2026九年级下新课标白雪歌送武判官归京

202X一、前言演讲人2026-03-04XXXX有限公司202X目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级下新课标白雪歌送武判官归京XXXX有限公司202001PART.前言前言窗外的风声似乎与教室内翻动书页的声音共鸣了，2026年的春天，对于九年级的孩子们来说，既是中考冲刺的倒计时，也是审美教育中一段尤为珍贵的时光。站在讲台上，看着台下几十双求知若渴的眼睛，我深知，今天的课程不仅仅是对一首唐诗的解读，更是一次关于“情境”、“共情”与“文化自信”的深度对话。《白雪歌送武判官归京》，这首流传千古的边塞诗，在九年级下册的新课标教材中占据着举足轻重的地位。它不仅是岑参“盛唐气象”的代表作，更是语文核心素养中“审美鉴赏与创造”的绝佳载体。作为执教者，我时常在思考，如何剥离掉那些刻板的考点分析，让孩子们真正走进那个寒冷而壮丽的西域世界，去触摸诗人那颗滚烫的、充满浪漫主义色彩的内心。前言这堂课，我不想把它变成枯燥的知识点灌输。我想构建一个情境，让“我”仿佛真的置身于轮台东门外，与岑参、与武判官共同经历那场大雪，共同感受那份依依惜别的深情。我们要用专业的眼光去审视文字的肌理，用真人的情感去共鸣历史的回响。这，就是我今天想要呈现的教学全貌。XXXX有限公司202002PART.教学目标教学目标在正式进入文本之前，我们必须明确这堂课的航向。根据2026年新课标的要求，本节课的教学目标将聚焦于以下三个维度，力求精准、务实且具有生长性。首先，在知识与能力层面，学生需要准确、流利地诵读全诗，通过反复吟咏，把握诗歌的韵律美和节奏感。重点掌握“胡天”、“辕门”、“狐裘”、“锦衾”等生僻词汇的含义，并能够精准地找出诗中的描写雪景的佳句，分析其修辞手法和表达效果。这不仅是语文学习的基础，更是培养语感的必经之路。其次，在过程与方法层面，我将引导学生采用“知人论世”与“意象分析”相结合的方法。通过查阅岑参的生平背景，理解边塞诗的特点；同时，通过圈点勾画，分析“雪”这一核心意象在诗中的作用，从单纯的景物描写上升到对诗人情感的映射。我们要学会从文字的表层走向深层，学会“披文入情”。教学目标最后，在情感态度与价值观层面，本课的核心在于“共情”。让学生理解岑参诗歌中那种昂扬乐观、豪迈奔放的边塞情怀，体会诗人与朋友之间深厚的手足之情。更重要的是，要通过这首诗，引导学生理解中国古典诗词中“情景交融”的高超艺术境界，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。XXXX有限公司202003PART.新知讲授新知讲授好的，现在，请大家把书翻到第XX页，让我们把目光投向那片遥远而苍茫的西域大地。我仿佛看到，一阵凛冽的北风正呼啸着刮过。开篇：北风卷地，惊破苍穹“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”同学们，请跟我一起读这两句。读的时候，你们感觉到了什么？读到这里，我仿佛能感受到那种扑面而来的压迫感。这里的“北风”，不再是吹在脸上的微风，而是一头猛兽，是巨力。“卷地”，一个“卷”字，写出了风的力度之大，仿佛连大地都要被它掀翻。而“白草折”，更是极具画面感。那是在八月，正是中原大地春草萋萋的时候，而这里却已是严冬。白草本就坚韧，但在狂风面前依然折断，这反衬出风势之猛，也反衬出天气之寒。紧接着，“胡天八月即飞雪”。“胡天”，点明了地点；即，立刻，毫不迟疑。这不仅仅是季节的错位，更是自然力量的不可抗拒。这两句诗，没有直接写“冷”，但“折”、“飞”二字，已经把寒意写绝了。这种写法，正如古人所说，“不着一字，尽得风流”。它先声夺人，为我们营造了一个宏大、冷峻、肃杀的背景。奇境：忽如一夜，春风送暖如果说前两句是冷峻的写实，那么接下来的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，则是全诗的“诗眼”，是盛唐气象最绚烂的绽放。大家闭上眼睛想象一下，一夜之间，大雪纷飞，天地皆白。这原本是令人绝望的寒冷，但在诗人的笔下，却变成了另一番景象。他不说这是雪，而说这是“梨花”。为什么？因为雪落枝头，洁白晶莹，与梨花何其相似！这里运用了极其精彩的比喻。将寒冷的雪景比作温暖的春景，将残酷的自然现象比作美好的艺术画面。这不仅仅是修辞，更是诗人性格的写照。岑参是浪漫主义的诗人，他总能在绝境中看到希望，在寒冷中感受到温暖。这种“以乐景写哀情”或者“以奇景写壮志”的手法，极大地拓展了诗歌的意境。同学们，你们看，这就是盛唐边塞诗的魅力，它不只有血与火，更有诗与远方。军营：红旗不冻，生机勃勃“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这股暖意还没散去，我们看到了军营中的景象。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这股暖意还没散去，我们看到了军营中的景象。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这股暖意还没散去，我们看到了军营中的景象。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这股暖意还没散去，我们看到了军营中的景象。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这股暖意还没散去，我们看到了军营中的景象。