《叶圣陶先生二三事》教学设计

《叶圣陶先生二三事》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*通读全文，梳理文章脉络，把握本文以小见大、通过具体事例展现人物品格的写作特点。*理解并积累文中重要的词语，体会作者平实而富有深情的语言风格。*学习叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品格。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生深入文本，分析关键事件和细节描写对刻画人物形象的作用。*引导学生联系自身实际，思考叶圣陶先生的品格在当今社会的现实意义。3.情感态度与价值观：*感受叶圣陶先生作为一代宗师的宽厚待人、严于律己的风范，涵养学生谦逊好学、严谨治学的态度。*体会作者对叶圣陶先生的敬仰、感激与深切怀念之情。二、教学重难点1.教学重点：*理解作者通过哪些具体事例来表现叶圣陶先生的“待人厚”与“律己严”。*品味文章质朴平实、情感真挚的语言特色。2.教学难点：*体会作者在平淡叙述中蕴含的深沉情感，理解“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”的深刻内涵。*引导学生将叶圣陶先生的品格内化，并思考其对个人成长的启示。三、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、叶圣陶先生生平资料、重点字词、相关图片等），梳理文章结构及关键问题。2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和关键语句，初步了解作者及叶圣陶先生。四、教学课时建议1-2课时（根据学生实际情况灵活调整）五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣*方式一（谈话导入）：同学们，在我们的学习生涯中，总会遇到一些值得我们尊敬和学习的师长或前辈。他们或许没有惊天动地的伟业，但他们的一言一行，却可能对我们产生深远的影响。今天，我们就要一同走进著名学者张中行先生的回忆散文——《叶圣陶先生二三事》，去感受一位文坛巨匠的人格魅力。*方式二（提问导入）：提到叶圣陶先生，大家首先会想到什么？（引导学生回忆其身份：作家、教育家、编辑家）是的，他是我们非常熟悉的大家。那么，在与他有过直接交往的张中行先生笔下，叶圣陶先生又是怎样一个人呢？让我们一起在文中探寻答案。（二）初读感知，梳理文脉1.字词积累：*请学生朗读文中生字词，教师正音并强调重点词义（如：修润、商酌、恳切、譬如、朦胧、累赘、别扭、拖沓、颠沛流离等）。*引导学生结合语境理解词义，鼓励学生造句运用。2.整体把握：*学生自由朗读课文，思考：本文主要写了叶圣陶先生的哪些“二三事”？请用简洁的语言概括。*学生讨论交流，教师引导梳理并板书：*待人厚：修改文章（谦虚恳切）、送客（体贴周到）、复信（认真负责）。*律己严：写作注重“简洁”（文字力求完美，重视语文的“准确”与“简洁”）。*明确：文章围绕叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两大方面，选取了日常生活和工作中的几件小事来刻画人物。（三）细读品味，探究品格1.聚焦“待人厚”：*小组合作：细读文中描写叶圣陶先生“待人厚”的段落（如修改文章、送客、复信等），找出最能打动你的细节或语句，说说理由。*引导探究：*在修改文章这件事上，叶先生是如何做的？（“亲自”、“描补”、“恳切”、“商量的口吻”）这体现了他怎样的态度？（谦逊、认真、尊重他人劳动、对文字负责）*关于“送客”，叶先生的行为有何特别之处？（“一定要远送”、“鞠躬”、“口说谢谢”）这反映了他怎样的品格？（待人谦和有礼、体贴入微）*叶先生为何“晚年还不能起床，我去看他，他躺着，欠起身子握手”并“写回信”？（即使病中，仍坚持复信，体现其待人真诚、重诺守信）*小结：这些看似平凡的小事，却如涓涓细流，汇聚成叶圣陶先生宽厚待人的形象。他的“厚”，不是刻意为之的客套，而是发自内心的真诚与尊重。2.聚焦“律己严”：*自主研读：默读文中关于叶圣陶先生“律己严”的部分，思考他在写作方面有怎样的追求？（“写话”——用语简洁、明白如话、准确贴切）*深入研讨：*作者举了哪些例子来说明叶先生对“简洁”的严格要求？（“了”字的使用、“太”字的推敲等）*如何理解“叶先生只说一句：‘不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。’”这句话？（体现了叶先生对待文字的严谨态度和谦虚开放的胸襟，也从侧面反映了他对自己要求之严，以至于担心别人因顾虑他而不敢大胆修改。）*小结：叶圣陶先生不仅是“待人厚”的楷模，更是“律己严”的典范。他对文字的极致追求，正是其严谨治学态度的体现。（四）品味语言，体会情感1.语言特色：*本文语言质朴平实，没有华丽的辞藻，却饱含深情。请学生找出文中这样的语句，品味其表达效果。*例如：“我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章，一定用普通话。”（平淡的叙述中，透出对叶先生严谨治学的敬佩。）*“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”（直接抒情，表达对叶先生品格的高度赞扬。）*讨论：这种质朴的语言风格与叶圣陶先生的品格是否相符？（相符，质朴的语言更能衬托出人物真诚、平实的品格，所谓“文如其人”。）2.情感基调：*作者在叙述叶圣陶先生的“二三事”时，字里行间流露出怎样的情感？（崇敬、感激、怀念、赞美）*引导学生体会作者作为后辈和同事，对叶圣陶先生的深厚情感。这种情感不是矫揉造作的，而是基于亲身感受的自然流露。（五）拓展延伸，感悟启示1.思考与讨论：*叶圣陶先生的“待人厚”与“律己严”，在今天有什么现实意义？*结合自身实际，谈谈我们能从叶圣陶先生身上学到些什么？（如：与人交往要真诚友善、尊重他人；学习和工作要认真负责、一丝不苟；对待自己要严格要求等。）2.写法借鉴：*本文采用“以小见大”的写作手法，通过平凡小事展现人物崇高品格。这种写法有什么好处？（使人物形象更真实、丰满、感人，更具说服力。）*引导学生回忆学过的类似文章，加深理解。（六）总结回顾，升华主题*教师总结：《叶圣陶先生二三事》通过几件具体事例，为我们展现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的高尚人格。他如一盏明灯，照亮了我们为人处世、治学求知的道路。希望同学们能将叶先生的品格内化于心，外化于行，在平凡的学习和生活中，书写不平凡的人生。（七）布置作业1.基础作业：摘抄文中体现叶圣陶先生“待人厚”或“律己严”的语句，并批注自己的感受。2.拓展作业：运用“以小见大”的手法，写一位你熟悉的、具有某种优秀品质的人，字数不限。3.选做作业：阅读叶圣陶先生的其他作品（如《稻草人》、《倪焕之》片段或他的教育论著选段），进一步了解这位大家。六、板书设计（示例）《叶圣陶先生二三事》张中行待人厚：*修改文章——谦虚恳切、尊重*送别客人——谦和有礼、体贴*病中复信——真诚负责律己严：*写作（写话）——简洁、准确、规范*（改“了”、“太”等事例）品格：宽厚待人、严于律己、真诚质朴、严谨治学写法：以小见大、语言质朴、情感真挚七、教学反思（教师课后填写）*本课教学目标的