2026年新高考语文备考之阅读Ⅱ押题训练十：戏剧

（一）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。文本一：周朴园

（向四凤）叫你给太太煎的药呢？四

凤

煎好了。周朴园

为什么不拿来？四

凤

（看蘩漪，不说话）。蘩

漪

（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。周朴园

为什么？（停，向四凤）药呢？蘩

漪

（快说）倒了，我叫四凤倒了。周朴园

（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？四

凤

药罐里还有一点。周朴园

（低而缓地）倒了来。蘩

漪

（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。周朴园

（向四凤，高声）倒了来。[四凤走到左面倒药。]周

冲

爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？周朴园

你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。蘩

漪

（顺忍地）好，先放在这儿。周朴园

（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。蘩

漪

（忽然）四凤，你把它拿走。周朴园

（忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。蘩

漪

（声颤）我不想喝。周朴园

冲儿，你把药端到母亲面前去。周

冲

（反抗地）爸！周朴园

（怒视）去！[周冲只好把药端到蘩漪面前。]周朴园

说，请母亲喝。周

冲

（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。周朴园

（高声地）我要你说。周

萍

（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。周

冲

（无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。蘩

漪

（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？周朴园

（冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。蘩

漪

（四面看一看，望望周朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！周朴园

萍儿，劝你母亲喝下去。周

萍

爸！我——周朴园

去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。[周萍走至蘩漪面前。]周

萍（求恕地）哦，爸爸！周朴园（高声）跪下！[周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。]周朴园

叫你跪下！[周萍正向下跪。]蘩

漪

（望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……（哭着，由右边饭厅跑下）（摘编自曹禺《雷雨》第一幕）文本二：蘩漪：热极了，闷极了，这里真是再也不能住的。我希望我今天变成火山的口，热烈烈地冒一次，什么我都烧个干净，那时我就再掉在冰川里，冻成死灰，一生只热热地烧一次，也就算够了。我过去的是完了，希望大概也是死了的。哼！什么我都预备好了，来吧，恨我的人，来吧，叫我失望的人，叫我忌妒的人，都来吧，我在等候着你们。（摘编自曹禺《雷雨》第二幕）文本三：她（蘩漪）是一个最“雷雨的”性格，她的生命交织着最残酷的爱和最不忍的恨，她拥有行为上许多的矛盾，但没有一个矛盾不是极端的，“极端”和“矛盾”是《雷雨》蒸热的氛围里两种自然的基调，剧情的调整多半以它们为转移……她有火炽的热情，一颗强悍的心，她敢冲破一切的桎梏，做一次困兽的斗。虽然依旧落在火坑里，情热烧疯了她的心，然而不是更值得人的怜悯与尊敬么……她是一柄犀利的刀，她愈爱的，她愈要划着深深的创痕……（摘编自曹禺《雷雨·序》）6.

下列对文中人物语言潜台词的理解，不正确的一项是（

）A.

周朴园说“你同你母亲都不知道自己的病在哪儿”，潜台词并非指身体疾病，而是指责蘩漪违背封建家庭的规矩、不服管教，是思想和行为上的“病”。B.

蘩漪恳求“留着我晚上喝不成么”，潜台词不是真的想推迟喝药，而是试图以妥协的方式暂缓当下的逼迫，为自己的反抗争取一丝余地。C.

周朴园讲“应当替孩子做个服从的榜样”，潜台词是用母亲的身份绑架蘩漪，要求她无条件顺从自己，维护自己在家庭中的绝对权威与封建家长制。D.

蘩漪喊出“我喝，我现在喝”，潜台词是终于向周朴园的专制低头屈服，心甘情愿喝下药水，不再做任何形式的反抗。7.

下列关于周朴园与蘩漪的矛盾冲突对《雷雨》情节发展作用的分析，不正确的一项是（

）A.

以“逼喝药”为代表的冲突拉开全剧戏剧冲突序幕，构成家庭矛盾与情感纠葛的主线。B.

冲突中蘩漪的屈辱与反抗，为其后续“像火山一样爆发”的极端行为提供合理铺垫。C.

蘩漪和周朴园的矛盾仅聚焦于夫妻之间的性格对立，均以日常家庭琐事的冲突呈现。D.

冲突牵连出周冲、周萍的不同态度，暴露家庭内部复杂关系，丰富了戏剧的情节层次。8.

结合文本一，以“逼喝药”情节为例，说明《雷雨》的语言特色对人物形象塑造的作用。9.

结合三则文本，谈谈你对“蘩漪‘极端的矛盾’既是性格特质，也是时代烙印”这句话的理解。【答案】6.D

7.C

8.

①个性化对话凸显人物性格：周朴园简短、强硬、命令式的语言，塑造出他冷酷专制、独断专行的封建家长形象；蘩漪从反抗到声颤、恳求的语言，表现出她压抑痛苦、刚烈却无力反抗的特点。②丰富的潜台词深化人物内心：周朴园“替孩子做个服从的榜样”等话语，表面关心家人，实则维护权威，揭露其虚伪、专制的本质；蘩漪欲言又止的语言，暗含她的屈辱与绝望。③简洁短促的语言突出人物情绪：大量短句、重复语句（如“倒了来”“跪下”），直观展现周朴园的暴怒与强势，也反衬出蘩漪、周冲等人的无助与挣扎，使人物形象更鲜明。④语气、停顿等舞台语言辅助刻画人物：“低而缓”“高声”“怒视”等提示与台词结合，让人物情绪变化可感，使周朴园的威严霸道、蘩漪的隐忍崩溃更具真实感与立体感。

9.

