欣赏 《乌苏里船歌》 《沃尔塔瓦河》（片段）教学设计-2025-2026学年初中音乐八年级下册沪教版

PAGE课题欣赏《乌苏里船歌》《沃尔塔瓦河》（片段）教学设计-2025-2026学年初中音乐八年级下册沪教版设计意图本课旨在通过欣赏《乌苏里船歌》和《沃尔塔瓦河》（片段），培养学生对中外音乐作品的欣赏能力和音乐审美情趣。通过对比分析两首作品的风格、特点，让学生深入了解音乐的表现手法和创作背景，提升音乐素养。核心素养目标分析1.培养学生对音乐作品的音乐感知能力，提高音乐审美素养。

2.增强学生对中外音乐文化的理解，提升文化自信。

3.通过合作学习，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。

4.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强艺术修养。学情分析八年级下册的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对音乐有着浓厚的兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的音乐基础，能够识别基本的音符、节奏和旋律。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生在音乐素养和审美能力上存在一定差异。

在能力方面，学生的音乐表现力、创造力有待提高。他们能够通过简单的旋律和节奏进行模仿，但在独立创作和表现音乐作品时，往往缺乏自信和想象力。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、协作意识不强的问题。

在素质方面，部分学生可能存在音乐欣赏习惯不良，如注意力不集中、参与度不高。这将对课程学习产生一定影响，如难以深入理解音乐作品，无法体会到音乐的魅力。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和互动环节，提高学生的音乐感知能力和审美素养。同时，注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们在音乐学习中得到全面发展。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生分析《乌苏里船歌》和《沃尔塔瓦河》的音乐特点，提高学生的音乐理解能力。

2.通过角色扮演，让学生模仿船歌中的渔民形象，感受歌曲的劳动生活气息。

3.利用多媒体播放音乐片段，配合视觉图像，增强学生的视听体验。

4.设计小组合作活动，让学生探讨音乐作品的文化背景和艺术价值，培养团队协作能力。教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，播放《乌苏里船歌》的旋律，引导学生跟随音乐哼唱，激发学生对这首歌曲的兴趣。教师简要介绍歌曲的背景和作者，引出本节课的主题——《乌苏里船歌》与《沃尔塔瓦河》的音乐欣赏。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析《乌苏里船歌》的音乐特点

详细内容：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的特点，如五声调式、劳动号子的节奏等，让学生了解东北民歌的风格。

（2）介绍《沃尔塔瓦河》的创作背景和音乐风格

详细内容：教师简要介绍斯美塔那的生平和创作背景，分析《沃尔塔瓦河》的旋律、节奏、和声等方面的特点，让学生了解西方古典音乐的风格。

（3）对比分析两首作品

详细内容：引导学生对比分析《乌苏里船歌》与《沃尔塔瓦河》在音乐风格、创作手法等方面的异同，提高学生的音乐鉴赏能力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：让学生分组，每组选择一首歌曲进行角色扮演，如渔民在船上唱歌、河流旁的景色等，让学生亲身体验音乐作品所描绘的情景。

（2）音乐创作

详细内容：教师提供一些简单的旋律和节奏，让学生发挥想象力，创作自己的歌曲，培养学生的音乐创造力。

（3）音乐游戏

详细内容：组织学生进行音乐游戏，如“音乐接龙”、“音乐猜猜看”等，让学生在游戏中感受音乐的魅力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论歌曲的文化背景

举例回答：学生讨论《乌苏里船歌》反映的东北民间文化，以及《沃尔塔瓦河》所展现的捷克民族风情。

（2）分析音乐作品的表现手法

举例回答：学生讨论两首歌曲在旋律、节奏、和声等方面的表现手法，如《乌苏里船歌》的劳动号子节奏、复调手法等。

（3）评价音乐作品的艺术价值

举例回答：学生讨论两首歌曲在音乐史上的地位和影响，以及它们对后世音乐创作的启示。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《乌苏里船歌》与《沃尔塔瓦河》的音乐特点，强调音乐鉴赏的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中关注音乐，提升自己的音乐素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《乌苏里船歌》的创作背景和作者简介，了解歌曲背后的故事和作者的艺术追求。

（2）查阅《沃尔塔瓦河》的乐谱，分析斯美塔那的作曲手法和音乐结构。

（3）阅读有关东北民歌和捷克民族音乐的文献，了解不同民族音乐的特点和文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试创作自己的歌曲，结合所学知识，运用不同的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，创作具有个人特色的作品。

