小学英语新版-牛津译林版六年级下册Unit 8 Our dreams教案

-1-小学英语新版-牛津译林版六年级下册Unit8Ourdreams教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析。本单元是译林版六年级下册第八单元“Ourdreams”，围绕“未来梦想”主题展开，承接五年级职业话题，引入一般将来时“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea...”的核心句型及doctor,teacher,engineer等职业词汇。通过Storytime对话、Grammartime语法聚焦及Funtime互动活动，引导学生运用语言表达个人梦想，培养目标意识与积极价值观，为后续话题拓展奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。本单元围绕“梦想”主题，通过职业词汇与“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...”句型，培养学生语言能力——能运用目标语言清晰表达个人梦想；文化意识——感知不同职业的社会价值，树立积极职业观；思维品质——通过梦想讨论发展逻辑思维与想象力；学习能力——在小组合作中提升自主表达与合作探究意识，落实英语学习活动观。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点：核心职业词汇（如doctor,teacher,engineer）的认读与运用；重点句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea...”及表达原因的“BecauseIlike...”的熟练使用。例如，在Storytime中，学生需能准确运用句型询问同桌梦想并回答，如“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeadoctor.BecauseIwanttohelppatients.”2.教学难点：一般将来时中第三人称单数“wantstobe”的动词形式准确运用；结合个人兴趣、能力等具体原因展开描述，避免回答过于简略。例如，学生易混淆“He/Shewantstobea...”与“Iwanttobea...”的动词形式，或仅说“Iwanttobeateacher”而未补充原因，需通过Pairwork和情境对话强化练习。教学资源四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、交互式电子白板、实物展示台、录音设备。

2.课程资源：牛津译林版六年级下册课本及配套活动手册、教师用书、单词卡片（职业类）、情境道具（如医生帽、工程师图纸）。

3.信息化资源：单元主题动画视频（职业场景）、音频（课文对话及单词发音）、PPT课件（含职业图片、句型练习）。

4.教学手段：小组合作任务卡（梦想调查表）、角色扮演道具、课堂即时反馈答题器（可选）。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放动画视频《DifferentJobs》，展示医生、教师、工程师等职业的工作场景（2分钟）。

2.**提问互动**：教师提问：“Whatjobsdidyouseeinthevideo?Canyousayone?”引导学生说出已学职业词汇（如doctor,teacher），教师板书并带读（1分钟）。

3.**话题引入**：教师手持梦想卡片（画有不同职业），提问：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Todaywe’lltalkaboutourdreams.”板书课题Unit8Ourdreams（2分钟）。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**词汇教学（5分钟）**

-**呈现新词**：展示新职业词汇（engineer,scientist,artist）图片和单词卡片，教师示范发音，学生跟读（2分钟）。

-**词义理解**：教师提问：“Whatdoesanengineerdo?”结合图片解释“designandbuildthings”，学生模仿造句（3分钟）。

2.**句型教学（7分钟）**

-**核心句型呈现**：教师出示句型卡“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea...”，教师与A学生示范对话：“T:Whatdoyouwanttobe?A:Iwanttobeadoctor.”板书并强调“a+职业名词”（2分钟）。

-**第三人称单数突破**：教师转向B学生提问：“Whatdoeshewanttobe?”引导学生回答“Hewantstobeadoctor.”对比第一、三人称单数形式，学生跟读并替换词汇练习（3分钟）。

-**原因句型拓展**：教师追问：“Whydoyouwanttobeadoctor?”示范回答“BecauseIlikehelpingpeople.”学生两人一组练习问答（2分钟）。

3.**课文解析（3分钟）**

-学生听录音跟读Storytime对话，找出文中提到的梦想及原因（1分钟）。

-教师提问：“WhatdoesMikewanttobe?Why?”学生回答，教师核对并板书关键句（2分钟）。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**小组梦想调查（7分钟）**

-**任务布置**：发放“DreamSurvey”表格，内容包括Name,Dream,Why，学生4人一组，用句型调查组员梦想并记录（3分钟）。

-**展示交流**：每组派代表分享调查结果，如“Lilywantstobeanartistbecauseshelikesdrawing.”教师纠正语法错误（4分钟）。

