2026年湖南省初中学业水平考试模拟语文试题（含答案）(三)

第页，共页2026年湖南省初中学业水平考试模拟试卷·语文（三）（考试时间：120分钟试卷满分：120分）注意事项：1.本试卷共6页，三个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.请用钢笔或圆珠笔直接答在答题卡上，答卷前将密封线内的项目填写清楚。一、积累与运用（共20分）阅读下面的语段，完成下面小题。欢迎走进“AI改变未来”奇幻科技殿堂。①这里宛如璀璨星河，汇聚了精妙的算法模型——②它们是智慧的火花，点燃了创新的火焰；③它们是生动的智能交互案例，如同魔法般引领我们áo翔于数字世界；它们是精心打造的智能机器人作品，或能模拟人类思维，仿佛是拥有了生命的思考者，或能追求数据规律，如同数据海洋中的探险家，④这一切无不令人（指赞美所看到的事物好到极点，无与伦比），浮想lián翩。1.给加点字注音或根据拼音写汉字。2.语段中________处标点使用不当，应改为________；语段中括号里的语言可以换成成语____________。3.语段中划线句子有语病，请修改。【答案】1.cuǐcàn翱联2.①.④②.。③.叹为观止3.将“追求”换成“探求”【解析】【1题详解】注意“璀璨”的拼音，“翱”“联”的书写。【2题详解】第一、二空：④处之前用三个分句分别介绍算法模型是智慧火花、智能交互案例、智能机器人作品，对核心事物进行完整列举说明，句意已表达充分，④处是对前文内容的总结收尾，因此将④处标点改为句号。第三空：“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点，与语境中对AI科技成果的赞叹契合。【3题详解】病因：“追求”与“数据规律”搭配不当。修改意见：将“追求”改为“探求”。4.古诗文默写。（1）春蚕到死丝方尽，__________。（2）同样运用“采薇”的典故，文天祥《南安军》中的“__________，__________”和王绩《野望》中的“相顾无相识，长歌怀采薇”抒发的情感却不尽相同。（3）很多事情开始做起来都不容易，这正像《桃花源记》里的“初极狭，才通人”，坚持下去就会有柳暗花明的一天，也正如《桃花源记》里的“__________，__________”。【答案】①.蜡炬成灰泪始干②.饿死真吾志③.梦中行采薇④.复行数十步⑤.豁然开朗【解析】【详解】注意以下字的写法：蜡炬、薇、豁。某班正在筹备《朝花夕拾》整本书阅读报告会，他们邀请你帮助完成下面两个任务。5.报告会黑板上需要一则关于读书的名言警句，请你从积累的名人名言中选择或原创一个，推荐给他们。6.为了办好读书报告会，他们正在设计调查问卷，未完成的部分请你补充完整。问题完成度：你已读篇目数？兴趣点：最吸引你的内容？（1）_____选项□全部读完□鲁迅的儿童教育观□圈画批注关键段落□读完8～9篇□鲁迅的童年趣事□（2）_____□读完5～7篇□鲁迅心中那些人□（3）_____□读完2～3篇（原因：__________）□鲁迅心中那些情□（4）_____注：在与你阅读情况相符的方框里画“√”【答案】5.示例：（1）书犹药也，善读之可以医愚；（2）书籍是人类进步的阶梯6.①.方法栏：你用过哪些阅读方法？②.摘抄书中精彩语句；③.写阅读感悟或笔记；④.和他人交流阅读想法……【解析】【5题详解】选择用于《朝花夕拾》整本书阅读报告会的名言警句，要贴合读书、品读经典、回望成长、感悟文学的主题，语言简洁凝练、积极励志，适配黑板书写场景，既贴合名著阅读氛围，又能起到号召读书、涵养心灵的作用，既可以选用经典名人名言，也可原创贴合名著读书感悟的句子。示例一（名人名言）：读书使人充实，思考使人深邃。示例二（名人名言）：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。示例三（原创）：品读朝花拾旧事，静读经典润童心。【6题详解】（1）根据表格中的“圈画批注关键段落”可知，这属于读书方法一类，故此栏应是围绕着采用了什么读书方法展开。故可拟写为：方法栏：你用过哪些阅读方法？（2）（3）（4）这几空对应的应是自己阅读时采用的读书方法，比如摘抄精彩语句、写简短的阅读笔记、与同学交流讨论阅读感受、整理人物关系与情节线索，这样既能全面了解学生的阅读习惯，也能引导大家在报告会上分享实用的阅读技巧。二、阅读（50分）（一）非文学类文本阅读阅读下面两则材料，完成小题。【材料一】优化学生假期安排，完善配套政策。在放假总天数和教学时间总量保持不变的情况下，鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间。