①从性格特质来看，蘩漪既有着火炽的热情与强悍的反抗心，却又在封建家庭的桎梏中不得不做出妥协；既有着对爱的极致渴望，又有着因失望而生的刻骨恨意，行为与内心的矛盾皆走向极端。②从时代烙印来看，蘩漪追求自由却受封建专制束缚，她的极端情绪与矛盾行为，并非单纯的性格缺陷，而是封建伦理与女性自我意识碰撞的结果。【解析】【导语】这组《雷雨》阅读选材精妙，节选“逼喝药”核心冲突片段，搭配蘩漪独白与曹禺自序点评，锚定了蘩漪“雷雨式”矛盾性格，凸显封建家庭专制与反抗的核心矛盾。考点由浅入深，兼顾文本细读与主旨探究，能很好考查对戏剧人物与时代内涵的理解。【6题详解】D.“潜台词是终于向周朴园的专制低头屈服，心甘情愿喝下药水，不再做任何形式的反抗”错误，潜台词并非真心屈服，而是蘩在看到周萍即将下跪的瞬间，为了不让亲人陷入难堪，被迫咽下愤恨做出的妥协，这份“顺从”背后是压抑的怒火与无声的反抗，并非心甘情愿放弃抗争。故选D。【7题详解】C.“仅聚焦于夫妻之间的性格对立”错误，周朴园与蘩的矛盾本质是封建专制与个性解放的对抗，直接凸显了封建家庭对人性的压抑的主题，并非仅聚焦于夫妻性格对立。故选C。【8题详解】此题是戏剧鉴赏题，考查戏剧语言特色对塑造人物的作用，限定范围是文本一的“逼喝药”情节。戏剧语言特色一般包括：人物个性化台词、潜台词、句式、重复语句，以及语气、神态、动作等舞台提示。结合周朴园、蘩漪、周萍、周冲等人各自台词特点分析作用。圈画周朴园命令式短句、重复指令，蘩漪从反抗到恳求的语气变化，舞台括号里的神态动作描写，分析蘩漪的痛苦、绝望、隐忍和刚烈等，周朴园的强势和霸权。整合答案：先点明语言特色，再引用原文典型台词，最后落脚人物性格，分点作答。【9题详解】此题是人物性格分析题，分析人物性格与时代背景的关联。先看清题干信息，一是“极端矛盾”是性格特质，又是时代烙印，必须分两大层面分析。立足文本分析蘩漪的性格特质：文本一蘩漪表面妥协、内心愤恨，内外形成极大的反差与矛盾；文本二蘩漪渴望爆发、挣脱束缚的极端心理；文本三直接给出“残酷的爱和最不忍的恨”“没有一个矛盾不是极端的”“做一次困兽的斗”等关键表述。关联时代背景：结合周家封建专制的家庭环境，联系旧时代女性地位低下、思想被禁锢、人性被礼教束缚的社会现实，分析蘩漪性格里的时代烙印。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：（明月皎皎，芦花如雪，江声澎湃。项羽持剑在江边徘徊。）（幕后传来乌江亭长的喊声）：大王，快快上船！这是乌江里唯一的一条船，汉军追来，只能望江兴叹！项羽（似乎没听到乌江亭长的喊叫声）：虞啊，我已突出了重围。我纵马驰骋，斩将搴旗，在我的身后，堆满了汉军的尸体。这普天之下，谁能挡住我的剑戟？可我还是成了孤家寡人，一败涂地。我的兵马，我的将士，都像攥在手中的沙土，不知不觉中流失。这失败来得不明不白，苍天，你不公道，你在捉弄我啊，明明是我连战连捷，可为什么只剩下我自己？连我的虞，也舍我而去。乌江亭长：大王不必心灰意冷，速速上船吧，小人把您渡过去。江东虽小，但地方千里，人口数十万，足可以让您重整旗鼓，东山再起。项羽（动情地）：江东，我的父母之邦，埋葬着祖先骸骨的宝地。八年征战，离井背乡。那时栽下的小树，已经长成栋梁了吧？那时咿呀学语的孩童，已经成为少年儿郎了吧？我带出来的八千子弟，已经变成了旷野的白骨，还有你，我的虞，也做了异乡之鬼。乌江亭长：大王，胜败乃兵家常事，乡亲们依然敬重您。项羽（悲伤地）：纵然江东父老可怜我，仍然拥戴我为王，我也没有脸再去见他们了；纵然他们嘴里不议论我，可我的心里又怎能够安静？乌江亭长：大王，快快上船吧，江东父老需要你。没有你，我们就会沦为刘邦的奴隶。项羽（热泪盈眶地）：我的可亲可敬的父老乡亲们，你们的宽容让我感动，更让我无地自容。看来，我是应该重返江东图大业。乌江亭长：大王赶快上船，我已望见了汉军腾起的烟尘。项羽：可我的心里为什么这样空虚？我的虞她昨夜自刎身亡，即便我当上了皇帝，谁来做我的皇后？你已经成了我生命中的一半，砍掉了这一半，我就像断了根的禾苗一样慢慢枯萎！虞啊，你以为一死就能激起我的雄心，我以为你已经激起了我的雄心，但当我面对着这滔滔江水，却感到了空前的心灰意冷。