小学音乐三年级下册第五单元第四课《小松树》深度欣赏课教案

小学音乐三年级下册第五单元第四课《小松树》深度欣赏课教案

一、教学内容分析

（一）教材分析【基础】

本节课选自人教版音乐三年级下册第五单元“七彩的生活”，教学内容为木琴独奏曲《小松树》的欣赏。《小松树》原是一首创作于20世纪60年代的儿童歌曲，旋律明快、结构工整，将少年儿童比作在阳光下茁壮成长的小松树，展现了蓬勃向上、坚定勇敢的精神风貌。后经改编，成为一首经典的木琴独奏曲，由手风琴协奏。乐曲结构为带引子的变奏曲式，具体分为引子、主题和五次变奏-1。引子部分由木琴在自由节奏中模拟鸟鸣与流水，勾勒出清晨森林的意境；随后木琴以其清脆、明亮的音色奏出主题，旋律朗朗上口；五次变奏通过乐器音色（如木琴加花、加入长笛与弦乐）、节奏疏密、速度变化（如变速变奏）及演奏技法的更迭，层层递进地展现了小松树从破土而出到茁壮成长为参天大树的生动画面-3。这首作品集旋律性、形象性与趣味性于一体，是培养学生音乐听辨能力、想象力与审美感知的极佳载体。

（二）学情分析【基础】

三年级学生正处于从低段的唱游向中高段音乐审美感知过渡的关键期。他们经过两年的音乐学习，已具备初步的节奏感和旋律模唱能力，对音乐情绪能做出基本的情绪反应（如欢快、优美）。然而，对于变奏曲这一结构形式、不同乐器的音色辨识（尤其是木琴与手琴的对比）以及用身体动作精准地表现音乐要素（如速度、力度、节奏密度的变化），仍是他们学习过程中的【难点】。该年龄段学生想象力丰富，好动且乐于模仿与创造，因此，本课教学设计将充分利用其形象思维活跃的特点，引导他们通过“听、唱、动、奏、创”等多元方式，在层层递进的音乐活动中化解难点，深化对音乐的理解。

二、教学目标【核心素养指向】

1.审美感知【重要】

（1）认真聆听木琴独奏曲《小松树》，能够听辨出木琴清脆、明亮、富有颗粒感的音色特点，并了解其演奏方式-2。

（2）能够听辨出乐曲中手风琴的伴奏音色，感受两者合奏的和谐之美。

（3）能够通过聆听，辨别出乐曲的引子、主题及五次变奏段落，并能用语言或动作描述不同变奏在速度、力度、节奏及情绪上的变化【高频考点】。

2.艺术表现【非常重要】

（1）能够用“la”或“di”轻声、有弹性地模唱乐曲的主题旋律，注意大跳音程的音准【难点】。

（2）能够根据乐曲不同段落的特点，创造性地编创声势律动（如拍手、跺脚、捻指、拍腿）或简单的身体动作来表现音乐的发展【热点】。

（3）能够尝试用身边的“打击乐器”（如铅笔、尺子、课桌等）或模仿演奏姿势，参与音乐表现，体验合作的乐趣。

3.文化理解

了解乐曲的时代背景，理解“小松树”作为少年儿童成长象征的寓意，感悟音乐作品中蕴含的积极向上、不畏困难的精神力量。

三、教学重难点【非常重要】

（一）教学重点

1.在反复聆听中，熟悉并记住《小松树》的主题旋律。

2.能够清晰辨识木琴的音色，并感受其在塑造音乐形象中的独特作用。

3.能够听辨出乐曲的五次变奏，并初步感知变奏的基本手法（如节奏变密、速度变快、音色变换等）。

（二）教学难点

1.准确辨别五次变奏中音乐要素（音色、节奏、速度）的微妙变化，并能用相应的体态律动或图形谱予以外化表现。

2.引导学生将听觉感知转化为具象的、富有创造性的音乐活动，避免机械模仿，实现个性化表达。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

体验式教学法、对比聆听法、图形谱辅助法、声势律动创编法、跨学科融合（与美术的线条、色彩结合）。

（二）教学准备

多媒体课件（包含高音质音频、视频、乐器图片）、钢琴、小打乐器（沙锤、铃鼓、双响筒）、教师自制简易木琴演示工具（可选）。

五、教学实施过程【非常重要】（本环节占绝大部分篇幅）

（一）导入环节：寻“松”之声，激趣引题（预计5分钟）

1.【情境创设】教师播放一段清晨森林的音效（包含鸟鸣、溪流声），同时在大屏幕上展示一幅晨雾缭绕、阳光透过松林的唯美图片。引导学生闭眼聆听，并提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？这是一个怎样的世界？”