（节选自商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》的通知）【材料二】对于今日的中小学生而言，理想的“春秋假”，既应是贴合身心发展节奏的“休整期”，也该是连接书本与世界的“实践场”。我们看到，可园学校的“秋假”鼓励孩子们真正“以万物为教材，把世界作课堂”；龙岗区外国语学校则倡导学生“跟着教材去旅行”。这些举措不仅能提升学生的综合素养与动手实践能力，丰富其生命体验，更能让其适时歇歇脚、充充电，以更饱满的状态投入后续学习。不止于此，鼓励设立“春秋假”，背后蕴含着多重价值考量。若孩子的假期能与家长的带薪休假形成联动，无疑能释放更大的消费活力。可以说，“春秋假”若能妥善落实，便是一场多赢之举。（节选自深圳日报《“春秋假”要放好配套措施不可少》）【材料三】在笔者看来，中小学施行春秋假制度确实益处多多，但在我们现行的工作学习体制下，还有许多“硬伤”，需要仔细斟酌。一是小孩与大人放假时间不接轨，孩子放假谁来管？虽然说《国民旅游休闲纲要》也提出保障国民旅游休闲时间，落实《职工带薪年休假条例》，但终究不可能所有家长都在中小学春秋假期间休年休假吧？因此，没有家长带领、指导的春秋假期里，所有的研学旅行、社会实践往往都是一句空话，甚至还加大了安全隐患。二是当前学考评价机制下，不合理的春秋假明显会破坏学生学习的连贯性。按学期编排的整体教材与零碎的时间、纷乱的心情的矛盾很不利于学生的学习。三是放假时间的安排很值得思量。因为放春秋假的前提是“全年放假时间总量不变”，那么一般就只能采取挤占暑假和寒假的时间，而这两个时间段却是一年中最热或最冷的时节，在此期间的学习效果会怎样？结果不言自明。（节选自中国教育报《中小学放春秋假是否行得通》）【材料四】2004年3月，杭州市教育局对中小学假期作出重大调整。新的假期制度规定，从当年开始，每年“五一”国际劳动节前后两周和11月的第一周将是春假和秋假时间。这标志着，杭州成为全国最早探索设置春秋假的城市之一。中青报·中青网记者查阅当时的新闻报道了解到，在推出春秋假改革方案之前，杭州市教育局已进行了多年的调查。他们发现，春季是青少年长身体的关键时期，充足的睡眠可以助力生长激素分泌、促进骨骼生长，但孩子平时学习负担重，很难舒舒服服睡几个好觉，因此决定在5月前后放假两个星期，让孩子们在春天睡好、休息好。此外，春天也是杭州最美的季节，孩子们可以在春假里走出课堂、走进大自然，拥抱春天。那一年，杭州中小学的春假从4月25日开始，算上连休的“五一”假期，足足有15天。一直到2010年前后，杭州开始逐步缩短春秋假时长，从最初的一周缩短为3天，并通过调休与“五一”“十一”等法定节假日形成连休。这样的春秋假时长安排，一直延续到今天。以今年春假为例，根据杭州市教育局及各城区发布的校历安排，2025年4月28日至30日为中小学春假时间，随后衔接“五一”假期，算上4月27日周末，前后一共可以休息9天。除了假期时长的变化，过去21年，杭州中小学春秋假制度的实施范围也在发生变化。起初，这一制度主要是在上城、拱墅、西湖、滨江、钱塘5个杭州主城区试点实施。到了2024年前后，临平、余杭、萧山、富阳4个区相继加入放春秋假的行列。今年，临安区也宣布，将和主城区同步放春秋假。可以看出，杭州中小学春秋假制度的实施范围，呈现出从中心城区逐步向周边区县扩大的趋势。（节选自浙江日报《杭州21年“探路”中小学春秋假》）7.下列关于“中小学春秋假”的说法，不符合原文意思的一项是（）A.探索设置春秋假的前提是放假总天数和教学时间总量保持不变，部分地区可结合气候、生产等因素科学调整。B.深圳龙岗区外国语学校鼓励学生春秋假“跟着教材去旅行”，这样既能提升学生综合素养，又能丰富其生命体验。C.不合理的春秋假会让学生的学习时间更零碎，心情更纷乱，会破坏学生学习的连贯性，很不利于学生的学习。D.杭州是全国最早探索放春秋假的城市，其放假时长经历了从两周到3天的变化，其范围也逐步实现了全域覆盖。8.结合材料一、二、四，说说探索实施“春秋假”的意义。9.假若你所在的地方计划推行春秋假，请结合材料中的问题与经验，向教育部门给出两点合理化的建议。【答案】7.D8.①与家长带薪休假联动，增加旅游出行等消费服务时间，释放消费活力；②助力青少年生长激素分泌，促进骨骼生长，也能让学生走进自然，释放学习压力；③成为连接书本与世界的“实践场”，提升学生综合素养与动手实践能力，让学生以更饱满的状态回归学习。9.（1）借鉴杭州“先中心城区试点，再向周边区县推广”的经验，逐步推行春秋假；（2）同时合理调整假期时长，可与法定节假日、双休日形成连休，平衡春秋假与寒暑假时长，规避极端天气对学习的影响；（3）推动落实职工带薪休假制度，促进家长假期与学生春秋假联动；（4）学校可设计研学实践等假期课程，让假期成为连接书本与世界的“实践场”，避免假期流于形式。【解析】【导语】四则材料围绕中小学“春秋假”展开多角度论述，兼顾政策导向、实践价值、现实争议与地方试点案例。