初中八年级历史下册第11课《凝心聚力共筑梦-为实现中国梦而努力奋斗》导学案

初中八年级历史下册第11课《凝心聚力共筑梦——为实现中国梦而努力奋斗》导学案

一、课标要求与教材分析

【基础】本课依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》中关于“中国特色社会主义进入新时代”的相关要求展开教学。课标明确指出，学生需知道中共十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，党和人民面临的主要任务是实现第一个百年奋斗目标，开启实现第二个百年奋斗目标新征程。学生要通过新时代中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得的成就，以及综合国力和国际影响力不断提高的史事，特别是取得脱贫攻坚的伟大胜利、全面建成小康社会的史事，认识中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义及对世界的贡献，进而认识中国共产党百年奋斗的历史意义和历史经验。

【重要】从教材体系来看，本课是部编版八年级历史下册第三单元《中国特色社会主义道路》的最后一课，在教材中占据着总结与升华的关键地位。它承接了前几课关于改革开放和中国特色社会主义理论体系的内容，将视线聚焦于党的十八大以来的当代史，系统阐述了“中国梦”这一宏伟愿景的提出、内涵、战略布局、发展理念以及取得的辉煌成就。本课内容理论性强、政治性强，且与时代脉搏紧密相连，是培养学生家国情怀、落实立德树人根本任务的核心载体。教材逻辑严谨，遵循从“梦想蓝图（是什么）”到“战略布局与理念（怎么干）”再到“建设成就（干了什么）”的认知路径，最终落脚于青年一代的责任与担当，形成了一个完整的学习闭环。

二、学情分析

【基础】授课对象为八年级学生。经过近两年的历史学习，他们已经具备了一定的历史思维能力，掌握了中国近现代史的基本脉络，特别是对改革开放以来我国社会发生的巨大变化有切身的感受和模糊的认知。这为本课理解“中国梦”的历史渊源和现实基础提供了知识铺垫。然而，本课内容涉及大量抽象的政治概念和理论术语，如“‘四个全面’战略布局”、“新发展理念”、“开放型经济新体制”等，对学生而言，这些概念距离他们的日常生活较远，理解起来存在一定难度【难点】。同时，八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于关注社会热点，但看待问题容易片面化、感性化，缺乏深度的理性分析。因此，教学中需要教师化抽象为具体，化理论为实例，通过丰富的史料、数据和情境创设，引导学生由浅入深、由感性到理性地认识和理解新时代国家发展的顶层设计，并将个人梦想与国家梦想紧密联结，激发其历史责任感和使命感。

三、教学目标

1.【基础】通过阅读教材和史料分析，学生能够准确说出“中国梦”的正式提出时间、基本内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福）、实现路径（中国道路、中国精神、中国力量）以及“两个一百年”奋斗目标的具体内容。

2.【重要】通过小组合作探究和案例分析，学生能够梳理“四个全面”战略布局的演进过程（尤其是2020年后新表述），理解其作为治国理政总方略的理论指导意义；能够结合生活实际，解读“创新、协调、绿色、开放、共享”五大新发展理念的内涵及其针对的现实问题【核心】【高频考点】。

3.【核心】通过数据分析、图片展示和视频资料，学生能够列举中共十八大以来我国在经济建设（如GDP增长、工农业产品产量、一带一路、亚投行等）、脱贫攻坚、生态文明等方面取得的重大成就，并深刻理解综合国力提升对于国家发展和实现中国梦的重大意义【热点】。

4.【核心】【非常重要】通过情感升华和主题讨论，学生能够深刻感悟“中国梦是每个中国人的梦”，认识到个人前途与国家命运息息相关，从而树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的坚定信念和崇高理想，将家国情怀内化于心、外化于行。

四、教学重难点

1.【教学重点】：“中国梦”的基本内涵与“两个一百年”奋斗目标；“四个全面”战略布局的主要内容；十八大以来经济建设取得的重大成就【高频考点】。

2.【教学难点】：理解“四个全面”战略布局之间的内在逻辑关系及其作为新形势下治国理政总方略的重大意义；引导学生从感性认知上升到理性认同，自觉将个人梦想融入国家梦想【难点】。

五、教学方法与准备

1.教学方法：采用问题驱动法、情境创设法、史料研习法、合作探究法、多媒体辅助教学法。坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过设置环环相扣的问题链，引导学生深度参与课堂。

