2026道德与法治五年级阅读角 阅读梁实秋作品选段

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治五年级阅读角阅读梁实秋作品选段01前言前言站在五年级教室的窗前，望着孩子们捧着新领的《道德与法治》课本，封面上“阅读角”三个字在晨光里泛着暖黄的光。这学期的阅读角，我特意选了梁实秋先生的作品选段——不为别的，只因为当我第一次把《雅舍小品》里那篇《握手》读给办公室同事听时，王老师笑着说：“这写的不就是咱们校门口接孩子时，家长们互相寒暄的模样吗？”而隔壁班张老师则感慨：“‘情分不同，握手的松紧亦不同’，这哪里是写握手，分明是在说人际相处的分寸感。”道德与法治教育的核心，从来不是生硬的说教，而是让孩子在文字里照见生活，在共鸣中感知规则与温度。梁实秋先生的文字恰恰有这样的魔力：他写“雅舍”虽简陋，却因“月入我室，我亦入月”的豁达而珍贵；写“孩子”顽皮，却用“其沸反盈天，是待命之秋”的包容化解急躁；写“时间”流逝，用“树和草都晓得把握现在”的细腻唤醒珍惜。这些文字像一面面小镜子，映出生活里最本真的模样，也悄悄埋下道德的种子——尊重、包容、责任、规则，都藏在他笔下的烟火气里。前言今天这节课，我想带孩子们走进梁实秋的文字世界，不是为了教他们“什么是散文”，而是让他们在字里行间，学会用更温暖、更智慧的眼光看世界，让道德与法治的“大道理”，变成他们生活中“自然会做的小事”。02教学目标教学目标基于五年级学生的认知特点（10-11岁，已具备初步的文本分析能力，但需要具体情境支撑抽象概念）和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“引导学生在真实生活中发现、分析和解决问题”的要求，本节课的教学目标设定如下：知识与技能：能正确朗读梁实秋选段（以《雅舍》节选为例），梳理文本中“雅舍”的环境特点与作者情感变化；结合注释理解“蓬牖茅椽”“风来则洞若凉亭，雨来则渗如滴漏”等关键句的含义；初步感知梁实秋“幽默中见深意”的语言风格。过程与方法：通过“圈画关键词—小组讨论—联系生活”的阅读方法，分析文本中“简陋环境”与“豁达心境”的关系；尝试用“换词比较法”（如将“雅舍”换成“破屋”，体会作者用词的情感倾向），理解文学语言与道德表达的关联。123教学目标情感态度与价值观：感受梁实秋在平凡生活中发现美的智慧，认同“外在条件有限时，积极心态能创造美好”的生活态度；结合“班级公共区域维护”的生活情境，初步树立“环境与责任”“规则与温情”的辩证认知，为后续“公共生活需要秩序”单元学习做铺垫。这三个维度的目标环环相扣：知识是基础，方法是桥梁，情感则是最终要落地的教育价值——毕竟，道德与法治教育的终极目标，是让孩子“愿意做”“主动做”，而不是“被要求做”。03新知讲授新知讲授（上课铃响，我拿起粉笔在黑板上画了一座简易的小房子，屋顶画了几道斜线表示漏雨，窗户用虚线框出，写着“蓬牖茅椽”。）“同学们，我们今天要读的文字，就和这座小房子有关。它没有漂亮的瓷砖，没有结实的围墙，甚至‘风来则洞若凉亭，雨来则渗如滴漏’——但住在里面的人，却给它取了个好听的名字，叫‘雅舍’。这个人，就是梁实秋先生。”：走近作者，建立联结我打开PPT，展示一张梁实秋先生的老照片：穿粗布长衫，戴圆框眼镜，坐在书桌前笑着。“梁先生是我国著名的散文家、翻译家，他一生写了很多关于生活的文章。你们看，这是他在重庆北碚居住时的‘雅舍’照片——和咱们现在的教室比，是不是很简陋？但他在文章里说：‘雅舍非我所有，我仅是房客之一。但思‘天地者万物之逆旅’，人生本来如寄，我住‘雅舍’一日，‘雅舍’即一日为我所有。’”“同学们，‘人生如寄’是什么意思？”小宇举手：“是不是说人生像住在旅馆里，不是永远的？”“对！梁先生把自己的家比作旅馆，但他没有抱怨旅馆的破旧，反而说‘为我所有’——这像不像我们去朋友家玩，虽然不是自己家，却也会珍惜那里的一草一木？”孩子们若有所思地点头。：走近作者，建立联结第二步：朗读文本，感知语言“现在，请大家打开课本第38页，自由朗读《雅舍》节选，边读边用‘△’标出描写雅舍环境的句子，用‘○’标出描写作者感受的句子。”教室里响起此起彼伏的朗读声，有的孩子皱着眉头读“雨来则渗如滴漏，雨止则又须暂受地板湿滑之苦”，有的读到“邻人轰饮作乐，咿唔诗章，喁喁细语，以及鼾声、喷嚏声、吮汤声、撕纸声、脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来”时，偷偷笑出了声。“谁来分享你画的句子？”小雨举手：“我画了‘篦墙不固，门窗不严’，还有‘风来则洞若凉亭’。这些都是说雅舍很破。”“那作者的感受呢？”“我画了‘我非显要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙医，故无博士文凭张挂壁间；我不业理发，故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张挂。’”