文本兼具政策权威性与民生思辨性，正反观点并存，既有对育人价值、消费赋能的肯定，也直面看护、学业、作息编排等现实痛点，辅以杭州实例，说理客观且贴近现实。【7题详解】D．联系材料四可知，杭州是全国“最早探索设置春秋假的城市之一”，并非“最早”；且材料提到“临安区也宣布，将和主城区同步放春秋假”，并未说明已“实现了全域覆盖”。【8题详解】联系材料一可知，探索实施“春秋假”，可在放假总天数和教学时间总量不变的前提下，结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度等因素科学调整，既为学生合理调配了休息与学习节奏，也为旅游出行等服务消费创造了更多时间窗口，有助于联动职工带薪休假，释放更大的消费活力，带动服务消费市场发展。联系材料二可知，春秋假既是贴合中小学生身心发展节奏的“休整期”，也是连接书本与世界的“实践场”，它鼓励学生走出课堂，通过研学、实践等活动提升综合素养与动手能力，丰富生命体验，也能让学生适时歇脚充电，缓解学习压力，以更饱满的状态投入后续学习。联系材料四可知，春假能让青少年在生长关键期获得充足睡眠，助力生长激素分泌、促进骨骼生长，同时能让学生走进春天、拥抱自然，在亲近自然的过程中放松身心，促进身心健康成长。【9题详解】联系材料四可知，可借鉴杭州“先中心城区试点，再向周边区县推广”的成功经验，分阶段稳妥推行春秋假，先在条件成熟的区域试点，再逐步扩大实施范围，避免一刀切带来的实施风险。联系材料三可知，应合理调整假期时长，可与法定节假日、双休日科学连休，同时平衡春秋假与寒暑假时长，避免挤占酷暑严寒的寒暑假时段，规避极端天气对学习效果的影响。联系材料一、三可知，需推动落实职工带薪休假制度，促进家长假期与学生春秋假联动，缓解低龄学生假期无人看管的难题，为研学实践活动的开展创造条件。联系材料二可知，学校应配套设计研学实践、主题探究等特色课程，让假期成为连接书本与世界的“实践场”，引导学生走出课堂、亲近自然，避免假期流于形式，真正发挥春秋假的育人价值。（二）文学类文本阅读阅读下面的小说，完成小题。托塔天王①我决定带老爸去看一场电影。②这是有生以来头一次，我带着我爸去看电影。③小时候，都是我爸带着我去看电影。只要有适合我的片子，他就一部一部带我看。当然，不用花钱，因为我爸在电影院烧锅炉。出入影院，他带着我这个小尾巴，就像胶片拖着一束光。④我爸领我进过放映室，那里是一个小宇宙。放映机像造物主，胶片一转，镜头将一道光投射到银幕上，一块白布上就有了爱，动了情，生了恨，记了仇。⑤光里的世界是宇宙的另一头。⑥宇宙这头，我上小学，正是调皮捣蛋的年纪。宇宙那头，我刚交了个朋友，他叫哪吒。那小子年龄比我小，会得比我多。他三头六臂，手持混天绫，脚踩风火轮，上天下海，跟龙王三太子敖丙斗得天翻地覆。⑦过瘾。动画片《哪吒闹海》我看了十多场，场场不好找座。影院里一楼座椅呈“步步高”式排列，一排对应一个台阶；二楼的座椅则整体呈U形分布，像老母鸡张着一对翅膀，使劲儿往前搂。我喜欢二楼翅尖那地方。坐在那儿，楼上楼下尽收眼底。⑧我不是哪吒。我爸是托塔天王。我爸长着络腮胡须，人称“高大胡子”。他不托塔，拿锹。高大胡子拿锹不光要给锅炉喂煤，还要命令东海龙王在锅炉里吐火，把温暖送给观众。就我爸挥大锹那英姿，顶天立地，他不是托塔天王，还能是谁呢？⑨对了，他还是我妈的天王，还是这个家的天王。我爸烧锅炉干一天一宿，歇两天两宿。歇那两天，他又另找两个锅炉去挣命。等于一个月下来，他从不休息。他要供我和弟弟念书，他要让我妈买得起土豆和白菜，他要支撑起“陈塘关”。⑩我爸常说自己手粗，没文化，不希望我和弟弟手粗。手细多好，细皮嫩肉的能握住笔，可别再像他那样了，一双粗手长年握锹把子，老茧比肉都厚。我爸不会说，不会像太乙真人那样给哪吒说。他的招儿是领我去电影院，让电影说。他说或者我妈说时，我耳朵在这儿，心思在那儿。可李靖和殷夫人在电影里说时，我的耳朵和心思就拢到了一堆儿。⑪我爸唯一自豪的本事，就是力气大。力气大算本事吗？我怀疑。但他健美，是大力士，却无疑。他双肘一屈一伸，肌肉团子就此起彼伏，突突直跳。单位里掰腕子比赛，他年年第一。他单手就能把一辆推煤车举过头顶，那气势堪比托塔天王，旁边的人全部看傻。⑫借我爸的光，我小时候看了无数影片。借电影的光，我打小就对宇宙的那头充满幻想。读书、升学、创业、结婚、生子，三十年后，我从哪吒长成李靖，手下也有了“结界兽”。我把“陈塘关”从东北搬到南方。⑬我爸——托塔老天王，他工作过的电影院拆了，那地方现在盖起了一座高楼。宽银幕没地方挂，画面和声音不得不搬家，都去了网络和手机上。⑭不知从什么时候起，又兴回了电影。⑮现在的电影院像休闲吧，豪华舒适，一个一个小厅，像一个一个小家。这些年，大片越来越多，票房越来越高。节假日，人们除了上街吃逛，就是去电影院。