《我要的是葫芦》教案

《我要的是葫芦》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握重点字词的读音、字形及意义，鼓励学生通过形声字规律、联系上下文等多种方式识字。*能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的语气和情感变化，特别是种葫芦的人和邻居的对话。*理解课文内容，了解葫芦的生长过程与叶子的关系，初步感知寓言所蕴含的道理。2.过程与方法：*通过图文结合、小组讨论、角色扮演等多种形式，引导学生主动探究文本，理解重点语句的含义。*培养学生的观察能力、想象能力和口语表达能力，鼓励学生大胆质疑，积极思考。3.情感态度与价值观：*使学生明白事物之间是相互联系的，不能孤立地看问题的道理。*培养学生乐于听取他人意见，勇于改正错误的态度。*激发学生对植物生长的兴趣，以及对生活中常见现象的思考。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，特别是种葫芦的人为什么最后没有得到葫芦。*朗读感悟种葫芦的人与邻居的对话，体会其中的语气和情感。*理解寓言所揭示的“事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略过程和细节”的道理。2.教学难点：*理解“叶子上的蚜虫和葫芦有什么关系”，从而明白葫芦掉落的原因。*将寓言所蕴含的道理迁移到学生自己的生活实际中，学会全面地看问题。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含葫芦生长过程图片、生字词、课文插图、相关动画或短视频）、生字卡片、葫芦实物（或模型）、叶子和蚜虫的图片。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，你们喜欢小植物吗？今天老师给大家带来了一位植物朋友，（出示葫芦实物或图片）你们认识它吗？（引导学生说出“葫芦”）谁能说说你对葫芦的了解？（学生自由发言）2.揭示课题：今天我们就要来学习一个和葫芦有关的故事，题目叫——《我要的是葫芦》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意读出“要”字的语气。）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：谁要葫芦？他得到葫芦了吗？他是怎么要葫芦的？）带着这些问题，我们一起来走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。2.字词检查：*（出示生字卡片）指名认读“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等生字，纠正读音，强调“芦”在“葫芦”中读轻声。*引导学生运用多种方法识字，如：熟字加偏旁（葫、芦、藤、盯、邻）、形声字规律（哇）、联系生活（邻居）等。*（出示词语）开火车读、齐读：葫芦、藤叶、哇塞、盯着、邻居、自言自语、蚜虫、治一治。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？4.概括大意：谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事？（引导学生说出：一个人种葫芦，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了的故事。）（三）精读感悟，体会寓意1.学习第一自然段：*（出示课文第一自然段插图）这个人种的葫芦怎么样呢？请同学们默读第一自然段，找出描写葫芦的句子。*学生交流，出示句子：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！”*品读句子：*从哪些词语可以看出葫芦很可爱？（细长的、长满了、雪白的、几朵、挂了几个、多么可爱）*指导朗读：谁能带着喜爱的语气读一读这句话？（指名读，齐读，读出对小葫芦的喜爱之情。）*看到这么可爱的小葫芦，种葫芦的人心情怎么样？（高兴、喜爱）你从哪里看出来的？（“那个人每天都要去看几次。”）“每天”、“几次”说明了什么？（说明他非常关心小葫芦。）*师生小结：是啊，这葫芦藤长得好，叶子绿，花儿白，小葫芦也那么可爱，难怪那个人那么喜欢它们，天天都要去看呢！2.学习第二自然段：*过渡：可是，有一天，发生了什么事呢？请同学们朗读第二自然段。*（出示插图2）小葫芦怎么了？（叶子上长了蚜虫。）*种葫芦的人看到叶子上的蚜虫，他是怎么想的？又是怎么说的？（指名回答，找出句子：“有几个虫子怕什么！”他盯着小葫芦自言自语地说，“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”）*体会语气：*“有几个虫子怕什么！”这句话是什么意思？（有几个虫子不可怕，不用管它。）应该用什么样的语气来读？（满不在乎、无所谓的语气）*“自言自语”是什么意思？他为什么要自言自语？（自己跟自己说话，因为他太希望小葫芦长大了。）*指导朗读：谁能学着种葫芦的人的样子，读一读他的话？（注意读出满不在乎和对小葫芦的期盼。）*如果你是种葫芦的人，看到叶子上的蚜虫，你会怎么想，怎么做？（学生自由发言）3.学习第三自然段：*过渡：种葫芦的人不在乎叶子上的蚜虫，可是他的邻居看见了，是怎么说的呢？请同学们齐读第三自然段。*邻居是怎么劝告他的？（“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”）*邻居的语气是怎样的？（关心、着急）指导朗读邻居的话。*面对邻居的劝告，种葫芦的人又是怎么回答的？（“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”）*深入体会：*这句话可以换一种说法吗？（叶子上的虫不用治，我要的是葫芦。）*从这句话中，你体会到了什么？（种葫芦的人只关心葫芦，认为叶子上的虫子和葫芦没关系，不把邻居的劝告放在心上。）*他为什么会这么想？（他不明白叶子和葫芦的关系。）*指导朗读：读出种葫芦的人不理解、不耐烦的语气。*分角色朗读：同桌两人一个扮演种葫芦的人，一个扮演邻居，朗读他们的对话。（指名展示朗读）4.学习第四自然段：*过渡：种葫芦的人不听劝告，那么结果怎么样了呢？请同学们默读第四自然段。*结果如何？（小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）（板书：落了）*（出示插图3）看到小葫芦都落了，种葫芦的人心情会怎么样？（难过、失望、奇怪）他可能会想些什么呢？（预设：我的小葫芦怎么都落了呢？这是为什么呀？）*读到这里，你有什么话想对种葫芦的人说吗？（学生自由发言）（四）品读回味，理解寓意1.讨论交流：小葫芦为什么会落呢？（引导学生结合前面的内容讨论，得出结论：因为叶子上长了蚜虫，蚜虫会吃叶子，叶子被虫吃了，就不能给葫芦输送营养了，所以葫芦就落了。）2.点明寓意：是啊，种葫芦的人一心只想要葫芦，却忽略了叶子的重要性。叶子和葫芦是相互联系的，叶子能给葫芦提供营养，就像我们身体的各个部分一样，缺一不可。这个故事告诉我们一个什么道理呢？（事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略了过程和必要的条件；要虚心听取别人的正确意见。）（板书：事物之间有联系，要听劝告）3.联系生活：在我们的生活中，有没有类似的事情呢？（引导学生联系生活实际举例，如：学习时不能只想着考高分，而不认真听讲、不完成作业；养花不能只浇水而不施肥、不除虫等。）（五）总结拓展，巩固提升1.总结全文：今天我们一起学习了《我要的是葫芦》这个有趣的故事，不仅认识了生字，还明白了做事要全面考虑，不能只顾眼前利益，要懂得事物之间是相互联系的道理。2.朗读全文：让我们带着对这个故事的理解，再来完整地朗读一遍课文吧！3.拓展延伸：*如果你是那个种葫芦的人，第二年你又种了葫芦，叶子上又长了蚜虫，你会怎么做？请同学们课后把这个故事续编下去，下节课我们来分享。*搜集其他关于寓言故事的成语，如“拔苗助长”、“守株待兔”等，和同学交流。五、板书设计我要的是葫芦（图：葫芦藤、绿叶、小花、小葫芦）可爱→喜欢（图：蚜虫）有虫→不怕邻居劝→不听（我要的是葫芦）（图：黄葫芦、掉落）结果：落了道理：事物之间有联系，要听劝告六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进方向。例如：学生对对话朗读的积极性较高