（2）学生可以收集并欣赏其他民族的代表性音乐作品，对比分析其风格特点，进一步拓宽音乐视野。

（3）学生可以参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、民乐团等，亲身体验音乐表演的魅力，提高自己的音乐实践能力。

3.设计课后实践活动

（1）组织学生进行音乐知识竞赛，包括音乐术语、音乐史、音乐作品等方面，巩固所学知识。

（2）引导学生进行音乐创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有独特风格的音乐作品。

（3）开展音乐讲座或研讨会，邀请音乐专家或教师分享音乐知识和经验，激发学生对音乐的热爱。

4.建议的拓展学习资源

（1）音乐杂志：《音乐探索》、《人民音乐》等，提供丰富的音乐评论和音乐史知识。

（2）音乐网站：中国音乐网、国家大剧院官网等，提供音乐资讯、演出信息和音乐资源。

（3）音乐教育类书籍：《音乐欣赏教程》、《音乐史纲》等，帮助学生深入理解音乐理论和音乐史。重点题型整理1.音乐作品分析题

-题型：分析《乌苏里船歌》的旋律特点。

-答案：旋律采用五声调式，以级进为主，节奏自由，富有劳动号子的特点，体现了东北民歌的风格。

2.音乐风格对比题

-题型：比较《乌苏里船歌》和《沃尔塔瓦河》在音乐风格上的异同。

-答案：两首作品在音乐风格上存在明显差异。《乌苏里船歌》具有浓郁的东北民歌风格，而《沃尔塔瓦河》则展现了西方古典音乐的庄重与宏伟。

3.音乐元素识别题

-题型：识别《乌苏里船歌》中的劳动号子节奏。

-答案：歌曲中多次出现劳动号子节奏，通过节奏的重复和变化，展现了渔民劳动的辛勤和欢快。

4.音乐作品背景题

-题型：简述《沃尔塔瓦河》的创作背景。

-答案：《沃尔塔瓦河》是斯美塔那的交响诗《我的祖国》中的第二乐章，描绘了捷克著名的河流沃尔塔瓦河的自然风光和民族风情。

5.音乐创作实践题

-题型：根据《乌苏里船歌》的旋律，创作一段具有劳动号子风格的歌词。

-答案：（示例）日出东海落西山，辛勤劳作汗如泉，歌声嘹亮心相连，共度美好时光。内容逻辑关系①音乐作品分析

-重点知识点：《乌苏里船歌》的旋律特点、节奏风格

-重点词句：五声调式、劳动号子节奏、级进旋律

②音乐风格对比

-重点知识点：东北民歌风格与西方古典音乐风格的异同

-重点词句：东北民歌风格、西方古典音乐风格、旋律特点对比

③音乐作品背景介绍

-重点知识点：《乌苏里船歌》的创作背景、《沃尔塔瓦河》的作者生平

-重点词句：《乌苏里船歌》创作背景、斯美塔那生平简介课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同欣赏了《乌苏里船歌》和《沃尔塔瓦河》（片段），通过对比分析，大家对中外音乐作品的特点有了更深入的了解。我们学习了《乌苏里船歌》的东北民歌风格和《沃尔塔瓦河》的西方古典音乐风格，感受到了不同音乐文化的魅力。同时，我们也通过角色扮演、音乐创作等实践活动，提升了音乐感知能力和审美素养。

当堂检测：

1.请简述《乌苏里船歌》的旋律特点。

-答案：五声调式，以级进为主，节奏自由，富有劳动号子的特点。

2.分析《沃尔塔瓦河》在音乐风格上的特点。

-答案：展现了西方古典音乐的庄重与宏伟，具有丰富的和声和复杂的音乐结构。

3.请谈谈你对《乌苏里船歌》和《沃尔塔瓦河》的音乐感受。

-答案：学生自由回答，如感受到劳动人民的辛勤与欢乐，以及大自然的壮丽与宏伟等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化特色：在教学中，我尝试将地方音乐文化融入课堂，让学生在学习《乌苏里船歌》时，了解东北民歌的背景和地方风情，增强学生对本土文化的认同感。

2.互动式教学：通过角色扮演、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在讲解音乐理论知识时，我发现部分学生对理论理解不够深入，可能是因为教学节奏把握得不够好，需要进一步调整。

2.学生个体差异：不同学生在音乐素养和审美能力上存在差异，教学中需要更加关注个体差异，提供个性化的指导。

3.实践活动设计：实践活动的设计可以更加丰富，以激