⑯这是有生以来头一次，也是最后一次，我带着我爸去看电影。带我爸看电影是一场挑战。不是挑战银幕上的剧情，而是挑战银幕下的轮椅，挑战上车下车，挑战台阶和卫生间，挑战药罐、尿壶、便盆等一切跟我爸身体作对的东西。⑰我和弟弟还有老妈，费老大劲才把老爸弄进电影院。老爸不需要电影院的座椅，他有轮椅。轮椅是带轮子的座椅，只能停在过道上，且不可影响观众。⑱老妈特别担心：“公众场所，拉了尿了咋整？臭气熏天的。”我也怕。可我就想赌一回，就想在二月二龙抬头这天，领我爸看场《哪吒之魔童闹海》。自大年初一这部电影上映以来，我已经“刷”过三遍了。⑲灯光一关，全场寂静。熟悉的光影回来了。哪吒在光影里冲老爸笑，冲老爸哭，冲老爸淘气，冲老爸不服输。⑳老爸的眼睛不够用了，一会儿瞧瞧银幕，一会儿瞅瞅影院。这里当然不是他曾经在其中工作过的无比熟悉的“地图”。他偏瘫了，能动的只有左半身。他失语了，“说话”只能靠表情。东海龙宫里那个坏蛋海夜叉，十二年前把我爸的左脑动脉给堵上了。我想，大概是哪吒端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路。可惜还有残余。残余把我爸变痴，变呆。他说不出话，认不清人了，瘦得像根锹把。他曾有使不完的劲、一身引以为豪的腱子肉，都被“无量仙翁”收走了。曾经他单手就能举起一辆推煤车，现在一只手哆哆嗦嗦，都握不住一双筷子了。老爸盯着动画片里的玉虚宫，眼神热辣。我看出他的心情在跟着天元鼎变得滚烫。他忽然转头找我妈，找我弟，又找我。老妈伸手握住老爸的手，我和弟弟也把手搭上去。黑暗中，我们一家四口人的手紧紧抓在一起。㉑老爸眼眶湿了。他朝银幕上的托塔天王一努嘴，扭头看我，无声地笑了。㉒老妈有点儿哽咽，轻声说：“没想到，你爸还能看懂。”㉓我说：“他知道自己是谁。”10.结合语境，赏析文中划线句子的表达效果。（1）出入影院，他带着我这个小尾巴，就像胶片拖着一束光。（2）他曾有使不完的劲、一身引以为豪的腱子肉，都被“无量仙翁”收走了。11.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.“手粗”“老茧比肉都厚”等外貌描写写出了“老爸”在电影院烧锅炉工作的辛苦。B.“他要支撑起‘陈塘关’”中“陈塘关”是夸张的说法，因为人是撑不起一个“关”的。C.“他单手就能把一辆推煤车举过头顶”中的“单手”突出表现了“老爸”力量大的特点。D.“他的招儿是领我去电影院，让电影说”写出“老爸”善于用电影对我进行成长教育。12.文中两次出现“哪吒”形象，请分别从“童年视角”与“成年视角”说明其象征意义。13.本文与《散步》都描述了家庭生活中的一个“共同行动”，请分析作者通过这样的场景表达了怎样的家庭情感与生命思考。【答案】10.（1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“小尾巴”，又将“父亲带‘我’”的画面比作“胶片拖一束光”，生动形象地写出儿时的“我”追随父亲在影院温馨快乐的场景，表达了“我”对父亲的依赖，以及对父亲用电影陪伴滋养“我”童年的感念之情。（2）“无量仙翁”代指病痛与岁月，“被无量仙翁收走”与父亲当年的强壮形成对比，写出了我对老爸现在处境的心疼、遗憾与无奈，用电影中的神话人物设喻还让以电影为核心意象的父子深情更具温情与诗意。11.B12.童年视角的哪吒勇敢淘气，不服输，象征着天真调皮的“我”，是电影世界中的另一个“我”，既寄托了“我”想成为哪吒一样的英雄的梦想，也承载着父亲带“我”看电影时的快乐与精神滋养。成年视角的哪吒“笑哭淘气”，是“我”与父亲关于电影的童年记忆的纽带，哪吒的“不服输”，既寄托了“我”对父亲战胜病痛的期许，也象征着“我”从被守护者成长为守护者角色的转变。13.本文“带偏瘫父亲看电影”与《散步》“一家四口散步”的共同行动，均表达了温暖的家庭情感与深刻的生命思考：（1）家庭情感上，“我”和家人合力照顾父亲，满含对父亲的感恩与心疼，体现了亲情的反哺与陪伴，“黑暗中一家四口人的手紧紧抓在一起”与《散步》中亲人之间的相互扶持、相互尊重、相互关爱一脉相承；（2）生命思考上，暗含家庭责任的传承，“我”从被守护的孩子成长为家庭的支柱，父亲从强壮的“托塔天王”变为需要照顾的老人，与《散步》中生命延续、责任担当的主题相呼应。【解析】【导语】本文以《哪吒》神话为喻，将父亲比作托塔天王，以影院为线索串联今昔。儿时父亲借电影默默言传身教，撑起整个家；岁月流转，父亲衰老病弱，角色互换。文字温情质朴，巧用对比与意象，融合回忆与现实，借光影故事诠释深沉父爱与亲情轮回，情感细腻动人，满含感恩与岁月感慨。