2.教学准备：教师需制作多媒体课件（PPT），包含高清图片（如《复兴之路》展览、一带一路峰会、脱贫攻坚表彰大会等）、精选史料（领导人讲话摘录、权威媒体评论、经济学家分析）、动态数据图表（GDP增长曲线、居民人均可支配收入变化）、相关视频片段（如《辉煌中国》纪录片节选、中国梦主题公益广告）。学生需课前预习教材，初步了解本课主要内容。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）创设情境，导入新课——我的梦，汇成中国梦

1.教师活动：课堂伊始，教师在舒缓的背景音乐中，展示一组充满生活气息的图片：清晨忙碌的环卫工人、实验室专注的科研人员、边疆站岗的年轻战士、课堂上朗朗读书的学生。随后，教师提出问题：“同学们，这些人有着各自不同的生活，但他们可能有着一个共同的‘梦想’。请大家结合图片和自己的生活体验，谈谈你理解的‘梦想’是什么？你个人最大的梦想又是什么？”

2.学生活动：思考并踊跃发言，分享自己关于学业、职业、家庭等方面的朴素梦想。（如：考上理想高中、成为医生、环游世界、让父母过上好日子等）

3.教师引导：教师对学生的梦想给予积极肯定，并顺势引导：“每一个平凡个体的梦想，如同涓涓细流，最终将汇成磅礴的大江大海。当我们将目光从个人投向整个国家，我们的民族又有着怎样的梦想？这堂课，就让我们一同走进新时代，去探寻那个属于全体中国人的共同梦想——‘中国梦’。”

4.设计意图：从学生熟悉的、具体可感的“个人梦”切入，将宏大的政治主题生活化、具象化，迅速拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣，为后续理解“中国梦归根到底是人民的梦”奠定情感基础。

（二）环节一：寻梦——宏伟蓝图指方向（时空观念、历史解释）

1.追根溯源：教师展示习近平总书记在参观《复兴之路》展览时的图片和讲话原文：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”【非常重要】引导学生回顾中国近代史（从鸦片战争到新中国成立）的屈辱与抗争历程，提出问题：“为什么说实现中华民族伟大复兴是‘近代以来’最伟大的梦想？与洪秀全、康有为、孙中山等人的‘梦想’相比，今天的‘中国梦’有何不同？”

2.学生探究：学生结合已学知识，讨论并认识到：近代以来，无数仁人志士的探索均告失败，只有在中国共产党的领导下，民族复兴才展现出前所未有的光明前景。今天的中国梦，是基于国家富强、民族独立基础之上的更高追求。

3.内涵解析：教师指导学生精读教材，圈画出“中国梦”的核心内容【核心】【高频考点】：

1.4.基本内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福。（教师强调三者是辩证统一的整体，其中“人民幸福”是出发点和落脚点。）

2.5.实现途径：必须走中国道路（中国特色社会主义道路）、必须弘扬中国精神（以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神）、必须凝聚中国力量（中国各族人民大团结的力量）。

3.6.本质属性：中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。

7.目标导航：教师出示“两个一百年”奋斗目标的时间轴图示【基础】，让学生清晰识记：

1.8.到中国共产党成立100年时（2021年），全面建成小康社会。（教师补充：这一目标已如期实现，特别是脱贫攻坚战的全面胜利，创造了人类减贫史上的奇迹。）

2.9.到中华人民共和国成立100年时（21世纪中叶），建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴。

（三）环节二：筑梦——战略布局定航标（唯物史观、家国情怀）

1.概念阐释：教师指出，宏伟蓝图的实现需要科学的理论指导和周密的战略部署。以习近平同志为核心的党中央，从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出并形成了“四个全面”战略布局【核心】。

2.自主学习与演进分析：学生快速阅读教材，找出“四个全面”的最初表述（全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党）。教师引导学生关注时政，提问：“2020年我国已全面建成小康社会，那么‘四个全面’是否还适用？它发生了什么变化？”【重要】【热点】

3.教师精讲：2020年10月，中共十九届五中全会根据我国发展阶段、环境、条件变化，将“四个全面”战略布局中的第一个“全面”更新为“全面建设社会主义现代化国家”。这一调整，标志着我国进入了一个新发展阶段。随后，教师通过案例或示意图，解析四个“全面”之间的内在逻辑【难点】：