虞，虞啊，你在哪里，难道你真的死了吗？我总觉得昨夜的一切都如梦境。也许，你正躲藏在什么地方等待着我，是在江西是在江东？虞，你在哪里？我仿佛听到了你衣裙的窸窣，我仿佛听到了你轻柔的歌声，仿佛看到了你飘扬的长袂，宛若翔舞的凤凰，宛若灿烂的彩虹，虞，你真的来了吗？（舞台后部缓缓升起一个高台，在熊熊的火焰中，站着如同圣母的虞姬。）项羽（像孩童般仰望着虞姬）：虞，你果然没死，你果然活着，你脚踏着红云冉冉上升，难道你已经成了仙人，要去那广寒宫中陪伴寂寞的嫦娥？带上我吧，我愿意做你忠实的侍从……乌江亭长：大王啊，汉军已经逼近了，这是最后的时机，大王，快上船啊！（马蹄声，呐喊声连成一片。）项羽（激动地）：虞，你慢些飞去，等着我。让我扔掉这臭皮囊，让我拉住你的裙裾。（项羽拔剑自刎，倒地。辉煌壮丽的音乐声中，项羽的身体，像电影中的慢镜头一样，又缓缓地站起了。他向虞姬扑去，虞姬也向他扑来。）（节选自莫言《霸王别姬》）文本二：我原以为故里者只是一座古朴的草房，或农家小院，不想这项羽故里竟是一座新修的旅游城，而城中真正与项羽有关的旧物也只有两棵树：一棵青桐，一棵古槐。那棵青桐，树上专门挂了牌，名“项里桐”。这桐树特别茂盛，青枝绿叶，直冲云天。在中国神话中梧桐是凤凰的栖身之地，有桐有凤的人家贵不可言，项羽在此树下出生盖有天意。梧桐之东不远处，有一棵巨大的中国槐，据说是项羽手植。两千年的风雨，手植槐修成了黄河槐；黄河槐又炼成了雷公槐。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉项羽！项羽的家乡在苏北平原，两千年来战火无数，文物留存极少，而其故里一直未被忘记，直到现在这个旅游城。城内遍置各种与项羽有关的游乐设施，其中有一种可在架子上翻转的木牌，正面是项羽、虞姬等各种画像，翻过来就是一条条因项羽而生的成语。如：破釜沉舟、取而代之、一决雌雄、所向披靡、拔山扛鼎、分我杯羹……现在我们常用到的成语总共也就一千多条，项羽一人就占百条。要知道他才活了三十一岁，政治、军事生涯也只有五年。后人多欣赏他的武功，倒忽略了他的文化贡献。项羽是个失败的英雄，失败缘于他人性的弱点。他学而无恒，不肯读书，学兵法又浅尝辄止；他性格残忍，动不动就坑杀俘虏几十万；他优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；他逞个人英雄，常单骑杀敌，陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素。但他在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我。他轻生死，知耻辱，重人格，垓下受困，他毫无惧色，再发虎威，连斩数将。在身陷重围、生死存亡之际还与虞姬弹剑而歌。他身上有巨大的悲剧之美，因此他是艺术境界中的人物，是艺术创作的好原型。项羽是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物，人们喜欢他的勇敢刚烈、纯朴真实，就如喜欢关羽的忠义一样。历史上的“两羽”一勇一忠，成了中国人的偶像，是与岳飞的精忠报国、文天祥的青史丹心并存的两个价值体系。一是做人，一是爱国。他是一面历史的多棱镜，能折射不同的光谱，满足人们多方位的思考。后人常以对他的褒贬，来抒发自己的感慨。杜牧抱怨他脸皮太薄：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。”李清照却推崇他的刚烈：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”……站在项羽故里，我们先要感谢司马迁，还要感谢这两棵青桐和古槐。幸亏有这青桐、古槐为这故里存了一脉魂，为我们存了一条汉文化的根。我以为要记录历史：一是文字，如《史记》；二是文物，如长城、金字塔；三是古树。因为时间比人的寿命更长，又与人类长相厮守地活着的生命就只有树木了。秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽。（节选自梁衡《秋风桐槐说项羽》）6.