【10题详解】（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”比作父亲的“小尾巴”，生动形象地写出了儿时的“我”对父亲的紧紧追随、寸步不离的依赖状态；同时，将“父亲带着我”这个日常场景比作“胶片拖着一束光”，巧妙地将父子关系与电影元素融合在一起——“胶片”是电影的载体，“光”是电影投射到银幕上的媒介，二者缺一不可。这一比喻不仅写出了父亲带着“我”进出影院时温馨快乐的场景，更暗示了父亲就像那束光一样，照亮了“我”童年的精神世界。这句话表达了“我”对父亲的深深依赖，以及对父亲用电影陪伴、滋养“我”童年的感念之情。（2）这句话运用了借代与比喻相结合的修辞手法。“无量仙翁”本是电影《哪吒之魔童闹海》中的神话人物，在此用来代指病痛与岁月。将父亲当年强壮的体魄被病痛夺走，说成被“无量仙翁”收走，既呼应了前文父子俩观看《哪吒》系列电影的核心意象，又赋予了这一残酷现实以温情与诗意。这句话与第⑪段中父亲“双肘一屈一伸，肌肉团子就此起彼伏”“单手就能把一辆推煤车举过头顶”的强壮形象形成了鲜明对比，一强一弱之间，父亲被病痛折磨后的消瘦与无力跃然纸上。这句话写出了“我”对老爸如今处境的心疼、遗憾与无奈，同时用电影中的神话人物设喻，让以电影为纽带的父子深情在悲凉中依然保留了一份温暖与浪漫。【11题详解】B.结合第⑨段“他要支撑起‘陈塘关’”可知，文中“陈塘关”并非夸张的说法，而是一个借代或隐喻。在前文第⑧段中，作者已将父亲比作“托塔天王”，而“托塔天王”李靖镇守的正是“陈塘关”。此处将父亲要支撑的家庭借代为“陈塘关”，是指父亲像托塔天王守护陈塘关一样，用自己的辛苦劳动守护着整个家——供“我”和弟弟念书，让妈妈买得起土豆和白菜，承担起一家人的生活重担。这里的“陈塘关”不是对“人撑不起一个关”的夸张，而是借助电影《哪吒》中的意象，将家庭比作父亲守护的城池，生动形象地写出了父亲作为一家之主的责任与担当。【12题详解】结合第⑥段“宇宙那头，我刚交了个朋友，他叫哪吒”以及第⑦段“过瘾。动画片《哪吒闹海》我看了十多场，场场不好找座”可知，童年时期的“我”在父亲工作的电影院里，反复观看《哪吒闹海》，将银幕上的哪吒当作自己新交的“朋友”。哪吒“三头六臂，手持混天绫，脚踩风火轮，上天下海”的英勇形象，深深吸引着调皮捣蛋年纪的“我”。同时，第⑧段中“我不是哪吒。我爸是托塔天王”一句，将父亲与托塔天王李靖相对应，既暗示了父子关系，也反衬出“我”内心对成为哪吒式英雄的向往。由此可知，童年视角下的哪吒，象征着天真调皮的“我”自己，是电影世界中另一个更勇敢、更有本领的“我”。这一形象既寄托了“我”想成为哪吒一样英雄的梦想，也承载着父亲带“我”看电影时那份独特的快乐与精神滋养——父亲用电影为“我”打开了一个充满想象力的世界。结合第⑲段“哪吒在光影里冲老爸笑，冲老爸哭，冲老爸淘气，冲老爸不服输”以及第⑳段“我想，大概是哪吒端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路”可知，成年后的“我”带偏瘫失语的父亲观看《哪吒之魔童闹海》时，银幕上的哪吒呈现出“笑”“哭”“淘气”“不服输”等丰富的情感状态。此时，“我”已经不再是那个幻想成为哪吒的孩子，而是成为了像当年父亲一样的守护者。“我”将哪吒视为帮助父亲对抗病痛的力量象征——“端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路”。由此可知成年视角下的哪吒，首先是“我”与父亲之间关于电影的童年记忆的情感纽带，唤醒了父亲沉睡的意识；其次，哪吒的“不服输”精神寄托了“我”对父亲战胜病痛的深切期许；最后，哪吒的形象也象征着“我”从当年被父亲守护的“小尾巴”，成长为如今守护父亲的“托塔天王”——这一角色的转变，正是成年哪吒象征意义的核心所在。【13题详解】结合第⑳段“黑暗中，我们一家四口人的手紧紧抓在一起”“老妈伸手握住老爸的手，我和弟弟也把手搭上去”可知，在电影院昏暗的光影中，“我”、弟弟、母亲三人不约而同地将手搭在父亲的手上，这一细节没有华丽的语言，只有无声的行动。父亲偏瘫失语、瘦得像锹把，曾经单手举起推煤车的“托塔天王”如今连筷子都握不住，而家人用“紧紧抓在一起”的手传递着温暖与力量。由此可知，本文通过“带偏瘫父亲看电影”这一共同行动，表达了子女对父亲养育之恩的感念与对父亲病痛的心疼，体现了亲情中“反哺”与“陪伴”的深厚情感。这与《散步》中一家四口在田野上相互扶持、中年人以“背”承担起两代人的责任、亲人之间相互尊重与关爱的情感内核是一脉相承的——两篇文章都在平凡的家庭行动中，写出了亲情最朴素也最动人的力量。结合本文第⑩段第一句以及第⑱段可知，父亲年轻时用一双长满老茧的粗手拼命烧锅炉、打零工，支撑起整个“陈塘关”，他用电影代替自己不善表达的语言，滋养“我”的童年；而三十年后，“我”从那个跟在父亲身后的“小尾巴”、幻想成为哪吒的孩子，成长为像李靖一样守护父亲的“托塔天王”——“我”带着偏瘫的父亲走进电影院，完成了一次角色互换式的“领”与“陪”。