新北师大小学数学三年级下册除法练习题

夯实基础，提升能力——新北师大版小学数学三年级下册除法练习题设计与实践在小学数学学习的旅程中，三年级下册的除法是一个承上启下的关键环节。它不仅是对表内乘除法的巩固与延伸，更是未来学习更复杂乘除混合运算、多位数除法乃至分数运算的重要基石。因此，设计一套科学、系统且具有针对性的练习题，对于帮助学生理解除法算理、掌握计算方法、提升解决实际问题的能力至关重要。本文将结合新北师大版教材的特点，为三年级下册除法单元提供一系列练习题，并附上相应的练习建议，以期助力学生扎实掌握这一核心知识点。一、口算热身：激活思维，夯实基础口算作为笔算的基础，其熟练程度直接影响除法计算的速度与准确性。在进行笔算练习前，适当的口算热身能够有效激活学生的数学思维。练习一：基础口算我能行1.60÷3=2.80÷4=3.90÷3=4.50÷5=5.70÷7=6.40÷2=7.240÷6=8.350÷5=9.180÷3=10.420÷6=11.36÷3=12.55÷5=13.84÷4=14.63÷3=15.72÷6=设计思路：此部分口算题涵盖了整十数、整百整十数除以一位数，以及简单两位数除以一位数的口算。旨在帮助学生回忆除法的意义，熟练运用乘法口诀求商，为后续笔算打下坚实基础。练习时，可要求学生不仅说出答案，还能简述思考过程，如“240÷6，想24个十除以6等于4个十，就是40”。二、笔算巩固：掌握方法，规范书写笔算除法是本单元的重点和难点，需要学生理解竖式中每一步的含义，掌握试商方法，并养成规范书写的好习惯。练习二：笔算除法（没有余数）1.78÷3=2.92÷4=3.84÷2=4.65÷5=5.348÷2=6.567÷3=7.846÷6=8.912÷4=练习三：笔算除法（有余数）1.50÷4=2.68÷5=3.74÷6=4.85÷3=5.207÷5=6.341÷7=7.562÷8=8.718÷9=设计思路：练习二和练习三分别针对没有余数和有余数的除法笔算进行设计。题目从两位数除以一位数逐步过渡到三位数除以一位数，符合学生的认知规律。在练习过程中，教师应引导学生关注：*商的定位：第一位商写在被除数哪一位的上面？*每一步余下的数与下一位数字的合并。*余数的处理：余数必须比除数小。*书写的规范性：数位对齐，步骤清晰。对于有余数的除法，要特别强调“余数小于除数”这一重要原则，并引导学生思考商和余数的单位名称在具体情境中的应用。三、实际应用：联系生活，解决问题数学源于生活，也应用于生活。解决问题能力的培养是数学教学的重要目标之一。练习四：解决问题1.学校买来84本故事书，平均分给三年级的3个班，每个班可以分到多少本？2.三年级（2）班有48名同学参加跳绳比赛，如果每6人一组，可以分成多少组？3.一件上衣的价钱是108元，是一条裤子价钱的3倍。一条裤子多少钱？4.妈妈带了150元去超市购物，买了3袋同样的大米，还剩15元。每袋大米多少钱？5.有256个苹果，每4个装一盒，每8盒装一箱。这些苹果可以装多少箱？6.李叔叔要把327千克的苹果装进纸箱运走，每个纸箱最多可以装8千克，至少需要多少个这样的纸箱？7.一根绳子长85米，每3米剪成一段，可以剪成多少段？还剩多少米？8.玩具厂的工人师傅们一天能生产285个玩具熊。每5个装一盒，每7盒装一箱。一天生产的玩具熊可以装满多少箱？还剩多少个？设计思路：练习四选取了与学生生活密切相关的实际问题，如分配物品、购物、生产等场景，旨在培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。题目类型包括“平均分”、“包含除”、“求一个数是另一个数的几倍”以及“两步运算解决问题”等。在解决问题时，要引导学生：*认真审题，理解题意，找出已知条件和所求问题。*分析数量关系，确定用什么方法计算。*列式计算，注意单位名称的正确使用。*检验结果是否合理。其中第6题和第8题，需要学生结合生活实际，思考“至少”和“装满”等词语背后隐藏的对余数的不同处理方式，培养学生灵活解决问题的能力。四、练习建议与温馨提示1.理解算理是关键：在练习过程中，不能仅仅满足于计算出结果，更要理解除法竖式中每一步的含义，明白“为什么这样算”。2.养成良好的书写习惯：笔算时，务必做到数位对齐，字迹工整，步骤清晰，这有助于减少计算错误。3.重视验算：验算不仅能检验计算结果的正确性，也是一种重要的数学思维方式。对于没有余数的除法，可以用“商×除数=被除数”进行验算；对于有余数的除法，可以用“商×除数+余数=被除数”进行验算。4.错题整理与分析：建立错题本，将练习中出现的错题进行整理，并分析错误原因，及时订正，避免再犯类似错误。5.循序渐进，持之以恒：除法计算技能的形成需要一定量的练习，但要注意适度，避免机械重复。可以根据学生的掌握情况，逐步增加难度和题量。6.联系生活，激发兴趣：多引导学生发现生活中的除法问题，让学生感受到数学的实用性，从而激发学习数学的兴趣。通