下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A.

项羽在乌江亭长喊他“快快上船”后，对其倾诉自己的遭遇，旨在激起乌江亭长的同情，渡自己过江以图东山再起。B.

项羽认为“失败来得不明不白”“明明是我连战连捷，可为什么只剩下我自己”，可见，他至死都不清楚自己失败的原因。C.

文本二中作者尽情赞美青桐和古槐，不仅因为这两棵树的历史悠久，更因为在作者眼里它们是项羽精神的化身。D.

文本二中，作者认为项羽故里的青桐古槐在某种程度上和文字有着同等的价值，它们为我们后人保存了一条汉文化的根。7.

下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.

文本一括号中的文字为“舞台说明”，用于提示场景、人物动作、表情、心理活动等，如“幕后传来乌江亭长的喊声”表示此时该人物并未到台前表演。B.

戏剧冲突是表现人物形象，反映生活本质，揭示作品主题的重要手段。文本一着重展现了项羽在英雄末路时内心剧烈的矛盾冲突。C.

文本二开篇点明古槐与项羽之间的联系，叙述古槐不平凡的经历，衬托项羽高大、伟岸的英雄形象，为后文的议论抒情作铺垫。D.

文本二将项羽与关羽、岳飞、文天祥进行对比，突出人们对项羽的喜爱，同时引用杜牧和李清照的诗句，表达对项羽的赞美。8.

文本二借桐槐说项羽，请结合文本简要概括作者述说了项羽哪些文化贡献。9.

司马迁认为项羽是一个“悲剧英雄”，请结合两则文本简要分析项羽的形象。【答案】6.A

7.D

8.

①留下许多与项羽有关的成语，是项羽对文化的贡献；②项羽为我们提供了一个独具特色的英雄形象（或“项羽是个失败的英雄”），为后世的艺术创作提供了原型和话题；③项羽成为中国人做人的价值体系中的偶像；④作为一个历史人物，项羽满足了人们多方位的思考。

9.

①项羽勇敢刚烈，有担当，轻生死，知耻辱，重人格：“垓下受困”项羽“毫无惧色”，乌江亭长劝项羽上船时项羽觉得无颜见江东父老。②项羽满怀儿女柔情：他对虞姬至死不渝。③项羽有很多人性的弱点：他性格残忍，做事优柔寡断，逞个人英雄，自认为仅凭武力就可以统一天下。④项羽缺乏反思：他认为自己最终成为孤家寡人的原因是“苍天不公道”。【解析】【导语】两篇文本同写项羽，风格视角各不相同又互为补充。莫言的戏剧节选，聚焦项羽乌江自刎前的内心世界，将盖世英雄还原为有深情、有愧悔的鲜活个体。梁衡的文化散文，借故里桐槐生发，梳理项羽功过，挖掘他沉淀在民间文化里的精神价值，从不同维度丰满了项羽的文化形象。【6题详解】A.“旨在激起乌江亭长的同情，渡自己过江以图东山再起”错，是为了突出项羽的形象：知耻辱，重人格、重感情等。故选A。【7题详解】D.“对比，突出……赞美”错，文本二将项羽、关羽与岳飞、文天祥并列，是为了区分两大价值体系，定位项羽的文化地位，不是通过“对比”突出“人们对项羽的喜爱”；杜牧的诗句批评项羽不能包羞忍耻，是惋惜，不是赞美，文本二引用杜牧、李清照的诗句，是展现后人对项羽的多元解读，论证其是历史“多棱镜”的观点。故选D。【8题详解】题干要求简要概括作者述说了项羽哪些文化贡献，就是要求学生在阅读过程中分析文本内容，理清文本思路。“说项羽”点明要概括说出作者对项羽的态度和看法。①“如：破釜沉舟、取而代之……项羽一人就占百条……”，是项羽的“文化贡献”。②“他在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我”，具有独特形象，“他是艺术境界中的人物，是艺术创作的好原型”。③项羽“是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物”，成为中国人做人的价值体系中的偶像。④项羽性格形象的复杂和独特，“是一面历史的多棱镜……满足人们多方位的思考”。【9题详解】注意题干关键词“悲剧英雄”“结合两则文本”，分“英雄特质”“悲剧弱点”两大层面。英雄强调勇武、气节、重情、知耻；悲剧强调性格缺陷、认知局限、命运惨败、结局悲壮。回扣两则文本，定点找依据：文本一：垓下突围显勇武、思念虞姬重柔情、无颜渡江是知耻、埋怨苍天缺乏反思。文本二：“性格残忍”、寡恩、“优柔寡断”“陶醉于自己的武功”“轻生死”“重人格”“悲剧之美”。

答题时先概括形象特质，再引用原文内容简单佐证。逻辑上先写英雄正面形象，再写性格悲剧缺陷，以贴合“悲剧英雄”内涵。（三）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。红旗渠（节选）杨林（第一幕）[太行山下，漳河岸边，山如屏障，峻高蔽日，河水奔腾，涛声如雷。[山脚下，一北方汉子踏着涛声走来。他身着宽衣大裤，操豫北口音，一步跨上漳河堤岸，面色凝重，深沉眺望。杨贵

我是林县县委书记杨贵，现在是1959年10月29日，今天，我们在这里召开县委常委扩大会议，专门就“引漳入林”问题再次进行表决！同志们，表决之前，我请大家看三样东西：第一，看看脚下的土地——[旷野间，土地龟裂，旱象惊人。杨贵