2.【音色初探】在静谧的背景音中，教师用清脆、明亮的音色在钢琴的高音区即兴弹奏《小松树》主题旋律的几个乐句。弹奏完毕后提问：“刚才在鸟叫声、流水声中，还隐隐约约传来了一段旋律，它给你带来了什么样的感觉？（活泼的、跳跃的、充满希望的）这段旋律好像描绘了森林里谁的形象？”

3.【揭题导入】学生自由回答后，教师引出本课主角：“同学们的音乐感受力真强！这段活泼的旋律描绘的就是一棵挺拔、充满朝气的小松树。今天，就让我们走进音乐王国，去聆听关于它的故事。”随即板书课题《小松树》。

（二）初次聆听：整体感知，辨识“松”色（预计8分钟）

1.【初听全曲【基础】】教师播放木琴独奏曲《小松树》全曲，并提出两个核心聆听任务：

（1）这首乐曲的主要演奏乐器是谁？它的声音有什么特别之处？（引导学生关注音色：清脆、明亮、像木头碰撞的声音、有弹性）

（2）整首乐曲带给你怎样的情绪感受？（欢快的、活泼的、热闹的、成长的快乐）

2.【乐器探微【重要】】听后交流，学生分享感受。

（1）教师出示木琴图片或视频，简介木琴的构造（由长短不一的木块排列而成）和演奏方式（用小木槌敲击）【高频考点】。强调其音色特点：清脆、穿透力强，适合表现欢快、活泼的形象-2。

（2）再次播放乐曲片段，让学生仔细聆听并尝试模仿木琴的演奏姿势。

（3）追问：“除了木琴，你还能听到其他乐器的声音吗？”引导学生听辨出伴奏乐器手风琴的音色，感受其悠扬的声音是如何托住木琴清脆的音色的，就像阳光和雨露滋润着小松树。

（三）分段深究：品“松”之变，解构变奏【非常重要】（预计22分钟）

本环节是课堂的核心，采用“聆听—分析—体验—表现”的模式，对乐曲的引子、主题及五次变奏进行精细化处理。

1.聆听引子——步入松林

（1）教师播放引子部分，同时展示一幅简笔图形谱（用波浪线表示流水，用小点表示鸟鸣，用向上生长的线条表示清晨的光线）。

（2）引导学生思考：“音乐一开始，木琴带我们来到了哪里？你仿佛看到了什么？听到了什么？”【难点】学生回答后，教师总结：木琴用自由的节奏模仿了鸟鸣和流水，为我们描绘了一个宁静又充满生机的森林清晨，小松树的故事就要开始了。

2.主题记忆——初识松苗

（1）播放主题旋律，出示主题乐句的简谱。

（2）【模唱主题【基础】】教师用钢琴弹奏主题，指导学生用轻巧、有弹性的声音跟唱旋律。特别注意“do—mi—sol”这类大跳音程的音准，可借助柯尔文手势辅助。要求学生边唱边划旋律线，感受旋律的起伏和行进感。

（3）【律动体验】引导学生设计一个简单的固定动作来表现主题的节奏感，例如：原地踏步，每两拍拍手一次。边唱主题边做律动，感受小松树稳稳扎根、茁壮成长的形象。

3.辨析变奏——见证成长（五次变奏的深度学习）【高频考点】【热点】

教师引导语：“小松树在阳光雨露的哺育下，开始慢慢长大了。每一次长大，它的样子和姿态都会发生一些变化。音乐家通过改变旋律的节奏、音色和速度，为我们展现了五次不同的成长瞬间。让我们竖起小耳朵，看看谁能听出这五次变化，并用动作表现出来。”

