《刷子李》试讲稿

《刷子李》试讲稿一、课题：《刷子李》二、教材分析《刷子李》是著名作家冯骥才先生的作品，选自其短篇小说集《俗世奇人》。这篇文章以朴素而富有表现力的语言，塑造了一位技艺高超、行事奇特的民间手艺人形象。刷子李的故事，不仅是对民间绝活的生动展现，更蕴含着对敬业精神、工匠精神的赞颂，以及对俗世中奇人奇事的敏锐观察与深刻洞察。文章情节虽不复杂，但人物性格鲜明，津味语言特色浓郁，是培养学生文学欣赏能力、感受民间文化魅力的优秀范本。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握文中重点字词，理解其含义及用法。*把握课文主要内容，理解刷子李的技艺特点及其“规矩”的内涵。*学习通过细节描写、侧面烘托等手法塑造人物形象的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本。*运用圈点勾画、品读感悟等方法，体会人物形象的鲜明特点和作者的写作技巧。3.情感态度与价值观：*感受刷子李技艺的高超与人格的魅力，体会民间艺人的智慧与精神。*培养对传统文化的兴趣，树立精益求精、专注执着的人生态度。四、教学重难点*重点：分析刷子李的技艺特点和性格特征，理解作者塑造人物的方法。*难点：领悟刷子李“规矩”背后所蕴含的精神实质，以及作品所体现的民俗文化和人文内涵。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读品味法、问题引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作讨论法、圈点批注法、联系生活法。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（语气亲切，略带悬念）师：同学们，在我们身边，总有一些人凭借着一手绝活或独特的技艺，给我们留下深刻的印象。他们或许平凡，却在平凡的岗位上创造了不平凡。今天，我们就要走近一位生活在清末民初天津卫的奇人，他不是什么达官显贵，只是一位普普通通的手艺人——刷子李。（板书课题：刷子李）听到这个名字，你有什么疑问吗？（预设学生可能会问：刷子李是谁？他有什么特别的地方？为什么叫刷子李？）师：带着这些好奇，让我们一同走进冯骥才先生笔下的《俗世奇人》，去探寻刷子李的传奇故事。（二）初读感知，整体把握1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字新词和不理解的地方。2.字词检查：（出示重点字词，如：规矩、发愣、蘸浆、傅粉、衔接、天衣无缝、威严等）指名认读，纠正字音，理解词义。3.概括内容：师：读完课文，刷子李给你留下了怎样的初步印象？课文主要写了他一件什么事？（引导学生概括：刷子李是一个技艺高超的粉刷匠，课文主要写了他为英租界的洋房刷墙，徒弟曹小三见证其技艺的故事。）（三）再读探究，品味“奇”技师：刷子李之所以被称为“奇人”，首先在于他那“奇”绝的技艺。请同学们细读课文，找出描写刷子李技艺高超的语句，读一读，品一品，说说你从哪些地方感受到了他技艺的“奇”？（学生默读，圈点批注，小组交流）1.聚焦“规矩”：师：文中有一句话直接点明了刷子李的与众不同，那就是他的“规矩”。谁找到了？（生：“只要身上有白点，白刷不要钱。”）师：这个规矩听起来怎么样？（苛刻、不可思议）这本身就是一种“奇”。他为什么要立下这样的规矩？（自信，对自己技艺的绝对自信）2.品味细节：师：那么，他的技艺究竟高到什么程度呢？请同学们从文中找出具体的描写。（引导学生找出以下几方面描写，并进行品读分析）*动作描写：“刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”“手臂悠然摆来，悠然摆去”——动作娴熟、从容、富有节奏感，如艺术表演。*效果描写：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——“天衣无缝”、“雪白屏障”，写出了刷墙效果的完美无瑕。*对比描写：与“同行”的对比，突出其技艺的独一无二。*侧面烘托（曹小三的视角）：曹小三的心理变化（半信半疑——佩服——失落——惊呆——五体投地），一步步烘托出刷子李技艺的神奇。师：当曹小三发现师傅裤子上有一个白点时，他的心情如何？（失望、惋惜）刷子李又是如何解释的？（原来是抽烟时烧的一个小洞，里面的白衬裤透了出来）这个“波折”有什么作用？（使故事更具吸引力，更能反衬出刷子李技艺的万无一失，以及他的从容镇定。）（四）深入研读，感悟“奇”人师：刷子李的“奇”，仅仅在于他的技艺吗？他还有哪些与众不同的地方，让你觉得他是一个“奇人”？（引导学生从以下方面思考）1.职业操守与工匠精神：对技艺的极致追求，一丝不苟，精益求精。“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这不仅是自信，更是对工作的高度负责和对质量的极致要求。2.做事的专注与投入：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”——全副身心投入工作，心无旁骛。3.沉稳与气度：面对徒弟的质疑（虽然是内心的），他不恼不怒，用事实说话，展现了大师的风范和从容气度。（五）拓展延伸，迁移运用1.讨论：你认为在今天，我们还需要“刷子李”这样的工匠精神吗？为什么？（引导学生联系现实生活，如：各行各业对技术的追求，对品质的坚守等。）2.介绍作者与作品：简单介绍冯骥才及其《俗世奇人》，鼓励学生课外阅读其中的其他篇目，如《泥人张》、《快手刘》等，感受更多“俗世奇人”的风采。3.练笔：模仿课文的写法，描写一位你身边具有某种特长或技艺的人，可以是家人、老师、同学，也可以是你观察到的其他人。注意运用细节描写和侧面烘托的手法。（六）总结升华，回顾全文师：同学们，今天我们认识了一位技艺高超、品格高尚的民间奇人——刷子李。他用一把刷子，刷出了自己的精彩人生，也刷出了令人叹服的“工匠精神”。在平凡的岗位上，做出不平凡的业绩，这就是“奇人”的真谛。希望我们都能从刷子李身上学到那份专注、那份执着、那份追求卓越的精神，努力成为自己领域里的“能工巧匠”。七、板书设计刷子李（冯骥才）*技艺奇：*规矩奇：白点——白刷不要钱（自信）*动作奇：悠然摆来摆去（娴熟）*效果奇：天衣无缝、雪白屏障（完美）*人品奇：*专注投入*精益求精（工匠精神）*沉稳从容（副板书：曹小三：半信半疑——佩服——失落——惊呆——五体投地【侧面烘托】）八、教学反思（预设）本课教学力求通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生深入文本，感受刷子李的“奇”。在教学过程中，应更加关注学生的主体性，鼓励学生大胆质疑和个性化解