劳动故事“泥人张”说课稿2025学年小学劳动粤教版劳动与技术四年级-粤教版（劳动与技术）

劳动故事“泥人张”说课稿2025学年小学劳动粤教版劳动与技术四年级-粤教版（劳动与技术）课题XXX课时1教材分析劳动故事“泥人张”说课稿2025学年小学劳动粤教版劳动与技术四年级-粤教版（劳动与技术）。本课选自粤教版劳动与技术四年级教材，以“泥人张”这一劳动故事为载体，旨在引导学生了解传统民间工艺，培养学生的审美情趣和动手实践能力。通过学习，学生能够认识泥塑艺术，了解其制作过程，激发学生对劳动的热爱和对传统文化的兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的劳动意识、审美素养和实践能力。学生通过学习“泥人张”的故事，将提升对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。同时，通过实践操作，学生能够锻炼动手能力，培养创新思维，发展审美鉴赏能力，形成积极的生活态度和劳动价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的观察能力和审美基础，对民间艺术有一定的认知，但具体对泥塑艺术及其制作过程了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统民间艺术通常具有浓厚兴趣，喜欢动手操作。他们的动手能力各异，部分学生可能对精细工作有较高的耐心和技巧，而部分学生可能较为粗心大意。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的学习者，也有喜欢通过故事和情境理解知识的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作泥人时可能面临造型把握不准确、泥塑技巧不熟练等问题。此外，对于泥塑艺术的背景知识了解不足，可能会影响他们对作品的欣赏和理解。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：泥人制作材料（泥土、工具）、多媒体投影仪、实物泥人模型。

2.课程平台：劳动与技术课程教材配套电子资源，包括图片、视频等。

3.信息化资源：网络资源，如泥人艺术网站、博物馆虚拟参观等。

4.教学手段：实物展示、示范教学、小组合作、手工实践操作等。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个充满艺术气息的世界，去认识一位技艺高超的民间艺术家——泥人张。请大家翻开课本，看看书中是如何介绍这位大师的。

