图中出现故事主角：小鹿、小马、小羊等。教师提问：“Look!Theanimalsareplayingintheforest.Whataretheytalkingabout?Canyouguess?”引导学生观察图片并进行预测，激发学生对故事的好奇心。接着，教师呈现故事第一幅图，图上动物们正在观察自己的影子，教师追问：“Wow,what’sthatbehindthem?Yes,it’stheirshadows.Lookattheshadows!Aretheythesame?Whatdoyouwanttosayabouttheshadows?”引导学生初步感知影子这一主题，并尝试用学过的形容词描述（如long,short）。教师顺势板书shadow，带读并释义，自然引出故事标题“TheChangingShadows”或教材原故事标题，进入故事学习。

（三）新授呈现（Presentation）（约15分钟）

【活动层次：学习理解-获取与梳理、概括与整合】

1.第一次观看故事动画，整体感知：教师播放Storytime的完整动画视频，要求学生带着问题整体观看：“Whoareinthestory?Whataretheytalkingabout?”观看结束后，引导学生用简单的语言回答，初步梳理故事角色（如Deer,Horse,Sheep）和核心话题（比较影子长短）。【基础】

2.分图讲解，细读文本：教师利用PPT逐幅呈现故事图片，并结合音频，引导学生深入理解。

（1）图1-2：呈现动物们发现影子并比较的情景。教师提问：“LookatPicture1.Thesunisrising.Whataretheanimalsdoing?Theyarelookingattheirshadows.Howaretheirshadows?Yes,theyarelong.”点击音频播放动物对话：“Myshadowislong.”“Myshadowislonger.”教师引导学生跟读，并模仿小鹿得意的语气。随即提问：“Whoseshadowislonger,Deer’sorHorse’s?”引导学生观察并回答：“Horse’sshadowislongerthanDeer’s.”板书核心句型...islongerthan...并操练。【重要】

（2）图3-4：随着太阳升高，影子发生变化。教师呈现图片：“Nowthesunishighinthesky.Lookattheshadowsagain!Aretheystilllong?No,theyaregettingshorter!”播放动物对话：“Hey,myshadowisshorternow.”“Yes,mineisshorter,too.”引导学生理解shorter的含义，并对比图1-2，尝试说出“Theshadowsareshorterthanbefore.”教师通过肢体语言演示太阳位置变化对影子长度的影响，自然引出科学知识的初步渗透。

（3）图5-6：动物们发现影子变短后的惊奇与讨论。教师提问：“Whydotheshadowschange?Theanimalsarecurious.Let’slisten.”播放音频，可能包含动物们的猜测或直接呈现旁白解释。引导学生关注关键句：“Thesunishigh,sotheshadowsareshort.Thesunislow,sotheshadowsarelong.”此句为理解故事核心的钥匙。教师利用手电筒和直尺在讲台上进行简单演示，帮助学生直观理解光源（太阳）位置与影子长短的关系【非常重要】。引导学生跟读此关键句，并用自己的语言尝试解释。【难点】

（4）图7-8：故事结尾，动物们明白道理或继续玩耍。呈现最后两幅图，引导学生观察动物们的表情，猜测他们现在的心情和想法。播放结尾对话，可能包含动物们不再比较，而是开心地玩影子游戏的情节。引导学生体会故事寓意：事物是变化的，不必为一时之长而骄傲，也不必为一时之短而气馁。

3.完整跟读，模仿语音语调：再次播放故事录音，要求学生指读，模仿角色的语气、情绪和停顿。教师巡视指导，特别关注长句的连读和重音。如“Myshadowislongerthanyours.”中的thanyours的弱读。

（四）操练巩固（PracticeConsolidation）（约12分钟）

【活动层次：应用实践-描述与阐释、分析与判断】

1.角色扮演（Role-play）：将学生分成四人小组，分别扮演小鹿、小马、小羊和旁白。要求学生在小组内练习朗读故事，鼓励他们加入动作和表情，力求生动再现故事情节。教师提供头饰道具，增加趣味性。练习结束后，邀请2-3组学生上台展示。台下的学生作为小评委，从语音、动作、合作等方面进行简单评价。教师对展示给予积极反馈，并针对共性问题进行纠正和强化。【重要】

