4.海洋开发教学设计初中科学沪教版上海七年级第一学期-沪教版（上海）

4.海洋开发教学设计初中科学沪教版上海七年级第一学期-沪教版（上海）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容沪教版（上海）七年级第一学期第四章《海洋开发》，主要内容包括海洋资源的类型（生物资源、化学资源、矿产资源、海洋能），海洋资源的开发利用现状及保护，海洋空间利用（如运输、仓储、旅游等），以及海洋开发对环境的影响及可持续发展措施。核心素养目标二、核心素养目标通过本章学习，学生形成“海洋是资源宝库与生态屏障”的科学观念，辩证认识海洋资源开发与保护的关系；通过分析海洋资源利用案例，提升基于证据进行逻辑推理的科学思维能力；通过模拟海洋资源调查等活动，培养信息获取与问题解决的探究实践能力；树立海洋保护意识，认同可持续发展理念，增强社会责任感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：海洋资源类型（生物、化学、矿产、海洋能）及开发利用现状（来源：教材核心知识点，是理解海洋开发的基础）。难点：辩证认识海洋开发与环境保护的关系（来源：七年级学生抽象思维不足，需综合分析开发效益与生态矛盾）。解决办法：重点通过图片、视频展示资源实例，小组合作归纳类型及利用方式；难点结合课本“赤潮”“石油泄漏”案例，引导学生讨论开发与保护的矛盾，结合教材“可持续发展措施”（如法律、技术、公众参与）总结平衡策略。突破策略：开展“海洋开发听证会”角色扮演，学生扮演渔民、企业、环保部门，提出保护性开发方案，深化辩证理解。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法梳理海洋资源类型等基础知识点，讨论法结合课本“赤潮”“石油泄漏”案例辩证开发与保护关系；案例研究法分析教材中海洋能利用、海洋旅游等实例；设计小组合作绘制“海洋资源开发树状图”活动，角色扮演“海洋开发听证会”深化理解；教学媒体使用课本插图、资源分布图及海洋能开发视频，配合互动课件实时反馈学习效果。教学过程（一）导入新课（5分钟）

师：同学们，早上好！今天老师想先问大家一个问题：你们平时吃的海鲜、用的食盐，还有夏天去海边看到的潮起潮落，这些都与什么有关呢？（停顿，等待学生回答）对，都与我们今天要学习的内容——海洋开发有关。海洋覆盖地球表面的71%，它不仅是生命的摇篮，更是人类未来的资源宝库。那么，海洋里到底有哪些资源？人类又是如何开发利用的？过度开发又会带来什么问题呢？带着这些问题，让我们一起走进第四章《海洋开发》，探索海洋的奥秘吧！

（二）新课讲授：海洋资源类型及利用（20分钟）

师：首先，请大家翻开课本第74页，阅读“海洋资源的类型”这部分内容，思考：海洋资源可以分为哪几类？每种资源有哪些具体例子？给大家3分钟时间，边读边划出重点。（学生阅读教材，教师巡视指导）

师：时间到！哪位同学愿意分享一下你的发现？（请一位学生回答）

生：老师，海洋资源可以分为生物资源、化学资源、矿产资源和海洋能。

师：非常好！生物资源比如课本中提到的带鱼、大黄鱼，还有海带、紫菜等海藻；化学资源最主要的是食盐，还有镁、溴等；矿产资源有海底的石油、天然气，还有锰结核；海洋能包括潮汐能、波浪能等。（结合课本图4-1“海洋资源分布示意图”）大家看这张图，生物资源主要分布在大陆架，因为这里有阳光，营养物质丰富；石油、天然气多在浅海沉积盆地；锰结核则分布在深海。