我们一路走来，大家都看到了，地，张着大嘴，在等水喝，第二，我请大家要看的就是这条近在咫尺的浊漳河——[浊漳河，水声隆隆，波涛又起。杨贵

听听，它在翻滚打浪啊！多好的水，就这样从我们的身边哗哗地流走啦！最后，请大家看看身后的这座太行山——[太行山，峻崖倾斜，仿佛压在头顶。杨贵

就是这座山，挡着漳河水，硬是流不进我们林县呢！今年这场大旱，百年不遇，林县境内的淅河干了，洹河干了，淇河干了，露水河也干了。我们修好的水库无水可蓄，挖好的水渠无水可引，老百姓又要牵着毛驴、挑着水桶，翻山越岭地取水了。事实已经证明“引漳入林”迫在眉睫！所谓的“引漳入林”，就是劈开这座太行山，让漳河水穿山越岭地流进林县。我知道“引漳入林”工程浩大，干起来不容易，可是林县55万人需要水，91万亩耕地需要水！嗨！谁让我们赶上了呢，躲避，不干，那我们就会挨骂，老百姓会骂我们是一批废物！[一群人影从四面八方聚拢过来。李贵

（举手，宣誓般）林县县长李贵同意！路秉忠

（举手，宣誓般）林县县委副书记路秉忠同意！……[声声铿锵，惊天动地。身形矗立，状如群雕。黄继昌

（踌躇良久，慢慢举手）副县长黄继昌不同意！[众惊愕之余，齐把目光射向黄继昌。杨贵

（一愣，笑）老黄？我就知道，你准会和我唱反调。黄继昌

（不加理会，继续陈述）“引漳入林”工程，确实令人向往，但是——杨贵

但是啥？黄继昌

我是木匠出身。按照我们的规矩；必须先把料备齐，再量尺寸，下线，然后再动锯，动斧。请问咱们的料备齐了吗？钱有吗？杨贵

（幽默地拍拍口袋）有，不多，可我们有人——55万！黄继昌

“引漳入林”工程主干渠70多公里，渠线大多都在太行山悬崖峭壁之上，大型施工机械，咱们有么？杨贵

没有，但我们有一种精神——自力更生！第三幕[光起。拐头山村口、祠堂门前。山坡上的人影幻化为拐头山村民的身影。村支书王宝金伫立山坡，密切关注着远处所发生的一切。王宝金

拐头山的党员、团员、基干民兵——党团员

（纷纷答应）在呢。王宝金

拿起铁锹、镰头，准备拆祠堂。该拆的拆，该搬的搬，天大亮之前，必须把这（指祠堂）给我收拾利亮。众村民

（欲言又止）支书——王宝金

咋啦？（再次命令）听着，三条：一，抓紧时间，二，注意安全，三，把拆下来的砖、瓦、檩条，在门口，摆好，放好，保护好。祠堂早晚还得再盖。明白吗？[一个和王宝金年纪相仿的老妇被众人推出人群。老伴

（怯怯地）他爹！这祠堂咱今儿能不能不拆呀？王宝金

为啥？老伴

大家伙儿都说，今儿……可是个正月十五啊。众村民

是啊。王宝金

（默默从腰间拔出烟袋，冲着老伴打了过去）就你能！就你这个破嘴敢说话……众村民

（扑过来，纷纷护住老伴）支书，不敢打！王宝金

（哽咽着质问）谁还有话说？众村民

（哭求着）俺们啥都不说啦，不说啦！[杨贵带领通信员在山坡闪出。杨贵

老同志，你们这是干什么？王宝金

拆祠堂。一党员

（跑上，低声）支书，祖宗的牌位都搬完了。王宝金

（严厉地纠正）“请”，一点规矩都不懂，祖宗牌位要说请。一党员

支书，祖宗的牌位都“请”完了。王宝金

祖宗的牌位已经摆好了！供享也上了。祠堂拆了，礼数不能少！[杨贵等人，悄悄闪到一边，充满感激地观看着眼前这特殊的祭祖。王宝金

（终于难以抑制，冲天嚎啕）老祖宗们啊，我王宝金带着全村老少给祖宗赔罪了！老祖宗！我知道不能拆呀！可咱挡着道了！不能因为咱这一个村子就耽误了“引漳入林”的大事啊！就是把整个村子都拆光了，咱也不能心疼啊！老祖宗，这缺水的时光，老几辈可是都过够了，过腻了，过怕了，咱不能让咱的子孙后代再接着过了……众村民

（村民典酒，叩拜，长跪不起）老祖宗！杨贵

（疾步上前，端起水酒，望空一拜）拐头山王家列祖列宗，接着老支书的话儿，我再补充几句。大渠，将来就从咱村后这半山腰通过。修渠的时候，给咱村留个闸口，想用水了，轻轻一提闸门，漳河水哗哗啦啦就能流进咱村了。众村民

（抬起身躯，半信半疑）噢！杨贵

只要有了水，咱队可以有果园，栽苹果，种杏，种梨，四季水果，吃啥有啥。众村民

（无限向往）噢！杨贵

只要有了水，咱村可以修水库，能养鱼，能灌溉，能洗衣裳能洗澡，天热了还能游泳啊。众村民

（惊叹）噢！杨贵

只要有了水，咱除了种小麦、玉米、大豆，咱还能种水稻——众村民

（疑惑）水稻是啥？杨贵

大米。王宝金

都听到了吗，水稻就是大米。杨贵

王家的列祖列宗，记着我一句话：今天借你一条路，明天还你一条渠！[杨贵典酒，一揖，匆匆离去。6.

