Unit 7 Whats that教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册牛津译林版

Unit7What’sthat教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册牛津译林版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教材分析Unit7What’sthat教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册牛津译林版。本单元主要围绕“问路”这一话题展开，通过对话、歌曲和游戏等形式，让学生初步掌握询问和回答路线问题的句型。教学内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语口语表达能力。核心素养目标二、核心素养目标。本单元旨在培养学生良好的英语学习习惯和跨文化交际意识，提升学生的听、说、读、写四项基本技能。通过对话练习，学生将学会运用基本的英语问候和询问，增强语言表达和沟通能力。同时，通过角色扮演和游戏活动，学生将培养合作精神和创新意识，提高解决问题的能力。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习询问路线的句型时，可能会遇到语法结构和词汇量不足的问题。此外，由于年龄特点，他们可能在角色扮演和口语表达时缺乏自信，需要教师给予适当的鼓励和指导。教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于展示课件和视频资源。

-教学硬件：电脑、投影仪、音响设备，用于辅助教学和播放教学材料。

-课程平台：牛津译林版一年级英语教材配套的在线教学资源。

-信息化资源：英语学习网站和应用程序，提供听力练习和在线互动。

-教学手段：实物教具（如地图、人物卡片），图片和PPT课件，以及互动游戏和角色扮演道具。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语问好，并引入主题“DirectionalQuestions”，用简单的英语句子询问学生“Whereisthebathroom？”或“Whereisthelibrary？”激发学生对方向询问的兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生回顾上一节课学到的问候语和基本的英语表达，如“Goodmorning”和“Howareyou？”帮助学生复习并准备进入新内容的学习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示“Whereis...？”和“Canyoushowme...？”等询问路线的句型，并逐句讲解其含义和用法。

-举例说明：教师通过图片或实物展示不同的地点，如学校、图书馆、操场等，用英语询问和回答位置，让学生直观理解句型的使用场景。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型互相询问路线，如“Whereistheplayground？”和“Canyoushowmethewaytotheclassroom？”。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组有一张校园地图，要求学生用英语标注重要地点并互相询问路线。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.实践应用（约10分钟）

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演游戏，一人扮演导游，其他人扮演游客，游客用新学的句型询问路线。

-游戏活动：教师准备一些带有图片的卡片，上面标注了不同的地点，学生需要根据图片找到对应的地点，并用英语描述路线。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调询问路线的句型和使用方法。

-反馈：学生自愿举手分享自己的学习心得，教师给予积极反馈，鼓励学生继续努力。

6.作业布置（约2分钟）

-作业：教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇短文，描述自己家的路线，并标注重要的地点。知识点梳理：1.基本句型

-Whereis...?

-Canyoushowme...?

2.地点词汇

-school,classroom,library,playground,bathroom,office,canteen

3.路线指示词汇

-left,right,straightahead,gostraight,turn,goaround

4.常用应答语

-It'sonyourleft/right.

-It'sstraightahead.

-It'sbehindthepostoffice.

5.方向词

-north,south,east,west,up,down,infrontof,behind,beside

6.描述路线的常用短语

-First,gostraightahead.

-Then,turnleft/right.

-Afterthat,gostraightfortwoblocks.

-Finally,you'llseetheschoolonyourright.

7.日常用语

-Excuseme,whereisthebathroom?

-Canyoushowmethewaytothelibrary?

-Thankyouverymuch.

-You'rewelcome.

8.口语练习

-提问和回答路线问题

-角色扮演，模拟实际场景

9.教学活动设计

-地图标注练习

-角色扮演游戏

-小组讨论，分享路线描述

-课堂游戏，寻找指定地点

10.评价方式

-学生课堂参与度

-口语表达准确性

-角色扮演的表演力

-作业完成情况XX反思改进措施：反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我会尝试更多地将英语学习与学生的日常生活相结合，比如通过模拟校园内的不同场景，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，同时也能帮助他们更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上的参与度不够，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者害怕犯错。

2.评价方式单一：目前主要依靠口头评价和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂管理：在课堂管理上，有时会遇到纪律问题，需要更加细致和灵活的管理策略。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我会设计更多互动性强的活动，如小组讨论、游戏等，鼓励学生积极参与，同时也会给予他们更多的鼓励和肯定，减少他们的恐惧感。

2.多元化评价方式：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，以更全面地了解学生的学习进度和成果。

3.优化课堂管理：我会根据学生的不同特点，灵活调整课堂管理策略，比如通过建立班级规则、设置奖励机制等方式，来维持良好的课堂秩序。同时，我也会加强自身的学习，不断提升教学技能，以更好地适应教学需求。XX板书设计：①知识点

-询问路线的基本句型：Whereis...?/Canyoushowme...?

-地点词汇：school,classroom,library,playground,bathroom,office,canteen

-方向词：left,right,straightahead,gostraight,turn,goaround

-方向指示：north,south,east,west,up,down,infrontof,behind,beside

②重点词

-Where

-That

-This

-Canyoushowme?

-Is

-On

-In

-Out

③句型

-"Whereisthe...?"(例如:Whereistheplayground?)

-"Canyoushowmethe...?"(例如:Canyoushowmethewaytothelibrary?)XX教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和口语表达情况，评价学生对新知识的掌握程度。学生是否能正确使用询问路线的句型，是否能积极参与课堂讨论，以及是否能流利地描述路线，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，通过学生的合作情况和展示成果来评价他们的学习效果。评价内容包括学生是否能正确运用所学句型和词汇，是否能与同伴有效沟通，以及是否能提出创新性的解决方案。

3.随堂测试：通过设计简短的测试题，如填空、选择题等，来检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题应涵盖重点句型和词汇，以及基本的路线指示。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，包括作业的准确性和创造性。通过作业可以了解学生在课后是否复习巩固了所学知识，以及是否能够将所学知识应用到实际情境中。

5.教师评价与反