由此可知，本文通过这一共同行动，暗含了家庭责任在代际之间的自然传承：父亲从强壮有力的“托塔天王”变为需要被照顾的老人，“我”从被守护的孩子成长为家庭的支柱。这与《散步》中“我”和母亲、妻子、儿子一起走在田野上，“我”背起母亲、妻子背起儿子所体现的生命延续与责任担当主题高度一致——两篇文章都表达了同一个生命思考：每一代人都在承接上一代人的托举，同时也在托举起下一代人，生命的意义就在这种承前启后的责任传递中生生不息。（三）古诗文阅读（17分）阅读下面的两首古诗，完成小题。【甲】春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。【乙】雁门太守行黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。14.下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（）A.两首诗均展现了战争的不同侧面。其中【甲】诗以陷落长安的亲历者视角，呈现战乱中民生的疾苦，【乙】诗则直接聚焦战场局部，渲染其紧张惨烈的战斗氛围。B.两首诗均渗透深沉的家国情怀。其中【甲】诗将个人遭遇与国事忧患交织，体现忧国忧民的沉郁情怀；【乙】诗则以浓烈的笔触，歌颂将士报国捐躯的壮志豪情。C.两首诗都运用了夸张的修辞手法。其中【甲】诗中的“抵万金”突显家书珍贵，寄托对战乱中家人安危的牵挂，【乙】诗中的“城欲摧”则写出了敌军压境的危急。D.两首诗都是律诗。在起、承、转、合中，我们从【甲】诗中看到记录伤痕、悲悯个体的现实主义精神，从【乙】诗中则看到歌颂英勇、提振理想的浪漫主义情怀。15.班上准备用AI分别制作关于两首诗的短视频，请你根据诗歌内容补充完成分镜脚本。镜头场景描述镜头角度配乐基调引用诗句一残垣断壁间，春日野草蔓生没膝，断壁旁老树残留火烧痕迹，满城荒芜鲜见人烟。全景俯拍+老树特写（1）____国破山河在，城春草木深二（2）____中景平移+血迹特写悲壮惨烈角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫【答案】14.D15.①.沉郁悲凉（低沉哀伤等）；②.示例：战场之上，秋色弥漫，凄厉的号角声响彻天际；边塞的土地被鲜血浸染，在暮色中凝结成如暗紫色胭脂般的痕迹，地面上残留着斑驳血迹。【解析】【导语】《春望》以沉郁之笔写战乱长安的荒芜，将个人悲戚与家国忧患相融，字字含痛；《雁门太守行》以雄奇之景绘战场惨烈，借豪迈笔触颂将士忠勇。一悲一壮，一实一虚，兼具现实主义的悲悯与浪漫主义的豪情，尽显战争背景下的家国情怀与生命力量。【14题详解】D.甲诗全诗共八句、每句五言，格律严谨，属于五言律诗。乙诗句式灵活、不讲求律诗格律对仗，属于乐府古体诗，并非律诗。“两首诗都是律诗”表述错误。【15题详解】（1）结合【甲】诗“国破山河在，城春草木深”可知，镜头展现的是战乱后长安的荒芜景象，山河依旧但城郭残破、草木疯长，透着凄凉死寂的氛围。由此可知，配乐基调应是沉郁悲凉（低沉哀伤），贴合诗歌忧国伤时、满目疮痍的沉重情感。（2）先明确诗句“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的画面要素：秋日战场、号角声、血色土地、暮色。再用场景描述还原意象，结合“中景平移+血迹特写”的镜头要求，突出惨烈悲壮的氛围，语言贴合短视频镜头感。示例：秋日的战场上，号角声凄厉回荡，漫天秋色笼罩着战场；边塞的泥土被鲜血浸透，在暮色中凝成暗紫，斑驳的血迹在地面上格外刺目。阅读下面的几则古文，完成小题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【丙】曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘①（zhì）。”妻适市来②，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教③也。”遂烹彘也。【注】①彘：猪。②适市来：从集市上回来。③成教：教育孩子，使之成为正人君子的方法。16.下列对【丙】文加点词的理解和推断，不正确的一项是（）A.【丙】文中“之市”中的“之”与“辍耕之垄上”（《陈涉世家》）中的“之”用法相同，都是到、往、去的意思。B.【丙】文中“女还”的“女”与“往之女家”（《富贵不能淫》）中的“女”都是通假字，通“汝”，是“你”的意思。C.【丙】文中“顾反为女杀彘”的“返”与“窥谷忘反”（《与朱元思书》中的“反”都是通假字，通“返”，是“返回”的意思。D.【丙】文中“妻止之曰”的“止”与“止增笑耳”（《狼》）的“止”都是通假字，通“只”，是“只是、只有”的意思。