下列对剧本相关内容的理解，正确的一项是（

）A.

旷野间、浊漳河、太行山的景象揭示了“引漳入林”的必要性和迫切性，侧面体现出县委书记杨贵对于实施工程的信心和决心。B.

持反对态度的黄继昌与其他干部们形成鲜明对比，他以自身的木匠经验来决断工程的不可实施性，可谓是管窥蠡测、目光短浅。C.

村民们对王宝金的命令“欲言又止”，老伴语气也是“怯怯的”，是因为王宝金是个在工作和生活中雷厉风行、说一不二的人。D.

拐头山村民们发出三个连续的感喟词“噢”，他们不知水稻是何物，这反映了其贫穷落后和长期受干旱折磨的情状，令人唏嘘。7.

下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.

舞台动作提示能够充分展现人物情感和性格，比如王金宝“哽咽着”“冲天嚎啕”展示了他内心的矛盾和痛苦，也体现了他的深明大义。B.

众角色对话可以形成戏剧冲突，杨贵和黄继昌对于“引漳入林”工程各执己见，村民和支书王宝金在拆祠堂的时间问题上也意见不合。C.

戏剧语言包含丰富的潜台词，比如“今儿……可是个正月十五啊”，潜台词就是“正月十五大过节的拆祠堂恐怕会让大家心里不好受”。D.

节选的两幕剧本都围绕着“引漳入林”的物质条件和自力更生的精神展开矛盾冲突，塑造了极具特色的林县干部群众人物群像。8.

舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性文字，请结合剧本开头的画线句子简要分析舞台说明的作用。9.

“观其言知其人，闻其声明其性”。塑造鲜明的人物形象离不开个性化语言，请结合剧本中王宝金的台词分析其语言的个性化特点。【答案】6.D

7.D

8.

①增强舞台气氛，交代故事背景。“峻高蔽日，涛声如雷”在形势和声势上营造舞台效果，交代了实施“引漳入林”工程的故事背景。自然环境的恶劣、杨贵的深沉眺望，为下文的县委扩大会议对“引漳入林”进行表决做铺垫。②展示人物形象，烘托人物心情。通过外貌、动作、神态描写，塑造了杨贵朴实矫健的领导者形象，山高水急的环境烘托杨贵的心急如焚。

9.