2.**角色扮演（8分钟）**

-**情境创设**：设置“梦想采访”情境，学生扮演记者和受访者，用“Whatdoyouwanttobe?Why?”进行对话（4分钟）。

-**展示评价**：2组学生上台展示，师生共同评价（发音、语法、内容完整性），教师给予“Star”奖励（4分钟）。

3.**梦想猜猜猜（5分钟）**

-**游戏规则**：学生描述某职业特征（如“Iworkwithnumbers.Iwanttobeanaccountant.”），其他学生猜测职业名称（2分钟）。

-**词汇巩固**：教师展示职业图片，学生快速说出单词并造句，如“scientist—Hewantstobeascientistbecausehelikesexperiments.”（3分钟）。

**（四）课堂总结与作业（5分钟）**

1.**知识梳理**：师生共同回顾核心词汇和句型，教师强调第三人称单数形式及原因补充（2分钟）。

2.**作业布置**：

-基础作业：用所学句型写3个关于自己梦想的句子（如“Iwanttobeateacher...”）（1分钟）。

-拓展作业：采访家人梦想，下节课分享（2分钟）。知识点梳理**一、词汇篇**

1.**核心职业词汇**（已学巩固）：doctor（医生）,teacher（教师）,nurse（护士）,driver（司机）,farmer（农民）,policeman（警察）,cook（厨师）,singer（歌手）,dancer（舞蹈家）,writer（作家）。

2.**新增职业词汇**（单元重点）：engineer（工程师）,scientist（科学家）,artist（艺术家）,pilot（飞行员）,astronaut（宇航员）,firefighter（消防员）,reporter（记者）,vet（兽医）。

3.**职业相关场景词汇**：hospital（医院）,school（学校）,lab（实验室）,studio（工作室）,airport（机场）,spacestation（空间站）,firestation（消防站）,farm（农场）。

4.**兴趣能力词汇**：helpingpeople（帮助他人）,doingexperiments（做实验）,drawingpictures（画画）,flyingplanes（开飞机）,studyinganimals（研究动物）,tellingstories（讲故事）,dancing（跳舞）,singing（唱歌）。

**二、句型篇**

1.**核心问答句型（第一人称）**：—Whatdoyouwanttobe?—Iwanttobea/an...（你想成为什么？我想成为……）

例：—Whatdoyouwanttobe?—Iwanttobeadoctor.

2.**核心问答句型（第三人称单数）**：—Whatdoeshe/shewanttobe?—He/Shewantstobea/an...（他想/她想成为什么？他/她想成为……）

例：—WhatdoesLiuTaowanttobe?—Hewantstobeascientist.

3.**原因表达句型**：—Whydoyouwanttobea...?—BecauseIlike.../Iwantto...（你想成为……的原因是什么？因为我喜欢……/我想……）

例：—Whydoyouwanttobeanartist?—BecauseIlikedrawingpictures.

4.**拓展回应句型**：—Iwanttobea...—Metoo./That’sgreat.（我想成为……。我也是。/那太棒了。）

5.**梦想规划句型**：Iwillstudyhardtomakemydreamcometrue.（我会努力学习实现梦想。）

**三、语法篇**

1.**一般将来时特殊疑问句**：结构“Whatdo/does+主语+wanttobe?”，询问未来职业意向。

注意：主语为第三人称单数（he/she/it/LiuTao等）时，助动词用does，动词want用单数形式wants。

2.**名词单数冠词搭配**：职业名词前用不定冠词a/an，以辅音音素开头的职业前用a（adoctor），以元音音素开头的职业前用an（anengineer,anartist）。

3.**because引导原因状语从句**：用because回答why问句，说明原因，后接句子（BecauseIlikehelpingpeople.）。

**四、课文篇**

1.**Storytime核心内容**：

-人物梦想：Mike想成为医生（doctor），因为喜欢帮助病人（helpingpatients）；LiuTao想成为科学家（scientist），因为喜欢做实验（doingexperiments）；SuHai想成为艺术家（artist），因为喜欢画画（drawingpictures）；YangLing想成为教师（teacher），因为喜欢和孩子一起工作（workingwithchildren）。

-关键对话：

A:Whatdoyouwanttobe,Mike?

B:Iwanttobeadoctor.

A:Why?

B:BecauseIlikehelpingpatients.

