小学外研版 (一年级起点)Module 8Unit 2 Is this your grandmas umbrella公开课教案设计

PAGE课题小学外研版(一年级起点)Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella公开课教案设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学外研版（一年级起点）Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella。主要包括认识新的家庭成员，学习表示家庭成员的词汇如grandma、grandpa等，以及掌握表示物品归属的句型“Isthisyour...？”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的家庭成员词汇及询问物品归属的句型相联系，通过复习旧知识，引入新词汇和句型，帮助学生巩固所学，并提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员词汇和询问物品归属的句型，学生能够运用英语进行日常交流，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化中家庭成员的称呼，增强文化意识。此外，通过角色扮演等活动，学生能够在实际情境中运用所学，提升社会实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经接触了基础的英语字母和简单的词汇，对基本的问候语和自我介绍有一定的了解。在语法方面，他们能够使用简单的现在时态进行简单的陈述和提问。在听力方面，他们能够识别并理解简单的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复快速学习新词汇和句型。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动活动来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在发音上遇到困难，尤其是对于英语中的一些特殊音素。此外，对于一些抽象的概念，如家庭成员之间的关系，学生可能需要通过具体情境来理解。在学习询问物品归属的句型时，学生可能会混淆“Isthis...？”和“Isthat...？”的用法。因此，教学中需要注重发音练习和情境创设，以及通过游戏和故事来帮助学生理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学外研版（一年级起点）》Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella，以便学生跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、雨伞图片等多媒体资源，以及相关视频，用于辅助学生理解和记忆家庭成员的词汇和句型。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括布置家庭成员图片墙，设置互动问答区域，确保学生能够积极参与课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于家庭成员的介绍视频，并记录下家庭成员的英文名称。

设计预习问题：围绕“家庭成员”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认识哪些家庭成员？”、“他们的英文名称是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文名称和基本关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些家庭成员的称呼感到困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的图片或故事，引出“Isthisyourgrandma’sumbrella？”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文名称和询问物品归属的句型，结合实例帮助学生理解，如通过图片展示不同家庭成员，并教学生如何用英语询问物品归属。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问物品归属的句型。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确发音和运用句型。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问物品归属的句型在实际交流中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问物品归属的句型。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“家庭成员”这一课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语介绍自己的家庭成员。

提供拓展资源：提供与家庭成员相关的拓展资源（如英语绘本、家庭成员相关的视频等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看关于不同文化中家庭成员关系的视频。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

通过课中活动，帮助学生深入理解家庭成员的词汇和句型，掌握询问物品归属的句型。知识点梳理一、家庭成员的英文名称

1.Mother-妈妈

2.Father-爸爸

3.Sister-姐姐/妹妹

4.Brother-哥哥/弟弟

5.Grandma-外婆/奶奶

6.Grandpa-外公/爷爷

7.Aunt-阿姨/姑姑

8.Uncle-叔叔/舅舅

9.Cousin-侄子/侄女/堂兄弟姐妹

二、询问物品归属的句型

1.Isthisyour...?-这是你的...吗？

例如：Isthisyourpen?（这是你的钢笔吗？）

2.Isthatyour...?-那是你的...吗？

例如：Isthatyourbook?（那是你的书吗？）

三、肯定回答和否定回答

1.肯定回答：Yes,itis.-是的，它是。

例如：Isthisyourpencil?-Yes,itis.

2.否定回答：No,itisn't.-不是，它不是。

例如：Isthisyourbag?-No,itisn't.

四、物品归属的确认

1.Yes,itis.-是的，它是。

2.No,itisn't.-不是，它不是。

五、日常用语

1.Hello-你好

2.Goodbye-再见

3.Thankyou-谢谢

4.Excuseme-劳驾/对不起

5.Howareyou?-你好吗？

六、颜色词汇

1.red-红色

2.blue-蓝色

3.yellow-黄色

4.green-绿色

5.black-黑色

6.white-白色

7.pink-粉色

8.purple-紫色

七、形状词汇

1.square-正方形

2.circle-圆形

3.triangle-三角形

4.rectangle-长方形

5.oval-椭圆形

八、数字词汇

1.one-一

2.two-二

3.three-三

4.four-四

5.five-五

6.six-六

7.seven-七

8.eight-八

9.nine-九

10.ten-十

九、时间词汇

1.morning-早上

2.afternoon-下午

3.evening-晚上

4.night-夜晚

5.today-今天

6.tomorrow-明天

7.yesterday-昨天

8.morning-上午

9.afternoon-下午

10.evening-晚上

十、地点词汇

1.school-学校

2.home-家

3.park-公园

4.hospital-医院

5.library-图书馆

6.supermarket-超市

7.restaurant-餐厅

8.cinema-电影院

9.museum-博物馆

10.postoffice-邮局反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授家庭成员的词汇和句型时，我尝试通过创设真实的家庭情境，让学生在实际对话中运用所学知识，这样既能提高学生的语言实际运用能力，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：我运用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，这样不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生的自信心不足。

2.词汇教学过于机械：在教授新词汇时，我可能过于依赖记忆，而没有充分引导学生通过语境来理解词汇，这可能导致学生难以灵活运用。

3.评价方式单一：我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能忽略了学生的个体差异和不同学习风格的体现。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划设计更多互动性强、有趣味性的课堂活动，同时鼓励学生提出问题，增强他们的主人翁意识。

2.优化词汇教学：我会尝试将词汇教学与生活情境相结合，通过故事、歌曲和游戏等方式，让学生在语境中学习词汇，提高词汇的实际应用能力。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，关注学生的个体差异，提供个性化的学习反馈，促进学生全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与度和积极性。例如，对于家庭成员的词汇和句型，我会要求学生用英语进行自我介绍，或者询问同桌的物品归属，以此来评估他们的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，我会让每个小组展示他们的讨论成果。例如，在讨论家庭成员的词汇时，我会要求每个小组用英语描述家庭成员之间的关系，这样不仅能评估他们的词汇掌握情况，还能观察他们的团队合作能力。

3.随堂测试：为了检测学生对本节课内容的理解和记忆，我会进行随堂测试。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，例如，让学生用“Isthisyour...?”的句型来描述教室里的物品。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我会引导学生