1.4.全面建设社会主义现代化国家（战略目标）。

2.5.全面深化改革（根本动力）。

3.6.全面依法治国（法治保障）。

4.7.全面从严治党（政治保证）。

四者有机统一、相互关联，共同构成了实现中国梦的理论指导和行动指南。

8.体验式学习——“理念”在身边：教师播放一段反映城市交通拥堵、环境污染、东西部发展差距、中国制造转型升级、脱贫攻坚故事的短视频合集。然后引出“新发展理念”【重要】【高频考点】，提问：“针对视频中反映的问题，国家应该坚持什么样的发展理念来破解难题？”

9.学生合作探究：学生以小组为单位，结合视频和教材，将“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念与视频中的现象一一对应，并尝试用自己的语言解释每个理念针对的现实问题。例如：

1.10.创新——解决发展动力问题（如芯片“卡脖子”）。

2.11.协调——解决发展不平衡问题（如城乡、区域差距）。

3.12.绿色——解决人与自然和谐问题（如环境污染）。

4.13.开放——解决发展内外联动问题（如构建人类命运共同体）。

5.14.共享——解决社会公平正义问题（如共同富裕）。

教师对学生的解读进行点评和升华，强调新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革。

（四）环节三：圆梦——伟大成就强自信（史料实证、家国情怀）

1.数据里的成就：教师呈现两组动态数据图表。图表一：《2012-2024年中国国内生产总值（GDP）增长示意图》，并与世界主要经济体进行横向对比。图表二：《2012-2024年全国居民人均可支配收入变化图》。引导学生从数据中提取信息，得出结论：中国经济持续快速发展，综合国力显著增强，人民生活水平不断提高。

2.世界舞台上的中国声音：教师展示“一带一路”国际合作高峰论坛、亚洲基础设施投资银行（AIIB）开业仪式、中国（上海）自由贸易试验区、人民币加入SDR（特别提款权）等一系列图片【核心】【高频考点】。教师简要介绍这些重大举措，并提问：“这些举措说明了什么？”

3.学生讨论回答：学生认识到，中国正加快构建开放型经济新体制，积极参与全球治理，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，为世界和平与发展贡献着中国智慧和中国方案。

4.跨越式发展的力量：教师展示我国成功举办G20杭州峰会、北京冬奥会、成都大运会等国际盛事，以及在应对重大自然灾害、抗击新冠疫情中展现出的“中国速度”和“中国力量”的图片或视频片段【热点】。引导学生思考：“为什么我们今天能够办成这么多以前想办而办不成的大事？”

5.归纳总结：学生深刻体会到，综合国力的持续增强，使中国在实现重大战略目标、主办国际盛会、应对突发事件、战胜重大自然灾害等方面具备了雄厚的物质基础和精神力量。这不仅是中国特色社会主义制度优越性的集中体现，更是我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴目标的底气所在【非常重要】。

（五）情感升华，知行合一——奋斗是青春最亮丽的底色

1.问题驱动：教师将话题引向学生自身：“国家的宏伟蓝图已经绘就，民族的伟大复兴前景可期。作为‘强国一代’的青少年，2035年远景目标实现时，你们三十而立；本世纪中叶强国目标实现时，你们正值盛年。你的个人梦想与中国梦的宏伟目标有着怎样的‘时间交汇点’？你认为，你将如何在这个伟大的时代中，通过奋斗实现个人价值，同时为中国梦的实现贡献力量？”【核心】【非常重要】

2.书写与分享：给学生几分钟时间，在导学案的空白处写下自己的“青春誓言”或未来十年的奋斗目标。随后，邀请几位同学起立，大声分享自己的梦想和奋斗计划。

3.教师寄语：教师播放“梦娃”系列公益广告或《少年中国说》的精彩片段作为背景，进行深情总结：“同学们，中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。希望大家牢记，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们把个人理想融入国家发展的洪流，以青春之我、奋斗之我，为实现民族复兴的伟大梦想铺路架桥，添砖加瓦。青春万岁，强国有我！”

七、当堂检测与反馈

1.（基础）中国梦的基本内涵是（）、民族振兴、（）。【答案：国家富强；人民幸福】

2.（重要【高频考点】）以习近平同志为核心的党中央提出的“四个全面”战略布局，在2020年之后有了新的表述，指的是全面（）、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。【答案：建设社会主义现代化国家】

3.（核心）以下不属于我国为构建开放型经济新体制而采取的重大举措是（）。

A.深入实施“一带一路”建设B.筹建和成立亚洲基础设施投资银行

C.加快自由贸易试验区建设D.开始实施第一个五年计划【答案：D】

4.（拓展探究）请结合本课所学，谈谈你对“绿水青山就是金山银山”这一绿色发展理念