师：现在我们重点来看化学资源中的海水淡化。课本第75页提到，全球水资源短缺，海水淡化是解决淡水问题的重要途径。大家知道海水淡化的常用方法吗？（学生讨论）

生：反渗透法！

师：对！反渗透法通过半透膜，让水分子通过，盐分留下。我国在天津、浙江等地都建立了海水淡化厂，大家课后可以查一查，了解它们如何解决当地淡水问题。

师：接下来是海洋能。课本第76页介绍了潮汐能，它是利用潮汐涨落产生的能量。比如法国的朗斯潮汐电站，就是利用潮汐能发电。大家思考：海洋能和化石能源相比，有什么优点？（学生回答）

生：清洁、可再生！

师：没错！海洋能不污染环境，而且取之不尽，但开发成本较高，技术要求也高。

（三）海洋空间利用（10分钟）

师：除了资源，海洋还有广阔的空间。请大家阅读课本第77页“海洋空间利用”，说说海洋空间有哪些用途？（学生阅读后回答）

生：运输、仓储、旅游、还有填海造陆！

师：太棒了！运输方面，像上海洋山港，就是利用深水港进行国际贸易；仓储方面，可以储存石油、天然气；旅游有海滨浴场、潜水项目；填海造陆的例子更多，比如澳门、香港机场的扩建。大家看课本图4-4“海洋空间利用示意”，运输主要在近海和远洋，仓储多在岛屿和海湾，旅游集中在沿海地区。

师：但海洋空间利用也会带来问题，比如填海造陆可能破坏海洋生态系统。课本第78页提到，荷兰的须德海工程，虽然增加了土地，但也影响了当地的渔业。这说明开发海洋空间时，需要综合考虑经济效益和生态保护。

（四）海洋开发的环境影响及可持续发展（25分钟）

师：现在我们来探究一个难点：海洋开发对环境的影响，以及如何实现可持续发展。请大家看课本第79页的案例“赤潮的形成与防治”。赤潮是什么原因造成的？（学生讨论）

生：海水富营养化，比如工业废水、生活污水排入海中，导致藻类过度繁殖。

师：正确！赤潮会消耗水中氧气，导致鱼虾死亡，还会产生毒素，危害人类健康。课本中还提到，石油泄漏也会对海洋造成严重破坏，比如2010年墨西哥湾漏油事件，大量海洋生物死亡，生态恢复需要几十年。

师：面对这些问题，我们该如何保护海洋呢？请大家结合课本第80页“可持续发展措施”，小组讨论3分钟，提出你们的建议。（小组讨论，教师参与指导）

师：哪个小组愿意分享？

生：我们组认为，首先要制定法律，比如《海洋环境保护法》，禁止向海洋排放污染物；其次要发展技术，比如用油膜回收船处理石油泄漏；还要加强公众教育，让大家都参与保护。

师：非常好！课本中提到的措施包括：完善法律法规（如我国的《海洋环境保护法》）、推广清洁技术（如污水处理后再排海）、建立海洋保护区（如浙江南麂列岛保护区），还有国际合作，因为海洋污染是跨国界的。

师：现在，我们通过一个活动来深化理解。请大家扮演不同角色，模拟“海洋开发听证会”。假设要在我们附近海域建一个海上风电场，有渔民、企业代表、环保部门官员、科学家四个角色。渔民担心影响渔业，企业代表强调清洁能源的好处，环保部门官员关注生态保护，科学家需要提供技术方案。给大家5分钟准备，然后每个角色发言。（学生准备，角色扮演）