（此处为模拟课堂复述，实际教学中需自然衔接）。接下来的诗句是：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”这几句诗，从宏观的雪景转到了微观的个人感受。雪花像珍珠一样洒入帘幕，打湿了罗帐。此时，即便穿着名贵的狐皮裘，也觉得不暖和；盖着精美的锦被，也觉得单薄。为什么？因为雪太大了，太冷了。军营：红旗不冻，生机勃勃这里有一个细节非常有趣：“将军角弓不得控”。将军的角弓，应该是坚硬且灵活的，但在极寒之下，弓弦似乎被冻住了，拉不开。这写出了天气的极寒。然而，即便如此，军营中依然红旗不倒。那种“红旗冻不翻”的静穆，与之前的狂风、飞雪形成了动静结合。这不仅仅是写寒冷，更是在写边塞军营那种坚韧不拔、苦中作乐的战斗精神。送别：轮台东门，执手相看“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”这两句是写景的高潮。瀚海，指沙漠；阑干，纵横交错的样子。百丈冰，写出了冰层的厚度与广度。愁云惨淡，渲染了离别的沉重气氛。01“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”黄昏时分，雪下得更紧了。红旗在寒风中本应猎猎作响，但此刻却被冻住了，纹丝不动。这看似静止的画面，却蕴含着巨大的张力。风在吹，雪在下，红旗却不动，这是一种倔强的美，也是一种无言的坚守。03终于，我们进入了送别的场景：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”在中军帐中，主帅设宴款待归京的武判官。胡琴、琵琶、羌笛，这些乐器一响，浓浓的离别之情便油然而生。02回望：山回路转，不见君去“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”这一句，将视线从军营拉向了远方。车轮滚滚，马蹄声碎，武判官踏上归途，漫天大雪铺满了山间的路。这是最经典的一幕：“山回路转不见君，雪上空留马行处。”路转了，山弯了，武判官的身影消失了。只剩下雪地上那一串串深深浅浅的马蹄印，在茫茫白雪中显得格外刺眼。同学们，此时此刻，如果你是岑参，你会是什么感觉？是释然？是失落？还是无尽的惆怅？这里运用了“以景结情”的手法。诗人没有直接说“我想你”、“我舍不得你”，而是通过这空荡荡的雪地，通过那消失不见的身影，把这种离愁别绪推向了顶峰。这比直接喊出来要深沉得多，也回味得多。XXXX有限公司202004PART.练习练习光说不练假把式。接下来，我们通过几个具体的练习来巩固刚才所学。题：炼字赏析请大家分析“忽如一夜春风来”中“忽”字的妙处。*参考答案与解析：“忽”字写出了雪来得之快、之突然。本来天气晴朗，一夜之间大雪纷飞，这种变化让人措手不及，同时也充满了惊喜。它打破了人们对边塞严冬的刻板印象，赋予了诗歌一种奇特的动态美。第二题：意象分析诗中的“雪”和“红旗”是两个核心意象，请分别概括它们在诗中表达的情感。*解析：“雪”既是自然环境，渲染了凄清、寒冷的气氛，也象征着诗人内心淡淡的愁绪。而“红旗冻不翻”则象征着边塞将士们坚韧不拔的意志和乐观向上的精神，即使环境恶劣，依然保持着昂扬的斗志。题：炼字赏析第三题：创意改写请将“山回路转不见君，雪上空留马行处”改写成一段300字左右的现代散文描写，要求保留原诗的意境和情感。*提示：可以描写路途的崎岖，大雪的迷蒙，以及诗人久久伫立、凝望远方的动作和神态。XXXX有限公司202005PART.互动互动现在，我们进入互动环节。我想请几位同学来谈谈，如果你是武判官，在回京的路上，看着漫天大雪，你会想起岑参写的这首诗吗？你会想起什么？（模拟课堂互动场景）“老师，我觉得武判官会想起那个温暖的宴会，想起军营里的欢声笑语。毕竟，那是他在异乡为数不多的朋友。”“老师，我觉得武判官会感到孤独。因为‘山回路转不见君’，这意味着他再也看不到那个送他的人了，那种落差感是很强的。”“老师，我也觉得雪很美，像梨花一样。虽然冷，但是很壮观。”同学们的回答都非常有见地。其实，这首诗的魅力就在于它的多义性。无论是武判官的归心似箭，还是岑参的深情回望，都能在这场大雪中找到共鸣。这让我想起了我们生活中的一些时刻，当我们离开一个熟悉的环境，去往一个陌生的地方，回首望去，往往也是这样，只有风雪，只有回忆。XXXX有限公司202006PART.小结小结时光飞逝，我们的课堂即将接近尾声。回顾这堂课，我们一同走进了岑参的边塞世界。我们看到了“北风卷地白草折”的壮阔，感受到了“忽如一夜春风来”的浪漫，领略了“山回路转不见君”的深情。这首诗，不仅让我们学会了如何分析诗歌的意象和修辞，更重要的是，它让我们触摸到了唐诗的温度。新课标强调“核心素养”，我想，这首诗正是对“文化自信”最好的诠释。它告诉我们，即使身处荒凉苦寒之地，即使面临生离死别，只要有诗意，有真情，有朋友，生活依然可以充满色彩和力量。那漫天的飞雪，终将成为历史长河中一段永恒的记忆，而那份跨越时空的友谊与豪情，将永远激励着我们。XXXX有限公司202007PART.作业作业课后的作业，我希望大家不要把它当成负担，而是当成一次创作。作业一：积累与背诵请将《白雪歌送武判官归京》默写一遍，并查阅相关资料，整理出关于“边塞诗”的三个特点，下节课分享。作业二：微写作结合本课所学，以“雪中的告别”为题，写一段200字左右的文字。要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达一种复杂的心情（可以是喜悦，也可以是忧伤，或者是豁达）。作业三：拓展阅读推荐大家阅读岑参