17.结合文本内容，完成下列问题。（1）【甲】文把大雪纷飞的情景分别比“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为哪个比喻好，为什么？（2）【乙】文诸葛亮强调“静”的重要性，请用原文语句回答“静”对修身、治学的作用。18.概括三篇文本的核心事件（场景），体悟蕴含其中关于家庭教育的核心理念，补充完善下面的表格。文本核心事件/场景家庭教育的核心理念《咏雪》（1）____文化熏陶：通过家庭文化活动传递文学素养《诫子书》诸葛亮写信告诫儿子谆谆告诫：（2）____《曾子杀彘》（3）____（4）____【答案】16.D17.（1）示例：我认为“柳絮因风起”更好。一是颜色相似，柳絮与雪花同为洁白之色；二是形态相似，二者都轻盈柔软，能随风飞舞；三是神态相似，二者都灵动飘逸，有着无拘无束的动态美感；四是意境相似，它将雪花比作柳絮，既写出雪的动态美，又将冬雪的清冷化作了春日的生机，读起来格外雅致。（认为“空中撒盐”好也可）（2）对修身的作用：非淡泊无以明志，非宁静无以致远（或直接提取核心修身句；非宁静无以致远）；对治学的作用：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学（核心治学句可精炼为：夫学须静也）。18.①.谢太傅与儿女咏雪②.通过书信教导儿子修身养德、立志勤学③.曾子兑现杀猪承诺④.言传身教；通过示范传递守信品质。【解析】【导语】三篇短文篇幅精短，各有侧重，共同诠释古代多元的家庭教育智慧。《咏雪》以家庭咏雪雅事，展现书香门第的文化浸润与诗意教养；《诫子书》以家书劝勉，凝练修身治学、淡泊立志的君子准则；《曾子杀彘》借履约杀猪之事，凸显言传身教、诚信立人的育人根本。三则文本场景各异，从文化涵养、品德修行、处世准则多维度，完整呈现古人朴素深刻的家教理念。【16题详解】D.【丙】文“妻止之曰”意思是：妻子阻止曾子、拦住曾子。止：阻止、制止，并非通假字。《狼》中“止增笑耳”意为：只是增添笑料罢了。止：通“只”，只是、仅仅。二者字词含义、用法不同。【17题详解】（1）结合【甲】文“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”可知，两个比喻分别从形态、颜色、动态、意境描写雪景。可结合雪的形态特点、动态美感、文学意境、表达效果对比分析，任选其一作答，言之有理即可。示例一：我认为“柳絮因风起”更好。柳絮轻盈飘飞，贴合大雪漫天飞舞、轻柔舒展的姿态，富有动态美；同时柳絮自带春日意境，画面优美，文采雅致，意境深远，更能写出白雪的神韵。示例二：我认为“撒盐空中”更好。盐粒颗粒分明、颜色洁白，用来比喻骤雪，贴合雪下得密集、猛烈、厚重的实景，直观写实，贴合“雪骤”的语境，比喻朴实贴切。（2）结合【乙】文一二句可知，内心宁静是修养身心、确立志向、实现远大理想的基础，这是“静”对修身的作用。由此可知修身作用原句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。结合【乙】文第三句可知，学习必须静心专一，宁静的心境是专心治学、增长才干、成就学业的前提。由此可知，治学作用原句：夫学须静也。【18题详解】（1）结合【甲】文首句以及兄妹二人咏雪对答的内容可知，冬日下雪之时，谢太傅将家人聚集在一起，带领晚辈探讨文章义理、赏雪赋诗、比喻白雪，开展家庭文学交流活动。由此可知《咏雪》的核心事件是谢太傅与儿女咏雪，以家庭雅趣浸润晚辈，在日常相处中进行文化熏陶。（2）结合【乙】文可知，诸葛亮写下家书，恳切叮嘱儿子要静心修身、节俭养德、淡泊明志、静心治学、戒骄戒躁，规范自身品行与求学态度。由此可知，《诫子书》的教育理念是：通过书信传递君子修为，教导孩子修身养德、立志勤学、修身自律。（3）结合【丙】文“妻适市来，曾子欲捕彘杀之”“遂烹彘也”可知，曾子的妻子随口许诺孩子杀猪，事后想要反悔敷衍，曾子却坚决反对欺骗孩童，最终真的杀猪履约。由此可知，《曾子杀彘》的核心事件是：曾子兑现杀猪承诺。（4）结合【丙】文“今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也”可知，曾子明白父母是孩子的第一任老师，父母的言行会直接影响孩子成长，欺骗孩子会败坏家风、失去信任。由此可知，本文家庭教育核心理念是：言传身教，以身作则，坚守诚信，用实际行动为孩子树立守信的榜样。【点睛】参考译文：【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的，像什么呢？”他兄长的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅听了，高兴得大笑起来。