部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》说课稿

部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》说课稿各位老师，今天我说课的内容是部编版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文——《盘古开天地》。这篇课文是中国著名的神话传说，讲述了巨人盘古以神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。它不仅承载着丰富的文化内涵，更是培养学生想象力、感受英雄形象、提升语文素养的优质文本。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《盘古开天地》是部编版语文四年级上册第四单元的首篇课文。本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，旨在引导学生感受神话故事的神奇，体会其中蕴含的英雄气概和人文精神。《盘古开天地》作为本单元的开篇之作，其地位举足轻重。课文按照事情发展的顺序，清晰地叙述了盘古开天辟地的过程：从宇宙混沌一片，到盘古醒来用斧头劈开天地，再到他顶天立地使天地成形，最后身体化为世间万物。故事脉络清晰，语言生动形象，充满了奇特的想象，非常符合四年级学生的认知特点和阅读兴趣。从语文要素来看，本课的训练重点在于“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。同时，课文中运用了大量的四字词语和生动的动词，如“开天辟地”、“顶天立地”、“精疲力竭”、“奔流不息”等，对于丰富学生的词汇积累，提升语言表达能力具有重要作用。二、说学情四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对神话故事抱有浓厚的兴趣，乐于进取，富于想象。在此之前，他们可能在课外阅读中接触过一些神话故事，对神话的“神奇”有初步的感知。然而，对于“神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往”这一本质特征，学生的理解可能还比较表面。同时，他们对于文本中关键词句的品读能力、对人物形象的深层感悟能力以及将想象转化为语言表达的能力仍有待提升。因此，在教学中，我们需要创设情境，引导学生深入文本，在品读和想象中感受神话的魅力，体会盘古的伟大。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并会写本课要求掌握的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2.过程与方法：通过品读关键词句，感受盘古开天地的艰难和他勇于献身的精神。学习作者抓住事物特点进行想象的方法，初步培养学生的想象力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：感受盘古开天地的神奇，体会盘古无私奉献、勇于献身的英雄气概，激发对中华传统文化的热爱。四、说教学重难点根据教学目标，结合教材特点和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：品读课文，感受盘古开天地的神奇过程，体会盘古的英雄形象。*教学难点：理解盘古身体化为万物的神奇想象，感悟盘古无私奉献的精神，并从中受到熏陶和感染。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体、图片或教师生动的语言描述，创设神话情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），引导学生在朗读中感受语言的魅力，体会人物情感。3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入文本，探究盘古精神的内涵。4.多媒体辅助教学法：运用课件展示图片、动画等，帮助学生直观理解课文内容，感受神话的神奇。*学法：1.自主阅读法：引导学生自主阅读，初步感知课文内容，提出疑问。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，共同解决问题。3.圈点勾画批注法：鼓励学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的理解和感受，培养良好的阅读习惯。4.想象联想法：引导学生展开丰富的想象，感受神话故事的奇幻色彩。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）神话导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢听神话故事吗？你们都听过哪些神话故事？（学生自由发言）今天，我们要走进一个更古老、更神奇的神话故事，去认识一位了不起的英雄——盘古。（板书课题：盘古开天地）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？）带着这些问题，让我们一起走进课文。设计意图：通过把学生已有的神话知识作为切入点，激发学生的阅读兴趣，并通过提问引发学生的好奇心，为后续学习奠定良好的基础。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况，重点指导“混沌”、“抡起”、“乾坤”、“血液”、“滋润”等词语的读音和意义。3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事主要内容）设计意图：培养学生自主阅读能力，扫清阅读障碍，整体把握课文内容。（三）细读品味，感受神奇与伟大这一部分是教学的重点，我将引导学生抓住关键段落和词句进行品读感悟。1.感受“混沌初开”的神奇：*指名朗读第一自然段，思考：在盘古开天地之前，世界是什么样子的？（“天地未分，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”）*引导学生理解“混沌”的含义，想象混沌的景象。*就在这混沌之中，盘古醒来了。他是怎样做的？（“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”）*引导学生抓住“抡起”、“猛劈”等词语，体会盘古的力量和决心。*想象“咔嚓”一声巨响后，天地分开的壮观景象。2.体会“顶天立地”的艰辛：*天地分开后，盘古是怎样做的？（“盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地中间，随着它们的变化而变化。”）*他这样站了多久？（“一万八千年”）*引导学生感受“一万八千年”的漫长和盘古的坚持。可以提问：在这漫长的时间里，盘古会遇到哪些困难？（寒冷、炎热、饥饿、疲惫等）*盘古倒下前的状态是怎样的？（“精疲力竭”）这个词是什么意思？3.感悟“身化万物”的无私：*盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化？（引导学生找出文中相关语句）*同桌合作，一人读描写盘古身体部位的词语，另一人读这些部位变成了什么。*重点品读最后一个自然段，体会盘古无私奉献的精神。提问：盘古把自己的一切都献给了人类，他的哪些部位变成了什么？这说明了什么？*指导朗读最后一个自然段，读出对盘古的崇敬之情，并尝试背诵。设计意图：通过层层深入的品读和思考，引导学生感受神话的神奇，体会盘古开天辟地的艰辛和无私奉献的伟大精神。（四）拓展延伸，深化理解1.学了这篇课文，你认为盘古是一个怎样的人？（勇敢、坚强、无私奉献……）2.课文中哪些地方让你觉得最神奇？为什么？（引导学生结合具体语句，感受神话的想象力）3.你还知道哪些中国神话故事？课后可以和同学交流。设计意图：深化对人物形象的理解，激发学生对神话故事的进一步兴趣，拓展阅读视野。（五）总结升华，情感共鸣同学们，盘古用他的身体创造了美丽的世界，他的精神激励着一代又一代的中国人。希望同学们也能学习盘古勇于担当、无私奉献的精神，努力学习，将来为社会贡献自己的力量。设计意图：总结全文，升华情感，将文本的教育意义内化于心。（六）作业布置1.背诵课文最后一个自然段。2.把《盘古开天地》的故事讲给家人听。3.搜集其他神话故事，准备开展一次“神话故事会”。设计意图：巩固所学知识，培养学生的口头表达能力和课外阅读习惯