变奏序号

音乐特点（教师引导聆听要点）

体验与表现策略（学生活动）

象征意义（教师隐性渗透）

第一变奏

【重要】主题旋律基本不变，但加入了活泼的伴奏音型，整体感觉更加欢快。

“松树抽新枝”：引导学生用较轻快的拍手或跺脚（如八分音符的节奏）为主题旋律伴奏。教师可带领学生用“拍手—拍腿—拍手—拍腿”的固定节奏型参与。

小松树长出了新的枝条，充满了活力。

第二变奏

【非常重要】出现了新的音色（如长笛），木琴演奏变得华丽，出现了快速的音符（加花变奏），音乐显得更加灵巧、俏皮-3。

“小鸟来跳舞”：引导学生想象小鸟在松树枝头跳跃。女生可模仿长笛的演奏姿势轻轻旋转，男生可模仿木琴快速敲击的动作，手指快速抖动，表现音乐的灵巧。

小松树引来了小鸟的陪伴，森林里热闹起来。

第三变奏

【难点】主奏乐器可能换成音色更厚重的弦乐（如大提琴），音乐变得宽广、流畅、优美-3。

“树干变强壮”：引导学生用舒展、有力的身体动作表现，如双臂缓慢向上伸展，身体左右摇摆，模拟大树的沉稳。

小松树的树干变得粗壮有力，更加坚强。

第四变奏

【高频考点】木琴再次出现，但这次的速度明显加快，节奏变得更加密集（变速变奏），音乐情绪热烈、奔放-3。

“欢快舞起来”：引导学生用快速的跺脚、奔跑似的律动，或拍击身体不同部位（肩、臂、腿）来表现急速的音符，气氛达到高潮。

小松树在风雨中锻炼，在阳光下尽情舞蹈，茁壮成长。

第五变奏

【重要】乐队全奏，所有乐器齐鸣，木琴的旋律在乐队中穿梭，音量宏大，气势磅礴，最后在辉煌有力的和弦中结束-3。

“森林大合唱”：全体起立，引导学生用舒展、大气的动作表现全奏的辉煌。双臂张开向上举，模仿乐队指挥的姿势，最后在结尾的长音处做一个定格造型，表现小松树长成参天大树的挺拔。

小松树终于长成了参天大树，顶天立地，郁郁葱葱。

（在教学过程中，每一次变奏都至少完整聆听一遍，教师用简洁精准的提问引导，如：“这一段的节奏是稀疏还是密集？”“速度变快了还是变慢了？”“情绪更活泼了还是更优美了？”“如果让你用一个动作表现，你会怎么做？”）

（四）综合体验：完整呈现，演绎“松”韵（预计8分钟）

1.【角色扮演】教师将学生分成五个小组，分别对应五次变奏。教师担任“引子”和“主题”的讲述者与领唱者。

2.【精彩演绎】播放全曲，当音乐进行到对应的变奏时，对应的小组学生起立，用之前讨论和排练好的声势律动或模仿动作进行即兴表演。主题旋律响起时，全班一起模唱并做基础律动。木琴和手风琴的演奏姿势可由几名学生代表在讲台前模仿，营造“班级小乐队”的氛围。

3.【教师旁白】在音乐转换的间隙，教师可加入简短的、富有感染力的旁白，帮助学生理解音乐情节。例如，在第三变奏前：“小松树不畏风雨，努力汲取大地的营养，它的枝干越来越粗壮……”在第四变奏前：“一阵风吹来，小松树邀请所有的树叶和枝条，一起快乐地舞蹈……”

（五）课堂小结与拓展：感悟“松”魂，升华主题（预计2分钟）

1.【情感升华】音乐结束，教师提问：“同学们，你们觉得刚才我们扮演的，仅仅是一棵松树吗？它还像谁？”引导学生感悟小松树象征着正在成长的少年儿童，需要在阳光（祖国、父母、老师）和风雨（困难、挑战）中才能长成栋梁之才-3。

2.【课后拓展【热点】】“今天我们欣赏了木琴独奏版的《小松树》，其实它原本是一首非常好听的歌曲。课后请同学们找一找这首歌曲的录音，试着唱一唱歌词。也可以尝试用画笔，将你今天听到的这棵‘会唱歌’的小松树画下来。”

六、板书设计【基础】

第五单元七彩的生活

《小松树》——木琴独奏曲

引子：鸟鸣、流水——（宁静、清晨）

主题：（旋律线图谱）——（扎根、歌唱）

变奏一：节奏欢快——（抽新枝）

变奏二：音色灵巧（加花）——（小鸟来）

变奏三：旋律宽广（弦乐）——（变强壮）

变奏四：速度加快——（舞起来）

变奏五：乐队全奏——（成栋梁）

核心音色：木琴——清脆、明亮

成长寓意：小松树→好少年

七、教学反思【预设】

本课设计力求