从百草园到三味书屋

从百草园到三味书屋教学目标：1.概括作者在百草园的生活，并体会其中的乐趣。（重点）2.品味文中语句，学习作者展现百草园乐趣的方法。（难点）教学过程一、导入新课每个人的童年，都是一片宽阔的原野。在童年的梦里，有喜有忧，有憧憬也有一丝丝担心。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解文学大师鲁迅先生童年的记忆。二、展示目标三、预习检测篇四、初读感知篇要求：默读课文，思考问题。1.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？默读指导：不出声，不动唇，不指读，不回读，一气读完，了解基本内容，要有一定阅读速度。概括来说，课文从个三个方面来写百草园带给我的“乐趣”：有趣的动植物（第2段）；神奇的传说（第3-6段）；雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）四、自主探究篇1.在第二段中作者描写了哪些景物？（指名读第二节，大家边听边画）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。五、合作探究篇1.这些景物是通过什么词语连在一起的？2.摘录喜欢的句子，作圈点批注，并通过朗读加以品味。（提示：赏析景物的方法，可以从修辞、感官、表现手法等角度来赏析。）3.小组展示同学们，准备好了吗？下面进入我们的小组风采展示。合作问题一：不必说、也不必说、单是这些关键词语，先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。这一小组的发言让我们体会到了景物的层次美。合作问题二：A组：我们组关注的是文中的修饰语，通过碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷、臃肿等词语的赏析，使我们明白了这些景物的特点，这些百草园的景物便一一展现在我们的眼前，那么的真实可感，清晰可见。B组:我们小组赏析的句子是油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚攒成的小球。又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。（比喻、对比）C组：我们小组同学从多种感官的角度来赏析，菜畦的“碧绿“，桑椹的“紫红”,菜花和蜂的“黄”是写颜色;“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都是从视觉角度写的。鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉角度写的。覆盆子“又酸又甜”是味觉。描写得绘声绘色,有滋有味。作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。4.概括泥墙根的趣事。1、听油蛉、蟋蟀音乐2、找蜈蚣3、按斑蝥的背4、拔何首乌的根5、摘覆盆子5.这是一个（）的百草园，当之无愧的是作者心中的“乐园”。生机勃勃趣味无穷有声、有色、有味无忧无虑自由自在如天然的游乐场般朗读:用活泼的语调,读出“我”对百草园的喜爱之情。6.谈谈收获景物赏析：1.抓住景物特点，注意文中的修饰语。2.抓住文中的关键语句，注意写作的顺序。3.多角度赏析景物：修辞手法、表现手法、五感法等。六、当堂检测（任选一题完成练习）1.描写校园任意一个角落的美景，用上至少两种景物描写