生（渔民）：我们世代靠打鱼为生，风电场的建设可能会破坏鱼群栖息地，影响我们的收入。

生（企业代表）：海上风电是清洁能源，可以减少碳排放，符合国家“双碳”目标，而且能提供就业机会。

生（环保部门官员）：我们会严格评估，要求企业避开鱼类产卵区，并建立生态补偿机制。

生（科学家）：我们可以采用“渔光互补”模式，在风电场下方养殖海带、贝类，实现生态和经济效益双赢。

师：同学们的发言都很精彩！通过这个活动，我们发现海洋开发需要平衡各方利益，既要利用资源，也要保护生态，这正是可持续发展的核心。

（五）巩固练习（10分钟）

师：接下来，我们通过几个题目巩固今天所学的内容。请大家完成课本第82页的“练习与活动”。

1.海洋资源中，属于可再生资源的是（）

A.石油B.锰结核C.潮汐能D.天然气

2.简述海洋开发对环境的影响及可持续发展措施。

（学生独立完成，教师核对答案，讲解易错点）

（六）总结拓展（5分钟）

师：同学们，今天我们学习了海洋资源的类型、开发利用现状、空间利用，以及开发与保护的关系。海洋是人类的蓝色家园，合理开发海洋资源，保护海洋生态环境，是我们每个人的责任。课后请大家完成一个实践任务：调查我们家乡附近的海洋资源利用情况（比如有没有海水淡化厂、海洋保护区等），下节课分享。最后，老师送给大家一句话：“保护海洋，就是保护我们自己。”今天的课就到这里，下课！教学资源拓展拓展资源：

1.海洋生物资源拓展：课本提及带鱼、大黄鱼等经济鱼类，补充我国四大渔场（舟山渔场、渤海渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场）的形成原因（寒暖流交汇、上升流带来营养物质），以及海洋牧场概念（如山东荣成海带养殖、浙江宁波深水网箱养鱼），说明人工增殖放流、人工鱼礁技术对资源养护的作用。

2.海洋化学资源拓展：除食盐外，介绍海水提镁流程（沉淀、过滤、电解）、海水提溴（空气吹出法），以及我国海水化学资源利用现状（如天津海水淡化日产能达50万吨，占全国1/3），结合课本“水资源短缺”背景，说明海水淡化的战略意义。

3.海洋矿产资源拓展：课本提到锰结核，补充其组成（镍、铜、钴等金属元素）、分布（深海平原），以及天然气水合物（可燃冰）的赋存条件（低温高压）、我国南海神狐海域试采成功案例（2017年），强调其作为未来清洁能源的潜力与开发风险。

4.海洋能利用拓展：课本介绍潮汐能，补充波浪能（我国“南鲲号”500kW波浪能发电装置）、海流能（舟山群岛试验电站）、温差能（南海温差能发电研究），对比各类海洋能的优缺点（潮汐能稳定但受地理限制，波浪能分布广但技术不成熟），结合课本“清洁能源”内容，说明海洋能在“双碳”目标中的作用。

5.海洋空间利用拓展：课本提到洋山港，补充其集装箱吞吐量全球排名（2023年第1）、自动化码头技术（无人集装箱卡车、智能装卸系统），以及荷兰鹿特丹港的“港城融合”模式（港口物流与临海工业协同发展）；填海造陆方面，补充澳门填海面积达陆域面积的1/5，以及深圳前海填海工程中的生态修复措施（红树林种植）。

6.海洋环境影响拓展：课本赤潮案例，补充赤潮生物种类（如夜光藻、米氏凯伦藻）、危害（贝类毒素麻痹性中毒、渔业经济损失），以及我国赤潮监控体系（近海赤潮预警系统）；石油泄漏案例，补充处理技术（物理围油栏、化学分散剂、微生物降解），以及2011年渤海蓬莱19-3油田泄漏事件的生态影响与赔偿措施。

7.可持续发展拓展：课本提及法律法规，补充《中华人民共和国海洋环境保护法》2024年修订重点（强化陆源污染管控、建立生态保护红线制度），以及我国海洋保护区类型（自然保护区、特别保护区、海洋公园），如浙江南麂列岛保护区（贝类、藻类种质资源保护）和广东海陵岛海洋公园（生态旅游与渔业生产结合）。

拓展建议：

1.调查实践：以小组为单位，调查家乡附近海域或港口的海洋资源利用情况（如是否有海水养殖区、滨海旅游项目、海洋保护区），记录开发方式（围垦、捕捞、旅游）及保护措施（禁渔期、垃圾清理），撰写调查报告，分析开发与保护的平衡点。