2.完成故事信息卡（StoryMap）：教师发放纸质故事信息卡，要求学生以小组为单位合作完成。信息卡内容包括：Characters（角色）、Setting（地点）、Beginning（故事开头，影子长）、Middle（故事发展，影子变短）、End（故事结尾，明白道理）。此活动旨在训练学生梳理故事脉络、提炼关键信息的能力，培养逻辑思维。完成后，邀请小组代表上台展示并汇报，其他小组补充或纠正。教师根据汇报情况，板书故事脉络关键词（如sunlow→longshadows;sunhigh→shortshadows）。【热点】

3.句型转换与拓展操练：教师利用多媒体呈现一组图片（如不同身高的动物、不同长短的尾巴、不同大小的耳朵），引导学生运用比较级进行描述。例如：“Thegiraffeistallerthanthedeer.”“Therabbit’searsarelongerthanthecat’s.”此环节旨在将故事中的语言迁移到新的情境中，实现知识的巩固与泛化。教师随机抽取学生回答，关注其语言的准确性与流畅性。【高频考点】

（五）拓展延伸（Extension）（约10分钟）

【活动层次：迁移创新-推理与论证、想象与创造】

1.科学探秘小讲堂（ScienceCorner）：结合故事中影子长短变化的原理，教师进一步拓展：“Besidesthepositionofthesun,whatelsecanchangetheshadow?”引导学生思考并讨论（如光源距离、物体与光源的角度等）。随后，教师播放一段关于日晷原理的短视频（英文版，配简单字幕），让学生了解古人如何利用影子长短变化来计时。看完视频后，教师提问：“Whatdidpeopleuseshadowsforlonglongago?”引导学生用英语简单回答。此活动融合科学、历史与英语，培养学生的跨学科素养。【非常重要】

2.创意改编（CreativeAdaptation）：教师布置小组任务：“Iftheanimalsmeetagainintheevening,whatwillhappentotheirshadows?Willtheybecomelongagain?Whatwilltheysay?Pleasemakeanewendingforthestory.”要求学生基于故事逻辑和影子变化规律，创编一个新的故事结尾。鼓励学生运用所学比较级和新句型，大胆想象。例如，夕阳下影子又变长，动物们发出感叹：“Wow,ourshadowsaregettinglongeragain!Theyareevenlongerthanbefore!”或者有动物提议：“Let’smeasureourshadowsnow!”等。教师给予语言支持，如提供可能用到的词汇（even,getting,thanbefore等）。小组准备后，请2-3组展示他们创编的结尾，并给予鼓励性评价。此活动旨在培养学生的创新思维和综合语言运用能力。【难点】

3.比较我自己（CompareMyself）：引导学生将比较的视角转向自身。教师提问：“YouareinGrade6now.ComparewithyourselfinGrade1.What’sdifferent?”引导学生从身高、体重、能力、知识等多个维度进行纵向比较。教师先做示范：“Iamtallerthanbefore.Iamalsostronger.Icanreadmorebooksnow.”然后让学生在小组内交流，最后请个别学生向全班分享。例如：“Iam1.55metresnow.IamtallerthanIwasinGrade1.Iamolderandsmarter.IcanspeakmoreEnglish.”此活动将语言学习与自我认知、成长教育紧密结合，升华主题。【热点】

（六）总结与作业（SummaryHomework）（约5分钟）

1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括故事大意、核心句型（比较级+than）、科学原理（影子长短变化）以及情感教育（正确看待变化与差异）。教师可以通过提问：“Whathavewelearnedtoday?”鼓励学生自主总结。随后，教师进行系统梳理，并强调重点和难点。同时，教师引导学生进行自我评价，对照教学目标检视自己的掌握程度。

2.分层作业设计：

（1）基础性作业（必做）：①听录音，模仿朗读故事三遍，并尝试背诵自己喜欢的一个情节。②完成活动手册中PartC的相应练习。【基础】

（2）提升性作业（选做）：①和家人一起，在一天中的不同时间（如早晨、中午、傍晚）观察自己的影子，用英语记录下来，并尝试解释原因。可以画图或拍照，下节课分享。②以“ChangesofMe”为题，写一篇小短文，用上至少3个比较级描述自己从一年级到六年级的变化。【重要】

（3）拓展性作业（鼓励做）：查阅资料，了解世界上最高和最矮的人，将他们的身高信息用英语做成一张信息卡，并与自己的身高进行比较。【高频考点】

五、板书设计

（板书采用思维导图式，