Unit 7 What's the matter教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津译林版

Unit7What'sthematter教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津译林版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教材分析：Unit7What'sthematter教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津译林版。本单元围绕“身体不适”的主题展开，通过对话和情景模拟，让学生学会询问和描述身体不适的情况。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和情景对话，学生将提升语言运用能力，增强跨文化意识，锻炼逻辑思维和问题解决能力，同时培养良好的学习习惯和策略。重点难点及解决办法： 重点：1.学会询问和描述身体不适的情况，掌握相关词汇和句型；2.能进行简单的角色扮演，模拟实际对话场景。

难点：1.学生对英语口语表达的不自信；2.在实际对话中运用所学词汇和句型。

解决办法与突破策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，增强口语表达的自信心；2.设计情景模拟活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语；3.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导；4.鼓励学生课后进行角色扮演，加强口语练习。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津译林版四年级下册英语课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示身体不适症状的图片和健康小贴士视频。

3.教学工具：准备英语卡片、角色扮演道具，以增强课堂互动和趣味性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计：导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生日常生活的英语动画片，让学生观察并思考视频中人物可能遇到的身体不适情况。

2.提出问题：引导学生思考在现实生活中如何用英语询问和描述身体不适。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们用英语询问身体不适的经历。

讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：展示与身体不适相关的词汇卡片，如headache,stomachache,cough等，并教授发音和用法。

2.句型讲解：介绍询问和描述身体不适的常用句型，如"What'sthematterwithyou?"、"Ihaveaheadache."等。

3.情景模拟：通过PPT展示不同身体不适的情景，引导学生用所学词汇和句型进行描述。

巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一个身体不适的情景，用英语进行角色扮演。

2.课堂讨论：各小组展示角色扮演，其他学生评价并提出改进建议。

3.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习题中的问题，随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.小组讨论：针对某个难点问题，让学生在小组内讨论，然后派代表回答。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与身体不适相关的问题，鼓励学生用英语回答。

2.学生提问：学生可以提出自己对课程内容的疑问，教师进行解答。

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展：布置课后作业，要求学生用英语描述自己或家人的身体不适情况，并尝试用所学知识进行交流。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理：1.词汇：

-常用身体不适的词汇：headache（头痛）、stomachache（胃痛）、cough（咳嗽）、fever（发烧）、cold（感冒）、flu（流感）、sorethroat（喉咙痛）等。

-描述身体不适的词汇：ache（疼痛）、ache（痛）、hurt（疼痛）、sore（疼痛）、discomfort（不适）等。

2.句型：

-询问身体不适：What'sthematterwithyou?/What'swrongwithyou?

-描述身体不适：Ihaveaheadache./Ihaveastomachache./Ihaveacough./Ihaveafever./Ihaveacold./Ihavetheflu./Ihaveasorethroat.

-提供帮助：Areyoufeelingbetter?/Doyouneedsomemedicine?/Letmehelpyou.

3.功能句型：

-表达关心：Howareyoufeeling?/How'syourhealth?

-提供建议：Youshouldrestmore./Youshoulddrinkplentyofwater.

-询问症状：What'stheproblem?/What'swrong?

-描述症状：Ihaveaheadache./Ifeeldizzy.

4.日常用语：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Notbad,thankyou.

-Ihaveaheadache.

-Ineedtogotothedoctor.

-I'llbebacksoon.

5.文化常识：

-在英语国家，表达关心他人健康状况是常见的礼貌行为。

-在描述身体不适时，注意使用礼貌和关心的语气。

-在询问他人健康状况时，注意倾听对方的回答，给予适当的回应。

6.语法：

-现在时态：用于描述当前正在发生的动作或状态。

-一般疑问句：用于询问信息，结构为“be动词/助动词+主语+动词原形？”

-疑问词：用于引导疑问句，如what（什么）、where（在哪里）、when（什么时候）、why（为什么）等。

7.词汇拓展：

-与身体不适相关的形容词：severe（严重的）、mild（轻微的）、chronic（慢性的）、acute（急性的）等。

-与健康相关的动词：treat（治疗）、recover（恢复）、heal（治愈）等。

8.交际策略：

-在实际交流中，注意使用恰当的词汇和句型，表达自己的感受和需求。

-学会倾听和回应，尊重他人的感受和隐私。

-在描述身体不适时，尽量具体，以便他人提供帮助。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成课本中的练习题，包括填空、选择和简答题，以巩固课堂所学词汇和句型。

