小学2025年寓言故事主题班会说课稿

小学2025年寓言故事主题班会说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息课程名称：小学寓言故事主题班会

教学年级和班级：小学三年级（1）班

授课时间：2025年4月15日（星期三）上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析学习者分析三、学习者分析

学生已掌握课本中《掩耳盗铃》《守株待兔》等寓言的基本情节，能初步感知“通过故事说明道理”的寓言特点，具备复述故事大意的能力。三年级学生好奇心强，对角色扮演、故事创编等活动兴趣浓厚，形象思维活跃，乐于互动交流，但逻辑概括能力仍需培养。部分学生易停留于故事表面，难以独立提炼寓意；少数内向学生参与讨论积极性不高；将寓言道理与生活实际联系的能力较弱，需教师引导。教学资源准备1.教材：人教版小学语文三年级下册《寓言二则》（《守株待兔》《陶罐和铁罐》）课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备寓言故事动画片段（如《守株待兔》农夫与兔子相遇场景）、寓意对比图表（勤劳与懒惰结果对比）、生活案例图片（如同学认真学习与贪玩对比图）。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将课桌拼成6人小组围坐形式，预留中间互动区；黑板张贴“寓意关键词”便签，便于学生讨论时提炼观点。教学过程我作为班主任老师，今天带领你们三年级（1）班开展寓言故事主题班会。我们将聚焦课本中的《守株待兔》和《陶罐和铁罐》，通过朗读、讨论、角色扮演等活动，探究寓言的主旨——勤劳与努力的重要性，以及尊重他人优点的必要性。现在，我们开始上课。

首先，导入环节（5分钟）。我微笑着走进教室，说：“同学们，今天我们要学习两个有趣的寓言故事。你们喜欢听故事吗？”你们齐声回答：“喜欢！”我接着问：“那你们有没有过不劳而获的经历？比如，希望考试不复习就能考好？”你们中有人举手说：“我有一次想抄作业，但被老师发现了。”我点头鼓励：“很好，这就是我们今天要学的《守株待兔》的核心——不能心存侥幸。现在，请翻开课本第45页，我们齐声朗读《守株待兔》。”你们齐声朗读课文，声音洪亮。我巡视指导，确保每个学生都参与其中。

然后，探究寓意（20分钟）。我引导道：“现在，我们深入分析寓意。你们觉得《守株待兔》告诉我们什么道理？”你们小组讨论后，小刚说：“不能靠运气，要努力工作。”我追问：“如果农夫继续耕作，会怎样？”你们中有人说：“会有好收成。”我强调：“对，寓意是‘勤劳致富，不劳无获’。现在，针对《陶罐和铁罐》，你们认为核心教训是什么？”你们讨论热烈，小华说：“每个人都有优点，不能嘲笑别人。”我点头：“没错，陶罐虽然易碎但保存了价值，铁罐虽然坚固却锈蚀了。请你们用一句话总结寓意。”你们纷纷发言，我板书在黑板上：“尊重差异，互相学习。”

接着，活动深化（25分钟）。我设计角色扮演活动。我分组说：“现在，分成6个小组，每组选一个故事进行角色扮演。第一组演《守株待兔》，农夫、兔子、旁白；第二组演《陶罐和铁罐》，陶罐、铁罐、国王。”你们兴奋地准备道具，用课本当道具。我指导：“注意语气，农夫要表现懒惰，铁罐要表现傲慢。”你们开始表演，第一组中，小明演农夫，他弯腰等兔子，小华演兔子，假装撞树。我点评：“很好，农夫的懒惰很生动。”第二组，小红演陶罐，声音温和；小刚演铁罐，声音高傲。我提问：“你们从表演中感受到什么？”你们回答：“铁罐太骄傲了，陶罐很谦虚。”我延伸：“现在，请各组创编新寓意故事，比如‘乌龟和兔子新编’，突出努力和尊重。”你们讨论后，小丽说：“乌龟帮助兔子跑步，最后一起赢了。”我鼓励：“这个新故事体现了合作精神，寓意是‘团结力量大’。”