2.**Grammartime语法聚焦**：第三人称单数动词wants的用法，以及because表原因的句型结构。

3.**Funtime活动要点**：“梦想调查”表格填写（Name,Dream,Why），运用核心句型进行小组交流。

**五、文化思维篇**

1.**职业价值观认知**：理解不同职业的社会意义，如医生救死扶伤、科学家推动创新、教师培育人才、艺术家传递美好，树立“职业无高低，劳动最光荣”的意识。

2.**梦想与个人联系**：引导学生结合自身兴趣（Ilike...）、能力（I’mgoodat...）表达梦想，体现个性化思考。

3.**目标规划意识**：通过“Iwillstudyhard...”等句型，渗透“梦想需付诸行动”的理念，培养积极向上的生活态度。

**六、实用表达篇**

1.**日常交际用语**：

-询问他人梦想：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?（你长大后想成为什么？）

-表达自己梦想：Iwanttobea/an...（我想成为……）

-询问原因：Why?/Whydoyouwanttobea...?（为什么？你想成为……的原因是什么？）

-赞同他人梦想：That’sagooddream!/Iagreewithyou.（那是好梦想！我同意你的看法。）

2.**梦想描述框架**：Dream（职业）+Reason（原因：兴趣/能力/愿望）+Plan（行动：学习/努力）。

**七、语音书写篇**

1.**重点词汇发音**：

-engineer/ˌendʒɪˈnɪə(r)/（重音在第二个音节）

-scientist/ˈsaɪəntɪst/（重音在第一个音节）

-astronaut/ˈæstrənɔːt/（重音在第一个音节）

2.**句型语调**：一般疑问句用升调（Whatdoyouwanttobe?），陈述句用降调（Iwanttobeadoctor.）。

3.**书写规范**：

-职业名词首字母大写（Doctor,Scientist）；

-句首字母大写，句尾用标点符号（Iwanttobeateacher.）；

-because首字母小写（becauseIlike...），位于句中时前面用逗号（Iwanttobeadoctor,becauseIlikehelpingpeople.）。

**八、易混淆点梳理**

1.**wanttobe与wantstobe**：主语为I/you/we/they时用wanttobe；主语为he/she/it/单数名词时用wantstobe。

错误例句：Hewanttobeascientist.

正确例句：Hewantstobeascientist.

2.**a与an的选用**：根据单词首字母的音素而非字母判断，如engineer以元音音素/e/开头，用an（anengineer）；university以辅音音素/j/开头，用a（auniversity）。

3.**原因补充完整性**：避免回答过于简略，需用Because...补充具体原因。

简略回答：Iwanttobeateacher.

完整回答：Iwanttobeateacher,becauseIlikeworkingwithchildren.板书设计①核心职业词汇

doctor（医生）,teacher（教师）,engineer（工程师）,scientist（科学家）,artist（艺术家）,pilot（飞行员）,astronaut（宇航员）,firefighter（消防员）,reporter（记者）,vet（兽医）

②核心句型

第一人称：—Whatdoyouwanttobe?—Iwanttobea/an...

第三人称单数：—Whatdoeshe/shewanttobe?—He/Shewantstobea/an...

原因表达：—Why?—BecauseIlike.../Iwantto...

③课文关键内容

Mike:Iwanttobeadoctor.BecauseIlikehelpingpatients.

LiuTao:Hewantstobeascientist.Becausehelikesdoingexperiments.

SuHai:Shewantstobeanartist.Becauseshelikesdrawingpictures.

YangLing:Iwanttobeateacher.BecauseIlikeworkingwithchildren.教学评价八、教学评价

1.课堂评价：通过分层提问检测核心句型掌握情况，如第一人称“Whatdoyouwanttobe?”及第三人称单数“Whatdoeshewanttobe?”的准确运用；观察小组“梦想调查”活动中的对话交流，关注学生职业词汇发音、原因句型“BecauseIlike...”的补充完整性；利用快速填空（如Hewantstobea/an______）即时检测语法难点（冠词选择、动词单数形式）。针对学生易混淆的第三人称单数“wants”及简略回答问题，当场示范纠正，确保当堂突破。

2.作业评价：基础作业（3个梦想句子）批改重点检查“wanttobe/wantstobe”动词形式、a/an冠词搭配及because原因从句完整性，标注典型错误并圈出正确形式；拓展作业（家人梦想采访）关注学生能否运用本单元句型记录信息（如Mymotherwantstobeateacher,becauseshelikeschildren.