2.文献阅读：阅读《海洋资源概论》（初中版）中“海洋生物多样性保护”“海洋空间规划”章节，了解全球海洋资源分布不均问题（如发展中国家渔业资源依赖度高，发达国家海洋能技术领先），结合课本“可持续发展”内容，思考我国海洋资源开发的国际合作方向。

3.案例分析：收集全球典型海洋开发案例（如挪威北海油田开发与生态补偿机制、日本“海洋立国”战略下的海洋牧场建设），分析其成功经验（技术投入、政策支持）与教训（过度捕捞导致的渔业衰退），制作对比表格，提炼对我国海洋开发的启示。

4.家庭小实验：模拟海水淡化过程，用透明杯、食盐、冰块、保鲜膜进行简易蒸馏实验（杯中盐水加冰块覆盖保鲜膜，阳光下观察冷凝水），记录淡水量，理解课本“反渗透法”的原理；模拟赤潮形成，用鱼缸、水、氮磷肥（模拟污水）、绿藻（模拟赤潮生物），观察水体富营养化对藻类繁殖的影响，撰写实验日记。

5.角色模拟深化：在“海洋开发听证会”基础上，增加“海洋生态评估师”角色，要求学生通过查阅资料（如课本图4-5“海洋生态破坏示意图”），评估海上风电场建设对渔业资源（鱼类产卵场破坏）、鸟类迁徙（栖息地丧失）的影响，提出生态补偿方案（如人工鱼礁投放、增殖放流），培养辩证思维能力。

6.数据收集与分析：查阅《中国海洋统计年鉴》，收集近10年我国海洋产业总产值（如2022年达9.46万亿元）、海洋捕捞量变化（2022年约980万吨，较2012年下降15%）、海洋保护区数量（截至2023年达150余个），绘制折线图，分析我国海洋资源利用趋势（从规模扩张向质量提升转变），结合课本“可持续发展”措施，理解政策调控的作用。教学反思与总结七、教学反思与总结

这节课下来，整体感觉学生对海洋资源的类型和利用方式掌握得比较扎实，尤其是通过课本案例分析和小组讨论，大家对“海洋开发与保护的关系”这个难点有了更辩证的认识。角色扮演“海洋开发听证会”环节特别出彩，学生们能结合课本中的赤潮、石油泄漏案例，从不同角度提出保护方案，说明他们真正理解了可持续发展的内涵。不过也有遗憾，比如在讲解海洋能时，部分学生对潮汐能、波浪能的技术原理理解不够透彻，下次可以增加简易模型演示，让抽象知识更直观。

教学效果方面，学生不仅记住了课本中的知识点，更重要的是形成了“保护海洋就是保护自己”的意识，有学生在课后主动询问家乡附近的海洋保护区情况，这说明情感目标落实得不错。但课堂时间还是有点紧张，巩固练习部分只能快速核对答案，下次可以适当压缩导入环节，给学生更多练习时间。

改进的话，以后可以多引入本土案例，比如上海洋山港的运营模式，让学生感觉更亲切；同时增加预习任务，让学生提前收集海洋开发新闻，课堂上能更有针对性地讨论。总的来说，这节课达到了预期目标，但细节上还需要更精细化，让学生在掌握知识的同时，真正把海洋保护意识刻在心里。内容逻辑关系①海洋资源类型与分布（课本第74-75页）：重点知识点包括生物资源（带鱼、海带等）、化学资源（食盐、镁溴等）、矿产资源（石油、锰结核）、海洋能（潮汐能、波浪能）；核心词为“大陆架”“深海平原”；关键句为“生物资源主要分布在阳光充足的大陆架，矿产资源多在沉积盆地”。

②海洋开发与环境影响（课本第79-80页）：重点知识点为赤潮成因（富营养化）、石油泄漏危害；核心词为“生态破坏”“生物多样性丧失”；关键句为“过度开发导致海洋生态系统失衡，需通过案例辩证分析开发效益与生态矛盾”。

③可持续发展措施（课本第80-82页）：重点知识点包括法律法规（《海洋环