最后，总结反思和作业布置（5分钟）。我总结道：“今天，我们通过朗读、讨论和表演，理解了寓言的主旨：勤劳努力是成功的基础，尊重他人优点能促进和谐。现在，请你们联系生活，说说如何应用这些道理。”你们举手发言，小强说：“我以后会认真写作业，不抄答案。”我点头：“很好，作业是：写一篇日记，记录一个你应用寓言道理的生活例子，比如帮助同学学习。”你们记录作业，我微笑结束：“下课！记住，寓言故事教我们做人做事的道理。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）寓言故事集锦：补充《龟兔赛跑》《狼来了》《拔苗助长》等经典寓言，重点突出“坚持到底”“诚实守信”“尊重规律”等核心寓意，与教材中《守株待兔》的“勤劳实干”、《陶罐和铁罐》的“取长补短”形成主题呼应。

（2）生活案例库：收集学生日常行为片段，如“值日生主动打扫教室体现勤劳”“小组合作完成手工体现尊重差异”，将抽象寓意转化为具体场景，强化教材道理的现实映射。

（3）传统文化素材：引入《韩非子》《吕氏春秋》中寓言原文片段（如“滥竽充数”），对比教材白话文版本，感受文言语言的简洁与哲理的深刻性。

（4）跨学科资源：结合科学课“植物生长规律”解读《揠苗助长》，用数学“概率统计”分析《守株待兔》中“偶然事件与必然事件”的关系，深化寓意理解。

2.拓展建议

（1）寓言创作工坊：引导学生观察校园生活，创作新寓言（如《课堂上的小蜗牛》对应拖延问题），要求包含角色、情节、寓意三要素，仿照教材结构设计故事。

（2）行为实践手册：设计“勤劳之星”和“尊重之星”记录表，学生每日自评是否践行教材道理（如“主动帮同学捡文具”对应陶罐的包容），每周班会分享实践案例。

（3）主题阅读任务：阅读《中国古代寓言故事》选篇，用思维导图梳理“懒惰”“骄傲”“合作”三类寓言的共性与差异，对比教材两则故事的寓意侧重点。

（4）家庭联动活动：与家长合作开展“家庭寓言剧场”，将教材故事改编为家庭短剧（如《餐桌上的守株待兔》对应挑食问题），拍摄视频并撰写寓意反思日记。

（5）跨学科实践：美术课绘制寓言主题连环画，标注关键寓意句；科学课设计“种子生长对比实验”，验证《守株待兔》中“等待”与“耕耘”的不同结果。

（6）班级公约制定：结合《陶罐和铁罐》的“尊重差异”，分组讨论制定《班级相处公约》，明确“不嘲笑他人特长”“主动学习同学优点”等条款，张贴于教室文化墙。

（7）寓意辩论赛：围绕“努力是否一定成功”（《守株待兔》延伸）开展小型辩论，要求用教材道理和生活实例支撑观点，培养批判性思维。作业布置与反馈作业布置：根据本节课《守株待兔》和《陶罐和铁罐》的寓意学习，布置两项作业。第一项，写一篇生活日记，记录一个你应用勤劳或尊重差异道理的具体事例，如主动打扫教室或帮助同学，要求100字左右，突出寓言道理的现实映射。第二项，小组合作创作一个简短寓言故事，包含角色、情节和寓意，仿照课本结构设计，如《课堂上的小蜗牛》对应拖延问题，每组提交一份手写稿。作业量适中，确保学生巩固知识并提高实践能力。

作业反馈：下节课及时批改作业，对日记检查内容是否贴合寓意，语言表达是否清晰；对寓言故事评估情节逻辑和寓意提炼。指出问题时，如日记中未体现道理，建议加入具体行动描述；故事寓意模糊时，提示强化角色冲突。改进建议包括：多观察生活细节，多阅读课本范例。反馈后，选取优秀作业在班级分享，促进学习进步。板书设计①故事核心要素

《守株待兔》

角色：农夫、兔子

关键情节：偶然得兔→放弃耕作→田地荒芜

《陶