2.角色扮演作业：学生以小组为单位，选择一个身体不适的情景，用英语进行角色扮演，并记录下对话内容。

3.家庭作业：学生在家用英语描述自己或家人的一个健康问题，并尝试用所学知识询问和建议。

作业反馈：

1.及时批改：在第二天上课前，教师将对学生提交的作业进行批改。

2.反馈方式：通过课堂口头反馈和书面评语两种方式，指出学生在作业中存在的问题。

3.问题指出：针对学生在词汇、句型运用、语法结构和交际策略等方面的问题进行具体指出。

4.改进建议：针对每个学生的具体情况，给出个性化的改进建议，如加强词汇记忆、练习口语表达等。

5.课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的角色扮演作业，其他学生进行评价，教师给予总结性评价。

6.定期回顾：定期组织学生对作业中的难点和易错点进行回顾，帮助学生加深理解和记忆。

7.家长沟通：通过家校联系册或家长会，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。重点题型整理：1.完形填空题：

-例题：Ifeel__________today.MaybeI__________tothedoctor.

A.sick,go

B.happy,go

C.tired,go

D.sad,go

答案：A

2.选择题：

-例题：What'sthematterwithyou?

A.Ihaveaheadache.

B.Iamhungry.

C.Iamtired.

D.Iamhappy.

答案：A

3.句型转换题：

-例题：Shehasastomachache.→__________

答案：Shedoesn'tfeelwell.

4.词汇匹配题：

-例题：Matchthewordswiththeirmeanings.

-headache

-fever

-cough

-sorethroat

A.apaininthethroat

B.ahightemperature

C.adrycough

D.apaininthestomach

答案：headache-D,fever-B,cough-C,sorethroat-A

5.情景对话题：

-例题：Completethedialoguewiththecorrectwords.

A:__________,Tom?

B:Ihavea__________.

A:__________?

B:IthinkIneedtogotothedoctor.

答案：Howareyou,headache,What'swrong

-身体不适的描述词汇（headache,stomachache,cough,fever,cold,flu,sorethroat）

-询问和描述身体不适的常用句型（What'sthematterwithyou?Ihaveaheadache.IthinkIneedtogotothedoctor.）

-常用的功能句型（Areyoufeelingbetter?Doyouneedsomemedicine?）

-日常用语和交际策略（Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?I'mfine,thankyou.）

-现在时态和一般疑问句的构成（主语+be动词/助动词+主语+动词原形）教学反思与总结：今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对于身体不适这个话题很感兴趣，课堂氛围活跃，大家参与度也高。不过，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过播放动画片的方式激发了学生的学习兴趣，但可能有些学生对于视频中的内容理解不够，所以在接下来的词汇和句型教学时，我需要更加注重词汇的直观展示和句型的实际运用，让每个学生都能跟上教学的节奏。

在讲授新课的过程中，我发现了一些学生对于身体不适的描述不够具体，比如他们会说“Ifeelbad”，但不会具体说明哪里不舒服。因此，我应该在教学中更加细致地讲解如何用英语描述不同的不适症状，比如“headache”和“stomachache”的区别。

在巩固练习环节，我设计了小组角色扮演，这让学生们有机会实际运用所学知识。但是，我发现有些小组在准备过程中不够充分，对话内容较为简单。所以，我需要在下次课之前提供更多的指导，比如提供一些情景提示卡片，帮助学生更好地准备角色扮演。

课堂提问环节，我尝试让学生们参与到问题的回答中来，但有的问题可能过于简单，导致一些学生没有认真思考。我需要设计更具挑战性的问题，以激发学生的思考。

最后，在总结环节，我对学生的表现给予了肯定，同时也指出了他们在学习过程中的一些不足。我希望通过这样的反馈，能够帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-身体不适的描述词汇：headache,stomachache,cough,fever,cold,flu,sorethroat

-询问和描述身体不适的常用句型：What'sthematterwithyou?Ihaveaheadache.

-常用的功能句型：Areyoufeelingbetter?Doyouneedsomemedicine?

-日常用语和交际策略：Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?I'mfine,thankyou.

②重点词汇：

-headache（头痛）

-stomachache（胃痛）

-cough（咳嗽）

-fever（发烧）

-cold（感冒）

-flu（流感）

-sorethro