《我做技艺传承人》主题活动方案设计

《我做技艺传承人》主题活动方案设计选题背景：《我做技艺传承人》是江苏省中小学教学研究室编写的《小学综合实践活动成长手册》四年级下册第二单元社会服务中第三个主题活动。选择这个主题，首先是因为我们家乡有很多传统的技艺，但随着时代的发展，这些技艺正在流失。我们学校桠溪小学特别重视学生的综合实践能力发展，对家乡的传统技艺也有发扬和继承的义务。其次，我校经过多年的研究和实践，对家乡传统技艺已有一定研究成果，成立了多个手工技艺社团，学生对这些技艺十分热爱，都愿意为家乡技艺的传承与发展出一份力。因此，我们选择这个主题进行研究实践，帮助学生更好的了解家乡传统技艺，更好的成为技艺传承人。本次主题活动的目的就要让学生在了解制作的基础上，深刻感受传统技艺的魅力，同时意识到传统技艺要想传承下去，必须顺应时代发展，进行改革和创新。通过活动帮助学生增加对民族传统文化的认同感，并乐于传承，在讨论传承的方法与途径中，培养实践创新精神、动手能力和审美情趣，做一个有责任担当的新时代好少年。

学情分析：本校近几年一直在研究高淳非遗文化，邀请了很多民间艺人进课堂，教授学生高淳传统技艺。学生对高淳的传统技艺并不陌生。学校也开设了十余个传统技艺社团，带领学生进行学习和练习。学生在本次《我做技艺传承人》综合实践活动中，系统全面的对高淳的传统技艺有了深刻了解。在练习和制作过程中，体会到技艺传承的不易。同时，通过思考和尝试，对传统技艺的创新有初步实践。

活动目标：1、通过前期的讨论，学生实地参观、上网、采访等方式，了解高淳传统技艺的历史和制作方法，让学生了解传统技艺的高超，知道技艺传承的不易，激发学生争当技艺传承人的强烈愿望，增加对民族传统文化的认同感，并乐于传承。

2、通过向老艺人和指导老师的学习，基本掌握一门高淳传统技艺，锻炼学生的动手协调能力，在小组合作中提高小组成员的协作、交流表达、实践操作的能力。3、通过实践和制作，发现技艺传承过程中存在的问题，大胆设想，敢于创新，尝试用不同的材料和工具等对传统技艺进行创新和传承。进一步增强保护和传承传家乡统技艺的社会责任感，促进对家乡的热爱之情，同时也增强学生的民族自豪感。

活动年级：四年级

活动重点：1、指导学生通过实地参观、上网、采访等调查方法，了解高淳传统技艺的历史和制作方法，让学生了解传统技艺的高超，知道技艺传承的不易，激发学生争当技艺传承人的强烈愿望。

2、通过向老艺人和指导老师的学习，基本掌握一门高淳传统技艺，锻炼学生的动手能力。

活动难点：通过实践和制作，发现技艺传承过程中存在的问题，大胆设想，敢于创新，尝试用不同的材料，工具等对传统技艺进行创新和传承。

活动准备：学生分组、多媒体课件、请民间艺人和老师来校指导学生、协助和指导学生进行校外参观和采访等。

活动过程：一、课堂交流，制定计划1、教师课件出示中国传统技艺图片（变脸，剪纸，陶艺，皮影，戏曲等等。）引出：中华文化博大精深。中国人民有着卓越的智慧和创造力。2、学生观看一段皮影戏的视频，感受传统技艺的魅力。引出：传统技艺真是了不起，集结了中国人民的无穷的智慧，让人惊叹。【设计意图】通过图片和视频的呈现，让学生直观感受到中国传统技艺的魅力。

3、PPT出示传统技艺消失的图片和文字引导学生说出：我们要从小学习我国传统技艺，继承和发扬我们的国粹。我们要保护好传统技艺，不能让它消失，更不能让它们被他国窃取。4、引出课题我们一起学习传统技艺，一起做技艺传承人。（粘贴课题：我做技艺传承人。）【设计意图】通过呈现传统技艺在消失的内容，让学生真切感受到技艺传承的重要性吗，从而激发学生传承的热情的使命感。5、探索家乡的传统技艺提问：我们家乡高淳也有很多传统技艺，你知道哪些？（剪纸、竹编、羽毛扇、绣香包、小马灯、跳五猖等。）讨论：大家觉得我们可以传承哪些高淳传统技艺？学生小组讨论确定要传承的技艺。6、填写“高淳___________

技艺研究计划表”。高淳____________

技艺研究计划表小组成员活动时间研究内容研究方法成果展示【设计意图】通过讨论，小组选择了要传承的家乡传统技艺。通过填写研究计划表，让每个小组明确研究内容和研究方法，确定好要收集的资料，为下一阶段的活动做好准备。

二、开展研究、进行汇报1、各小组根据计划，开展课外研究羽毛扇小组在老街羽毛扇店观察羽毛扇店里的各式扇子，采访羽毛扇老板，观看羽毛扇艺人陈师傅制作羽毛扇。绣香包小组上网收集信息，参观高淳老街香包店，了解香包种类和制作步骤。

竹编小组去寻访村里的竹编艺人，进行学习。小马灯小组去参观西舍小马灯展示馆，听讲解员李老师介绍小马灯的故事。剪纸小组上网查找资料，询问学校剪纸教师获取信息。【设计意图】学生利用之前学习到的综合实践活动的方法，如实地观察、采访，上网查找等去收集信息，整理信息，从而提炼出有价值的信息。在课外时间的过程中，锻炼学生的小组分工，与人交流沟通，收集分析信息的能力。