①语言切合身份。“必须把这给我收拾利亮”是他作为村支书的命令，“不能因为咱这一个村子就耽误了‘引漳入林’的大事啊”是他作为村支书的顾全大局。②语言符合性格。“该拆的拆，……给我收拾利亮”体现他的雷厉风行。“三条：一，抓紧时间，二，注意安全，三，……”体现他的心思缜密，顾事周全。“就是把整个村子都拆光了，咱也不能心疼啊”体现他的深明大义。③语言顺应情境。“就你能！就你这个破嘴敢说话”“谁还有话说”，面对村民的犹豫不决，王宝金只能对老伴发火施暴，以这样“专横”的方式让村民们服从命令，坚决维护“引漳入林”工程。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“信心和决心”错，只能体现杨贵的决心，不能体现其信心。B.“管窥蠡测、目光短浅”错，黄继昌的反对是其心思缜密的体现，他对工程是做了一定调查了解的，并不是目光短浅。C.“因为王宝金是个在工作和生活中雷厉风行、说一不二的人”错，村民们和老伴的态度是因为既想支持工程的开展而又不想在元宵节拆祠堂的矛盾心理。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“都围绕着‘引漳入林’的物质条件和自力更生的精神展开矛盾冲突”错误。第一幕中黄继昌和杨贵的对话中“请问咱们的料备齐了吗？钱有吗？”“大型施工机械，咱们有么？”“但我们有一种精神——自力更生！”，体现了物质条件和自力更生精神的矛盾冲突。第三幕中王宝金对老伴发火施暴，以这样“专横”的方式让村民们服从命令体现了拆祠堂的现实和“引漳入林”美好愿景之间的矛盾冲突。故选D。【8题详解】本题考查学生分析舞台说明的作用的能力。①增强舞台气氛，交代故事背景。“山如屏障，峻高蔽日，河水奔腾，涛声如雷”描写了太行山的高峻形态和漳河水奔腾的涛声，在形势和声势上营造舞台效果，交代了实施“引漳入林”工程的故事背景。②展示人物形象，烘托人物心情。“身着宽衣大裤”是外貌描写，“踏着涛声走来”“一步跨上漳河堤岸”是动作动作，“面色凝重，深沉眺望”是神态描写，通过这些描写手法，塑造了杨贵朴实矫健的领导者形象，“山如屏障，峻高蔽日，河水奔腾，涛声如雷”山高水急的环境烘托杨贵的心急如焚。③推动故事情节。“山如屏障，峻高蔽日，河水奔腾，涛声如雷”凸显自然环境的恶劣，“面色凝重，深沉眺望”神态动作凸显杨贵的焦急心理，舞台说明为下文的县委扩大会议对“引漳入林”进行表决做铺垫。【9题详解】本题考查学生鉴赏语言表达艺术、作品的人物形象的能力。①语言切合身份。“必须把这给我收拾利亮”带有命令的语气，符合他村支书的身份；“不能因为咱这一个村子就耽误了‘引漳入林’的大事啊”体现他的顾全大局，符合他作为村支书的身份。②语言符合性格。“该拆的拆，……给我收拾利亮”语言干脆利落、语气坚决，体现他的雷厉风行的性格；“三条：一，抓紧时间，二，注意安全，三，……”语言简洁明了，思路清晰有条理，体现他的心思缜密，做事完备齐全的性格；“就是把整个村子都拆光了，咱也不能心疼啊”认识到“引漳入林”对林县人民的重要性，甘愿自己村子做出牺牲，体现他的识大体、顾大局的性格。③语言顺应情境。“就你能！就你这个破嘴敢说话”“谁还有话说”，这是在老伴被众人推出人群，怯怯地代表村民请求能不能不在正月十五拆祠堂时，王宝金说的话，语言表面显得“粗暴、专横”，但在当时面对村民的犹豫不决，王宝金只能对自家人——老伴发火施暴，以这样“专横”的方式让老伴退却，让村民们服从命令，坚决为“引漳入林”工程作出牺牲，坚决推动这一工程的进行。（四）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面各题。文本一：重逢（节选）丁玲人物白兰——抗日军中政治部地方工作人员。马达明——日军特务机关情报科长，白兰之前的爱人，但已一年余没有见面。山本——日本军第七十五团特务部队长。士兵甲——日本人。地点：刚被日本侵略军占领后的小城中的审讯室。幕启：白兰静睡在床上，半分钟后起身环顾室中，在室中来回踱步作焦思状，又走至桌前望灯，拍桌，愤怒不可忍耐。白兰：我不能再留在这儿了，我要离开，我一定要逃走。白兰：（跑到小门边轻声地摇撼抚摸，失望地又走了回来）不，我是走不了的。好，就让我留在这儿，（咬牙）我，我算完了，我死，多死我一个人，有什么关系呢！只是……他们，同志们还在等我的回信。白兰：（远处有足声传来，白兰转耳细听，又走至右门悄听。足声渐近，白兰回至室中转一圈，连声自语）鬼子来了！我不能忍受，我一看见日本人，我的心就好像要炸开似的。我可以咬他，我要……来了，来了，鬼子来了！……山本：马科长在不在，请他来。士兵甲：是。（下）山本：你的名字我忘了，请你再告诉我，好么？白兰：白兰。山本：“白兰”啊，多么漂亮的名字！白兰姑娘，你不要急，我让一个中国人同你谈谈，中国人到我这里都享受同等待遇。白兰姑娘，做一个日本特务部队长的太太，不会辱没你的吧！白兰：你做梦！门口叩了三下。马达明上。白兰垂目。马达明：敬礼！山本君有什么吩咐？白兰闻声观马达明，认出是她一年多未见面的同志、爱人，骇急，苦痛万分，手起痉挛，但极力掩饰着。转过身去，不欲使马达明看见。山本：这里有一个你们中国的姑娘，我想请你来和她谈谈。马达明：是。（看白兰后影一眼）山本下。马达明徘徊室中，时望白兰，白兰欲语又止者数次。马达明：（搭讪地）姑娘，你来到这里不多时光吧？日本人我是清楚的！人可以有理想、有希望，可是幻想却总是使人失望！白兰：（白兰即踅至马达明前昂首直立）够了！科长！马达明：（马达明审视之后认出白兰，大惊）啊！……是你……白兰：不敢当，你还认得我？