【乙】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月逐渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲哀地困守在简陋的屋舍里，到那时悔恨又怎么来得及！【丙】曾子的妻子去往集市，她的孩子哭着跟在后面。母亲说：“你回去，等我回来就杀猪给你吃。”妻子从集市回来，曾子正要抓猪杀掉。妻子阻止他说：“我只是和小孩子开玩笑罢了。”曾子说：“小孩子是不能随便戏弄的。孩子没有分辨是非的智慧，会模仿父母学习，听从父母的教导。如今你欺骗他，就是教孩子学会欺骗。母亲欺骗孩子，孩子就不会相信母亲，这不是教育孩子的正确方法。”于是曾子就把猪杀掉煮肉给孩子吃了。（三）整本书阅读（8分）19.根据你对《红岩》整本书的阅读，将下面语段中的人物姓名填写至与其身份相符的横线上。过了两天，甫志高听到陈松林汇报这些情况以后，立刻就同意了郑克昌的要求，让他搬进书店。陈松林想了一下，就说，他自己也非常同情郑克昌的遭遇；可是书店是一处备用的联络站，住进外人，怕不太好。甫志高笑着解释说：只要谨慎一些，问题不大。过些时候，考察清楚了，吸收郑克昌入地下社，正式参加书店工作都可以；而且书店扩大，正需要人手，郑克昌总比外面新找的人可靠。听了这番话，陈松林也不好再说什么了。（1）革命者__________（2）特务__________（3）叛徒__________【答案】①.陈松林②.郑克昌③.甫志高【解析】【详解】联系语段中“陈松林想了一下，就说，他自己也非常同情郑克昌的遭遇；可是书店是一处备用的联络站，住进外人，怕不太好”，再结合原著背景，陈松林是沙坪书店的店员，也是地下党安排在书店的革命工作者，他警惕性高，反对贸然让郑克昌住进联络站，体现了革命者的谨慎与负责，是坚定的革命力量。语段中郑克昌以“遭遇不幸的失业青年”为伪装，向甫志高提出住进书店的要求。结合原著，郑克昌是国民党军统特务，擅长伪装身份，这次就是以“进步青年”的面目潜入沙坪书店，企图破坏地下党联络站，是隐藏在暗处的敌人。语段中甫志高无视陈松林的提醒，同意让郑克昌住进书店，还计划吸收他加入地下社。结合原著，甫志高原本是地下党沙磁区的干部，负责沙坪书店联络站，但他革命意志薄弱、麻痹大意，最终被捕叛变，出卖了大量同志，是典型的叛徒形象。20.“红岩精神”是中国共产党领导中国人民，在特定的历史阶段和特定的社会环境中，进行艰苦卓绝斗争的产物。这个特定的历史阶段就是抗日战争和解放战争时期，这个特定的社会环境就是国民党统治区。请从下面三个人物中任选一个，结合具体情节，分析其行为所体现的“红岩精神”（如信仰坚定、坚贞不屈、英勇无畏、舍生取义等）。①江姐②成岗③许云峰【答案】示例1：江姐（江竹筠）江姐是《红岩》中“坚贞不屈”的典型代表。她因叛徒出卖被捕入狱，面对敌人用竹签钉入指尖的酷刑，她始终守口如瓶，痛斥敌人：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”在狱中，她带领难友学习革命理论，激励斗志。重庆解放前夕，她被杀害于歌乐山，年仅29岁。临刑前，她从容梳妆，高呼“中国共产党万岁！”，用生命诠释了共产党员的坚定信仰与崇高气节。她的这些行为体现了信仰坚定，坚贞不屈的红岩精神。她用钢铁般的意志，捍卫了革命秘密和共产党人的尊严，展现了革命先烈为理想献身的崇高气节。示例2：成岗成岗是《红岩》中“英勇无畏”的典范。他受党组织委托担任《挺进报》的编辑、油印和发行工作，因叛徒出卖被捕。在狱中，他虽受酷刑（如老虎凳、辣椒水），但始终严守党的机密，未透露《挺进报》的任何信息。他还用米汤写密信传递情报，写下《我的“自白”书》他被杀害于重庆大坪刑场，年仅26岁。他的这些行为体现了信仰坚定、英勇无畏的红岩精神。他在绝境中依然坚守革命宣传阵地，用文字传递希望，展现了共产党人不屈不挠的斗争精神。示例3：许云峰许云峰因叛徒出卖被捕，关入白公馆监狱。在狱中，他凭借丰富斗争经验，识破敌人“假释放”阴谋，带领难友开展“反饥饿、反迫害”斗争。重庆解放前夕，国民党特务决定屠杀狱中革命者，他主动承担“掩护同志突围”任务，用手挖通了一条通往监狱外的通道，为战友越狱创造了条件。他被押到歌乐山松林坡刑场，英勇就义，年仅33岁。他的牺牲，换来了同志们的逃生机会。他的这些行为体现了他舍生取义、英勇无畏的红岩精神。他用生命践行了对革命的忠诚，展现了共产党人舍己为人、视死如归的崇高精神品质。【解析】【详解】作答这类题目，先要读懂题干，把握红岩精神的核心内涵，有信仰坚定、坚贞不屈、英勇无畏、舍生取义、忠诚担当这些品质；再选取人物书中典型具体情节，结合人物在白色恐怖、牢狱受刑、坚守革命岗位等经历；最后把具体故事情节和红岩精神内涵结合起来，条理通顺地分析人物行为体现的精神。示例一：江姐。江姐前往川北开展革命活动时不幸被捕，