2、各小组汇报研究成果请每个小组的组长进行汇报，用PPT进行辅助汇报。【设计意图】通过各小组的汇报，检验学生收集信息和整理信息的能力。同时在汇报过程中让学生全面了解高淳传统技艺的精湛和魅力，点燃学生做技艺传承人的热情。

三、学习制作，掌握方法1、讨论：同学们，我们想做技艺传承人，光了解这些技艺够吗？引导学生说出：不够，还要学会制作。2、举行简单的拜师仪式。【设计意图】拜师学艺，通过拜师学艺的仪式，让学生从内心感受到传承的重要性和使命感。3、与艺人和指导老师学习传统技艺各小组在民间艺人和指导老师的帮助下，一步步学习技艺的制作过程。【设计意图】请民间传统及艺人与学校指导老师一起进课堂指导学生学习每项技艺的每个步骤。在老师们的帮助下，学生可以正确快速的了解和初步掌握技艺的难点和步骤。为做技艺传承人打下扎实的基础。

四、探讨分析，提出设想1、探讨回顾，分享收获各小组分享学习技艺之后的收获。从时间过程中学生深刻体会技艺制作过程的不易和艰辛，知晓技艺的精湛和艺人精益求精的工匠精神。了解技艺的传承不仅要会做，还要想办法创新和改变，让传统技艺跟上时代的步伐，符合现代人的需求。【设计意图】学习制作之后，每个小组在制作过程中都会遇到很多困难。一门技艺的掌握需要长期的练习和坚韧的毅力以及精益求精的匠心精神。让学生在实践之后说一说感受和分享遇到的困难，让学生深刻体会技艺学习和传承的不易。同时，在制作过程中，学生有各种各样创新的想法，鼓励学生说出自己小组的建议和想法，为接下来的技艺传承和创新奠定基础。知道一种技艺的传承必定要跟上时代的步伐，与时俱进，不断创新。2、出示视频：田氏木匠技艺传承与创新的过程引导学生说出：从材料，工具，制作方法上进行创新和改进，让传统技艺加入现代元素。3、出示“和田十二法”，让学生了解，参考。【设计意图】通过木匠发展与创新的视频中，让学生了解创新可以从工具，材料，创意等方面去做尝试。学生从之前的天马行空的设想中，有了更具体更能实现的创新设想。

五、再次实践，传承创新根据创新设想，尝试制作每个小组根据小组内的设想进行创新尝试。【设计意图】学生根据设想尝试对传统技艺进行创新，这个环节不是要考验学生能否完成对技艺的创新，而是要学生在尝试的过程中，体会到技艺传承要经过很多人的坚持和很多次的尝试，技艺的传承和创新可以从新理念、新材料、新工具、新方法入手，进行尝试。同学也让学生知道，要正确看待传统技艺与技艺创新之间的关系，不能改变传统技艺的内涵和精髓。

六、总结分析，分享感悟1、学生分享整个活动感悟：通过本次活动，我们知道了很多高淳传统技艺的制作方法，并了解到高淳当地很多传统艺人一直致力于发扬和传承当地技艺，他们真的很了不起。我觉得我们高淳的民间技艺真是博大精深，我觉得作为高淳人，真的很自豪。作为新时代的少年，我们有义务宣传高淳本地的传统技艺。可以采用现在流行的抖音，朋友圈等网络资源，宣传和推广我们的传统技艺。作为新时代的少年，我们要改变固有思维，用新理念、新方法、新材料、新工具，对传统技艺进行创新和改革，让我们的传统技艺不断传承，不断发展。2、教师总结：同学们，我们想要真正传承高淳传统技艺，必须要有持之以恒的坚持和坚韧不拔的毅力。做技艺传承人只有开始，没有结束。希望大家把我们高淳的传统技艺发扬光大，让高淳技艺走出中国，走向世界！【设计意图】通过分享感悟，再次让学生感受传统技艺的精湛，进一步增强保护和传承传家乡统技艺的社会责任感，促进对家乡的热爱之情，同时也增强学生的民族自豪感。

板书设计：我做技艺传承人了解技艺

学习技艺

创新技艺

历史

精益求精

保留内涵

制作过程

工匠精神

与时俱进

学生的成长与收获1、能力方面：在小组讨论和教师指导下，学生学会了综合实践基本的基本研究方法如：采访、走访、亲自实践、查阅资料等，开展具体的实践活动，学生综合实践活动的各项能力得以锻炼。同时在小组合作研究过程中，学生的合作能力，沟通协调能力、表达能力都有很大提升。2、情感方面：在整个活动中，学生对传统技艺有了更深入的了解和学习，对技艺的精髓和制作过程有了大致的了解。对于传统技艺不仅停留在制作层面，对技艺的历史，文化，传承与创新都有不一样的认识。在讨论与尝试之后，学生知道了传统技艺的传承离不开创新与改革，知道了创新可以从材料，工具，制作方式，技艺之间的叠加等方式进行，也了解到技艺的传承不能摒弃传统的内涵和精髓。通过本次活动，在学生的心中埋下一颗传承与创新的种子，让学生从内心真正知晓，中国技艺博大精深，我们青少年有义务、有能力将其传承下去。

教学反思：1、本次主题