马达明：啊！……白兰……（喜极，欲拥抱她）白兰：（白兰跳开）想不到，我也想不到竟会在这儿碰着你！你是日本的座上客，我是阶下囚，还有什么话说？马达明：（稍等一下）前年冬天，你坐狱不久，我就到这儿来了，我没有办法打听你的消息，但我时时都怀念着你啊！你什么时候出来的，不是听说要判五年徒刑的么？白兰为往事所动，不觉叹了一声。马达明：唉，这一年多真把我急死了！我常常想到我们最后的那次示威游行。那天刮着北风，飘着小雪，他们用刀背砍我们，用水龙浇我们。你身上满是冰渣子，被推上囚车，我呢？从纸烟铺出来远远望着你，你的镇静和勇敢使你的脸显得格外光彩。但是我不能多看你，我又转进铺子里去了，可是那时候我的心……白兰用手蒙脸，作愁苦状。马达明：白兰，你到底什么时候出来的，怎样出来的？白兰：今年三月被释放出来的。马达明：（又走近白兰）我不敢希望能再看见你了，谁知……你，又是什么时候到这儿来的呢？白兰：（本已稍静，但一听到问她的来路，于是又跳了起来）你打听我么？审问我吗？我不怕，拖出去打靶得了！你尽管去告诉你的日本主子，说我不是一个本地的学生，是一个抗日分子，而且老早就是的，去，去邀功领赏去！马达明：（不知所措，无可奈何的神情）啊！原来你是这里的一个学生。我呢！也刚从日本回来，一个留学生，哈……现在又碰在一块！真算巧了！白兰：巧了？有骨气的中国人，都死在你们手里了！什么部长、科长、汉奸走狗，都参加了这个屠杀。我一定要替他们报仇，今天就是你们这些走狗的末日了！白兰手去摸刀，但马达明一下握住了她的手。马达明：不要乱说，小声一点，说这些有什么用呢？白兰：你怕，我不怕，你这胆小鬼，你这懦夫！马达明：好，我就是懦夫吧！白兰，请你……白兰：想不到一年多没有看见你，你坠落到这步田地啊！马达明：白兰，感情深刻点，理智一点，请你了解我！白兰：了解你，我了解从前的达明是诚实的、聪明的、努力的、爱国的、勇敢的，但现在……马达明：白兰，让我们手拉手永远做同志好么？白兰：放屁！马达明：白兰，我一定要想法救你出去，可以不可以在我这里做事？我是这里情报科的科长。白兰：哼！好一个情报科长，好一个无耻的科长，要我在这里，替日本帝国主义的奴才做事，你别做梦了！马达明：白兰——你不用固执了，慢慢你就懂得！白兰：看你这个样子，啊！真恨死我了，我不能让你再活在这个世界上，你——白兰急抽刀刺下，马达明不备，宛转地倒下。白兰神经紧张昏乱，呆视马达明。马达明仰视白兰，用平静感激的目光，但稍含怨意。马达明：好！白兰，你杀得好！只是白兰，你不用后悔！但你实在做错了。白兰骇极，倒退。马达明：不用怕，走近些，你不是刚做了你要做的事么？你不是杀了一个你所恨的人么？但是，白兰，你过来，让我告诉你。白兰：达明，我做了——？马达明：你杀了一个日本的情报科科长是对的，但你还杀了一个你的同志。自从你坐牢以后，我就被派到这里来。白兰：（犹疑地走到马达明面前）难道你是派在这里做秘密工作的吗？马达明：难道刚才我同你讲的话，你就一点也不明白么？白兰：天哪，我怎么想得到！而且你……你讲过些什么……马达明：白兰，我实在不怪你，现在你该高兴了，你的达明并没有留给你耻辱，他是诚实的，永远都是。他的心里只有两个东西，一个是祖国，一个是白兰……啊，我的白兰啊，我已经受伤了，也许不能同你一块儿活下去，战斗下去了……马达明：裤子袋里，有两把钥匙，是开后门的。从后门出去，到广元街三十八号，敲四下门，你把我衣服内袋里的军事地图、名单和文件交给一个老太太，记着别忘了！白兰：不，我不能走，我不能丢开你啊！达明，你原谅我吗？马达明：我原谅你。白兰：（站起后又蹲下）我不能走，我不忍离开你……马达明：不行……白兰，拿出勇气来。没有时间了，你快走吧！你是中华民族的好儿女。别了，再见！我亲爱的！门外已传来足声。马达明：快点！敌人来了。看，天快亮了。白兰：（站起离开马达明）达明，我听你的，我走了，你保重！你相信我，我这一生都把我最可爱的心献给你，爱你。马达明：（向白兰扬手，又垂下，抚伤处）人总会有今天的……祝你好好的。同志们，踏过我的尸身，冲向前去吧！（倒地）——幕急落（发表于一九三七年八月，有删改）文本二：《重逢》是一部真切呈现女性革命者生死感悟、追寻生命意义的“真”的革命文学作品。丁玲并没有让它仅仅成为一部“纯粹”意义上的抗日宣传作品，而是一部由革命女性创作的具有浓郁文学意味的革命文学文本，它真实地呈现了女性革命者如何承受革命生存困境并不断跨越命运关卡的艰难历程。（摘编自黄丹銮《革命女性对生命意义的探寻——丁玲的<重逢>再解读》）6.

下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.

开篇“来回踱步”“望灯”“拍桌”“摇撼抚摸”等动作，将白兰被困审讯室时的焦灼、愤怒与无助展现得淋漓尽致。B.

白兰是一个成长中的革命者，她一开始冲动鲁莽，后来明白了地下斗争的复杂性，最终带着爱人的遗愿继续战斗。C.

审讯室外部的“远处足声”“足声渐进”“门外已传来足声”既舒缓了戏剧的节奏，又暗示了敌人可能随时到来。D.

山本见到白兰后先是假意询问姓名，随后便提出让白兰做自己的太太，这一情节揭露了日本侵略者的无耻嘴脸。7.

将文本一与《雷雨》进行比较，下列说法正确的一项是（

）A.

两部作品的语言都有强烈的抒情性。《雷雨》中周朴园的台词充满虚伪的温情，文本一中马达明的台词始终克制内敛。B.

《雷雨》中周朴园与侍萍多年后意外重逢，文本一中白兰与马达明在审讯室意外相遇，这种“巧合”都推动了情节的发展。C.

《雷雨》中周萍自杀、鲁四凤和周冲触电而亡，文本一中马达明被误杀牺牲、白兰逃