小航抢着说，“这几句好像在说，虽然房子破，但不用挂那些乱七八糟的东西，反而清净！”：走近作者，建立联结我顺势追问：“如果把‘雅舍’换成‘破屋’，这篇文章的感觉会变吗？”孩子们七嘴八舌：“‘雅舍’听起来有文化，‘破屋’就是真的破！”“‘雅舍’是作者自己取的名字，说明他喜欢这里！”“对，这就是梁先生的智慧——他没有被环境限制，反而用‘雅’字给简陋的房子赋予了温度。就像我们班的图书角，虽然只是几个纸箱，但大家一起装饰了贴纸，写了‘静读区’的牌子，它就变成了‘雅角’。”第三步：深入探讨，联结道德“同学们，梁先生在‘雅舍’里不仅住，还写文章、会朋友。他说：‘邻舍常来借剪子借菜刀，隔壁的老太太常来借火，这些小事情都显得有人情味。’大家想想，在我们的班级里，有没有类似‘借剪子借火’的小事？”：走近作者，建立联结教室里热闹起来：“昨天我没带彩笔，小美借我用！”“上次小明的作业本忘带，班长把自己的备用本给他！”“但有时候借东西不还，也会闹矛盾。”我抓住这个点：“梁先生的‘雅舍’里，邻居们互相借东西，为什么没闹矛盾？”小琪说：“因为大家互相体谅，可能借了会及时还，或者说声‘谢谢’。”“对，这就是‘规则’与‘温情’的平衡——借东西要还，是规则；说‘谢谢’，是温情。梁先生的文字里，既写了生活的真实（比如漏雨、吵闹），也写了人心的温暖（比如邻人的互助），这就是道德的体现：它不是要求‘必须完美’，而是教我们‘在不完美中创造美好’。”04练习练习为了巩固对文本的理解，我设计了分层练习：基础题（全体完成）：从文中找出3个描写雅舍环境的词语，用“____”标出，并说说这些词语让你想到了生活中的哪些场景。（示例：“风来则洞若凉亭”——像夏天没装纱窗的窗户，风直灌进来；“雨来则渗如滴漏”——像上次教室天花板漏水，同学们用盆接水。）仿写句子：“雅舍虽简陋，却因____而____。”（示例：雅舍虽简陋，却因邻人的互助而温暖；我们的教室虽普通，却因大家的爱护而明亮。）拓展题（选做）：练习梁先生说“人生本来如寄”，你认为“寄”在生活中还可以怎么理解？试着用1-2句话写一写。（有孩子写：“寄”是像春天的种子落在土里，虽然暂时不能长大，但努力扎根就是“属于自己”的；有孩子写：“寄”是住在学校宿舍，虽然不是家，但和同学一起生活的日子，也是“属于我们”的回忆。）练习过程中，我巡回指导，发现小宇在仿写时卡壳，便蹲下来问：“你觉得咱们班最温暖的地方是哪里？”他说：“图书角，因为大家一起整理书，还会分享故事。”“那你可以写‘我们的图书角虽小，却因分享而温馨’，怎么样？”他眼睛一亮，立刻动笔。05互动互动“现在，我们来玩一个‘雅舍故事会’的游戏。”我拿出提前准备的卡片，每张卡片上写着一个生活场景：“教室后排的扫帚倒了，没人扶”“同学借了你的橡皮，三天没还”“小组合作时，小明总抢着说话”。“请大家分组讨论：如果是梁先生遇到这些事，他可能会怎么想？我们可以怎么做？”第一组讨论“扫帚倒了”：“梁先生可能会想，扫帚倒了不是什么大事，但扶起来能让教室更整齐。我们应该主动扶，就像他把‘破屋’变成‘雅舍’一样，把小事做好。”第二组讨论“借橡皮不还”：“梁先生可能会说，借东西要及时还，这是规则；但如果同学忘记了，可以提醒他，不用生气，就像邻居借火后，他不会计较。”第三组讨论“小明抢着说话”：“梁先生在‘雅舍’里听邻居各种声音，还觉得有‘人情味互动’，说明他愿意倾听。我们可以说：‘小明，你说得很好，也听听其他人的想法吧？’”讨论结束后，我请每组派代表分享，孩子们的发言里既有对文本的理解，又有自己的生活经验。小航说：“原来梁先生的‘雅’，不是房子漂亮，是人心漂亮。我们班要变成‘雅班’，也需要每个人用心。”教室里响起热烈的掌声——这掌声，比任何标准答案都珍贵。06小结小结“同学们，今天我们读了梁实秋先生的《雅舍》，知道了‘雅’不是外在的华丽，而是内心的豁达；我们讨论了生活中的小事，明白了道德不是遥远的‘大道理’，而是眼前的‘小行动’。就像梁先生说的：‘你走，我不送你；你来，无论多大的风雨，我要去接你。’这‘接’与‘不送’里，藏着尊重；这‘雅舍’的一砖一瓦里，藏着责任。希望以后你们遇到不完美的环境、不顺利的事情时，能想起今天的‘雅舍’——它提醒我们：改变不了环境时，可以改变心态；约束不了他人时，可以做好自己。这，就是道德与法治教育最朴素的意义。”07作业作业为了让课堂所学延伸到生活中，作业设计如下：必做：观察班级或家里的一个“不完美角落”（如杂乱的卫生角、掉漆的课桌），用手机拍一张照片，在旁边写一句话：“虽然____，但我可以____。”（示例：虽然卫生角的扫帚东倒西歪，但我可以每天放学时整理整齐。）选做：推荐阅读梁实秋《雅舍小品》中的《孩子》《时间即生命》，选择其中一篇，和父母一起朗读，分享“你最喜欢的一句话”，并说说理由。08致谢致谢下课时，小琪跑过来递了张纸条，上面画着一座小房子，写着“我们的‘雅班’，有您，有我们，就很温暖”。这让我想起准备这节课时，年级组的王老师翻出了自己收藏的《梁实秋散文集》，信息技术组的李老师帮我找“雅舍”老照片