《探秘在线学习平台》教案-2025-2026学年川教版（新教材）小学信息技术三年级下册

《探秘在线学习平台》教案-2025-2026学年川教版(新教材)小学信息技术三年级下册三年级学生已掌握计算机开关机、鼠标单击与双击、简单窗口操作等基础技能，对网络充满好奇，日常接触过短视频、儿童学习类APP,具备初步数字化生活经验。但他们存在三方面明显特点：一是操作熟练度差异大，部分学生能自主浏览网页，部分学生仍需指导；二是注意力易分散，对新奇界面、动画概念，不清楚其功能、用途及安全使用规则，缺乏筛选信息、保护个人信息的意识。同时，三年级学生乐于参与游戏化、情境化活动，喜欢小组合作与动手本课选自川教版(2024版)小学信息科技三年级下册第一单元《在线学习初体验》,是单元开篇课，承接上册计算机基础操作，平台、川教云平台等典型界面，标注课程区、资源库、作业区、个人中心等核心板块；接着讲解登录、浏览课程、观看微课、提交作业等基础操作；最后补等课铺垫基础。教材贴合三年级学生认知，图文并茂、案例简单，注重实践操作与生活关联，旨在让学生初步建立在线学习认知，掌握基础操作，培养信息三、核心素养目标1.信息意识：认识在线学习平台是重要数字化学习工具，了解其资源丰富、2.计算思维：通过观察平台界面、梳理操作步骤，培养逻辑思维；能根据3.数字化学习与创新：掌握在线学习平台登录、课程浏览、微课观看、作4.信息社会责任：遵守在线学习平台使用规范，不随意泄露个人账号密码，四、教学重难点教学重点：认识在线学习平台的界面组成与核心功能；掌握平台登录、课教学难点：理解在线学习平台各功能板块的作用，能根据学习需求自主查五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣1.情境创设：教师播放短视频，内容包含学生在家通过平板观看航天微课、视频里的小朋友不用去学校，也能上课、写作业、和同学交流，他们用的是什么神奇工具呢?”师：看完视频，谁能说说这种工具和我们平时上课有什么不一样?生1:可以在家学习，不用去教室。生2:能看视频课，还能和同学聊天讨论。生3:电脑、平板都能用来学习，很方便。3.导入新课：教师小结：“大家说得都很棒!这种能在互联网上学习的神奇开它的神秘面纱，学会用它开启有趣的在线学习之旅!”(板书课题)4.设计意图：通过贴近学生生活的短视频创设情境，引发学生好奇心，自然引出课题；通过师生问答，激活学生已有生活经验，初步感知在线学习平台(二)新知探究，认识平台1.在线学习平台的概念是依托互联网搭建的数字化学习空间，汇集了海量课程视频、电子课本、练习师：结合教材定义和生活经验，想一想，在线学习平台和我们平时的课本、生1:课本只有文字和图片，平台有视频，能看老师讲课。生2:课堂只能听自己老师讲课，平台能看全国各地老师的课。生3:忘记的知识可以反复看视频，课堂上不能重复听。教师小结：在线学习平台具有资源丰富、学习便捷、可重复学习、互动性设计意图：紧扣教材定义，让学生从文本层面理解概念；通过对比提问，2.常见的在线学习平台教师展示教材第3页图片，介绍两款常用平台：国家中小学智慧教育平台：全国中小学生通用，涵盖各学科课程、微课、川教云平台：四川本地专属平台，贴合川教版教材，有同步课程、课后作拓展补充：教师简单介绍其他合规学习平台(如学习强国教育板块、中小学语文示范诵读库),强调：“我们要选择官方、正规的在线学习平台，不浏览师：大家在家有没有用过这些平台?用过的同学说说，你用平台学过什么生1:我用过国家中小学智慧教育平台，看过科学课的微课。生2:妈妈帮我用川教云做过数学练习题。生3:我在学习强国上听过古诗朗读。设计意图：结合教材图片，聚焦主流正规平台，让学生明确学习载休；通过学生分享，连接生活实际，增强学习亲切感；强调平台选择原则，渗透信息3.