（学生）阅读课本，初步了解泥人张的故事。

二、新课讲授

1.认识泥人张

（教师）同学们，你们知道泥人张是谁吗？他有什么特别的技艺吗？

（学生）根据课本内容，分享对泥人张的了解。

（教师）是的，泥人张是一位技艺高超的民间艺术家，他的泥人作品栩栩如生，被誉为“活泥人”。接下来，我们一起来欣赏一些他的作品。

（教师）展示泥人张的作品图片，引导学生观察其特点。

2.泥人制作过程

（教师）同学们，你们想知道泥人张是如何制作出这些精美的泥人吗？

（学生）表现出好奇和期待。

（教师）接下来，我们将一起探究泥人制作的奥秘。

（教师）首先，我们要准备好制作泥人的材料。请同学们拿出课本，看看泥人制作需要哪些材料。

（学生）阅读课本，了解制作泥人所需的材料。

（教师）好的，现在请大家拿出准备好的泥土和工具，我们开始动手实践。

（教师）示范泥人制作的基本步骤，包括捏泥、塑形、雕刻等。

（学生）跟随教师示范，学习泥人制作的基本技巧。

3.创作实践

（教师）同学们，现在请大家发挥自己的想象力，动手制作一个属于自己的泥人。

（学生）开始创作，运用所学技巧，制作泥人。

（教师）巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导。

4.作品展示与评价

（教师）同学们，现在请大家展示自己的作品，并简要介绍一下你的创作思路。

（学生）展示作品，分享创作心得。

（教师）请大家互相欣赏，评价一下彼此的作品。

（学生）进行作品评价，提出改进意见。

三、总结与拓展

1.总结

（教师）同学们，今天我们学习了泥人张的故事，了解了泥人制作的过程。通过实践活动，大家也尝试了自己动手制作泥人。现在，请同学们谈谈自己的收获。

（学生）分享学习心得，表达对泥人艺术的喜爱。

（教师）是的，通过今天的课程，我们不仅学到了一项技艺，还感受到了传统文化的魅力。希望大家在今后的生活中，继续关注和传承民间艺术。

2.拓展

（教师）同学们，课后大家可以继续研究泥人艺术，或者尝试其他民间艺术。比如，我们可以去博物馆参观泥人展览，或者查阅相关书籍，深入了解泥人艺术的历史和文化。

（学生）表现出对拓展活动的兴趣。

四、课后作业

1.完成一份关于泥人艺术的调查报告，包括泥人艺术的历史、特点、制作过程等。

2.尝试制作一个泥人作品，并记录制作过程和心得体会。

（教师）希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，传承和弘扬民间艺术。

五、教学反思教学资源拓展1.拓展资源：

-泥人艺术的历史背景：介绍泥人艺术的发展历程，从古代的陶俑到现代的民间泥塑，展示不同时期泥人艺术的特点和代表作品。

-泥人艺术的分类：讲解泥人艺术的分类，如人物泥塑、动物泥塑、神话故事泥塑等，并举例说明。

-泥人制作技巧：介绍泥人制作的基本技巧，包括选材、塑形、上色等，以及一些高级技巧，如细部雕刻、表情塑造等。

-泥人艺术的文化意义：探讨泥人艺术在民间文化中的地位和作用，以及它如何反映社会生活和人们的审美观念。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中国民间艺术——泥人艺术》、《泥人张的故事》等，深入了解泥人艺术的历史和文化。

-观看纪录片：推荐观看与泥人艺术相关的纪录片，如《中国非物质文化遗产——泥人张》等，直观感受泥人艺术的魅力。

-参观博物馆：组织学生参观当地或周边的博物馆，特别是有泥人艺术展出的地方，让学生近距离接触泥人作品。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生前往泥人艺术传承地，实地观察泥人制作过程，与艺术家交流学习。

-制作个人项目：鼓励学生选择自己喜欢的泥人题材，自己动手制作一个泥人作品，并在班级或学校举办展览，分享创作经验。

-小组研究：分组让学生研究某个著名的泥人艺术家或作品，撰写研究报告，进行班级内的分享和讨论。

-创意设计：引导学生结合现代元素，对传统泥人艺术进行创新设计，如设计现代人物泥塑、动物泥塑等，培养创新思维。

-社区参与：鼓励学生参与社区文化活动，如举办泥人艺术讲座、展览，推广泥人艺术，提高公众对传统民间艺术的认知和兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更主动地参与到学习中，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了合作和表达。

2.跨学科融合：我发现，将泥人艺术与其他学科如历史、美术等相结合，可以让学生从多角度理解泥人艺术的价值，这样的跨学科教学方式激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解泥人制作技巧时，我发现部分学生对某些技巧的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合具体的实例，导致学生难以把握。

2.实践环节时间分配不合理：在实践操作环节，由于学生之间的个体差异，有的学生进展很快，而有的学生则需要更多的时间来掌握技巧，这导致时间分配上存在一定的不合理。

3.学生评价方式单一：在评价学生的作品时，我主要依赖于教师的直观感受，缺乏量化的评价标准，这可能无法全面反映学生的实际水平。

反思改进措施（三）

1.深化教学深度：为了帮助学生更好地理解泥人制作技巧，我计划在讲解时加入更多实际操作演示，并结合具体案例进行分析，让学生在实践中加深理解。

2.优化实践环节：我打算根据学生的实际水平，合理调整实践环节的时间，确保每个学生都有足够的时间完成作品，同时也可以设立不同难度等级的任务，满足不同学生的学习需求。

3.完善评价体系：我将引入量化的评价标准，如泥人作品的完整性、细节处理、创意表现等，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，使评价过程更加全面和客观。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我观察学生的参与度和专注程度。学生们在听讲时表现出浓厚的兴趣，积极举手发言，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，学生们能够相互启发，共同解决问题。在展示环节，每个小组都能够清晰、有条理地介绍他们的讨论成果，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：为了检验学生对泥人艺术知识的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，学生对泥人艺术的基本知识掌握较好，但对泥人制作技巧的理解还有待提高。

4.实践操作评价：在泥人制作环节，我根据学生的动手能力和作品完成情况进行评价。评价标准包括作品的完整性、创意性、技巧熟练度等。学生们在实践中表现出了较高的学习热情和动手能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了及时的口头评价和书面反馈。对于表现优异的学生，我给予了表扬和鼓励，对于存在困难的学生，我提供了个别指导，帮助他们克服困难。同时，我也鼓励学生之间相互学习和帮助，共同提高。在教学评价与反馈中，我注重学生的个体差异，确保每个学生都能得到关注和指导。板书设计①泥人艺术简介

-泥人艺术的定义

-泥人艺术的历史

-泥人艺术的特点

②泥人张的故事

-泥