在线学习平台的界面组成教师投影教材第4页“川教云平台界面示意图”,标注并讲解五大核心板块：登录区：输入用户名(学号/手机号)、密码，进入个人学习空间，保护个课程区：按年级、学科分类的课程列表，如三年级下册语文、数学、信息资源库：存放电了课本、微课视频、课件、习题等资料，可随时查看、下界面观察任务：教师发放简化版平台界面示意图(与教材一致),让学生同生：课程区是用来找我们要学的课程的，作业区是用来交作业和看作业对师：说得非常准确!那如果我们想复习之前学过的知识，应该去哪个板块找资源呢?设计意图：依托教材界面图，将抽象界面具象化，清晰讲解核心板块功能；通过同桌互指、上台展示，强化学生对界面组成的记忆，培养观察能力与表达(三)实践操作，掌握技能1.登录在线学习平台教材内容讲解+教师演示：教师结合教材第5页“登录步骤”,演示川教云平①打开浏览器，输入川教云平台网址；③输入用户名(提前告知学生学号)、密码(初始密码统一设置，提醒学演示时故意输错密码，弹出错误提示，强调："密码要准确输入，而且不能学生实操：学生独立登录平台，教师巡视指导，帮助有困难的学生；完成师：登录成功的同学请举手!有没有同学遇到问题?说说你遇到了什么困生1:我输错了用户名，登录不进去。生2:我找不到登录按钮。师：没关系!输错用户名的同学核对一下学号，找不到按钮的同学看页面设计意图：严格按照教材步骤演示，确保操作规范性；通过故意出错强调密码安全，渗透信息社会责任；学生实操环节，培养动手能力，教师巡视及时④点击播放按钮观看微课，讲解暂停、回放、进度条拖动功能：“暂停键可以冻住画面记笔记，回放键能重复听不懂的地方，进度条能快进跳过已经会学生实操：学生自主浏览三年级下册信息科技课程，观看本课微课，尝试师：大家都看完微课了，谁能说说，微课里告诉我们在线学习平台有什么生1:可以看老师讲课的视频，学习新知识。生2:能反复看，不懂的地方可以多听几遍。师：总结得特别好!这就是微课的优势，能帮我们更好地理解知识。设计意图：紧扣教材实操内容，演示核心操作与实用功能，让学生掌握微课学习技巧；学生自主观看、同桌交流，深化知识理解，培养白主学习与合作②查看老师布置的《探秘在线学习平台》基础作业(选择题、简答题);学生实操：学生独立完成平台基础作业并提交，提交成功后举手示意；教师：大家都提交作业了吗?谁能说说，提交作业的时候要注意什么?生1:要先检查答案，不能做错。生2:提交后要看到成功提示，才是真的交上了。师：非常对!细心检查、确认提交，才能保证作业顺利完成。设计意图：结合教材作业提交步骤，完整演示流程，培养学生规范操作习(四)案例分析，规范行为1.教材案例讲解：教师引导学生阅读教材第8页两个案例：案例2:小红把自己的平台账号密码告诉同学，同学用她的账号乱提交作2.小组讨论：学生4人一组，讨论两个案例的问题所在，以及正确的做法是什么,讨论后每组派代表发言。师：我们先看案例1,小明的做法对吗?为什么?正确的做法是什么?生：不对!他直接关掉视频，漏听了知识。应该先点暂停键，接完电话再师：说得太对了!那案例2中，小红错在哪里?我们应该怎么保护自己的4.教师总结在线学习规范：结合教材案例与学生发言，总结3条核心规范：5.设计意图：利用教材案例，引导学生自主分析问题、总结规范，比单纯说教吏易接受；小组讨论培养合作能力，师生互动深化对规范的理解，强化信(五)课堂练习，巩固提升判断题：①可以把平台密码告诉好朋友();②微课可以反复观看()。操作题：在平台中找到三年级语文下册《古诗三首》微课，播放并使用回2.学生完成练习：学生独立完成练习单，操作题同桌互相检查；教师巡视，3.师生互动：教师公布答案，针对易错题目(如判断题第1题)再次强调4.设计意图：通过分层练习，兼顾知识巩固与技能提升，贴合三年级学生(六)课堂小结，梳理收获生1:我知道了什么是在线学习平台，还会登录川教云了。生2:我学会了看微课，不懂的地方可以回放。生3:我知道了不能把密码告诉别人，要保护自己的账号。3.教