2024人教版七年级英语下册 Unit 5 Here and Now 单元教学设计

【新教材】人教版2024比年级下册英语Unit5Hereand

Now单元教学设计

一、单元整体分析

主题：CurrentActivitiesandGlobalConnections

厝法重点：Presentcontinuoustense(1)

核心词汇：gardening,ridingabike,playingvolleyball,

shopping,reading,washingdishes,makingzongzi,onthe

phone...

核心技能:Describingongoingactions;Makingand

answeringphonecalls;Readingaboutsimultaneousactivitiesin

differenttimezones.

二、单元教学目标

Bytheendofthisunit,studentswillbeableto:

1.Describewhatpeoplearedoingatthemomentusingthe

presentcontinuoustense.

2.Makeandrespondtosimpletelephonecallstoinvite

friendsorchat.

3.Understandtheconceptoftimezonesandthatpeopleare

doingdifferentthingsatthesametimearoundtheworld.

4.Writeashortdescriptionofongoingactivitiesinascene.

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分课时教学设计

Period1:SectionAListening&Speaking（Whatareyou

doing?）

教学内容分析：

本课时为单元导入课，核心目标是引入“当前正在进行的活

动”这一概念，并初步感知现在进行时。学生将学习描述日

常活动的动词及现在分词形式（-ing）,并通过观察图片、

倾听场景声音，学会使用“Whatareyoudoing?”和“I'mV-ing.

的句型进行简单交流，为整个单元的语法学习奠定基础。

教学重难点：

重点：Learningverbsforcommonactivities;Understanding

andasking“Whatareyoudoing?”

难点：Formingthe'-ing'formofverbs（especially'riding',

'shopping','washing'）.Thestructureofthepresentcontinuous:

'am/is/are+V-ing'.

教学方法与教学准备：

方法：情景导入法（展示多人同时活动的场景图）、视

听法、TPR（全身反应法）。

准备：展示各种当前活动的大型场景图（如公园、教室、

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家庭）、动作单词卡片、教材听力录音。

教学流程：

1.Warm-up&Lead-in(5mins)

Doasimpleaction(e.g.,writingontheboard).Ask:

uWhatamIdoing?nElicit:uYouarewriting.nDoafewmore

(standup,openabook).

Transition:"Right!Weuseaspecialtensetotalk

aboutactionshappeningNOW.Todaywe'lllearnhowtodo

that.”

2.Vocabulary&Listening(15mins)

Presentactivityphrasesusingpicturesormiming.Drill:

'readingabook','ridingabike',etc.Dola:matchphrasesto

pictures.

Listentolb(PeterTscalls).Answer:Whoiscalling?

Whatactivitydoeshesuggest?Howmanyfriendsarefree?

Transition:"Peterisinvitingfriends.Now,let'slisten

carefullytowhateachfriendisdoingRIGHTNOW.”

3.ControlledPractice(15mins)

DrillQ&A:"WhatisTengFeidoing?”“Heisdoinghis

homework.nFocusonpronoun+'am/is/are'.

Chaindrill:StudentAmimesanaction.StudentBasks

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“Whatishe/shedoing?”StudentCanswers.

Transition:"Great!Now,let'spracticemakingour

ownphonecallstoinvitesomeone.v

4.Wrap-up&Assignment(5mins)

Reviewthe'-ing'formoftoday*sverbs.Assign

homework:Drawafamilymemberdoingsomethingnowand

writeonesentence:"My___ising.”

Transition:"Talkingabout'now'isuseful,especially

onthephone.”

Homework:

必做：

1.抄写并记忆本课学习的动词及-ing形式(如reading,

eating,playing等)。

2.看课本图片,用“He/SheisV-ing.”写出3个句子。

选做：

观察你的家人在晚上7点正在做什么，用中文或简单的

英文关键词记录,并尝试用"Myfatheris..."说出一句话。

Blackboarddesign:''

Unit5HereandNow(Period1)

Whatarepeopledoing?

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readingabookcleaningtheroom

watchingTVtalkingonthephone

usingthecomputer

KeySentence:

--Whatareyoudoing?

-1(reading).

-Whatishe/shedoing?

-He/Sheis(watchingTV).

教学反思关注点：

Didstudentshavedifficultywiththe'-ing'formofany

verbs?

Couldtheycorrectlymatch'am/is/are'tothesubjectin

theiranswers?

Wasthechaindrillmanageableanddiditreinforcethe

structure?

Period2:SectionAPronunciation&Dialogue(2a)

教学内容分析：

本课时结合语音训练与情景对话。重点学习/ju:/(如use),

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/u:/(如computer),/，(如but)的发音区别。通过2a

电话对话，学生在“询问对方正在做什么”的真实交际语境

中巩固发音，并深入练习现在进行时的问答句型。对话中自

然的交际用语($nHoldon,please.)也是学习重点。

教学重难点：

重点：：：

Pronouncingsounds/ju/z/u/z/";Understanding

androle-playingaphoneconversationbetweenfamily

members.

难点：Sentencestressinpresentcontinuoussentencesand

phonelanguage.Understandingculturalcontext(DragonBoat

Festival,zongzi).

教学方法与教学准备：

方法：对比模仿法、角色扮演法、信息差活动。

准备：音标卡片及例词、电话道具或图片、对话录音、

角色扮演任务卡。

教学流程：

1.PronunciationFocus(15mins)

Model:7ju:/'(use,cute),'/u:/'(true,ruler),7V'(up,

cut).

Listenandrepeat.Stressthat'u'cansounddifferent.

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Transition:"Now,let'slistentoaphonecall.

Underlinethewordsyouthinkarestressed.”

2.DialogueLearning(20mins)

Listento2a(JanecallingherfamilyintheUK).First

listening:WhereisJane?Whatisshedoing?Whatareher

parentsdoing?

Secondlistening:Completethetable(Whatarethey

doing?Jane:makingzongzi.Dad:washingthecar.Mum:

gardening).

Practicereadinginpairs,payingattentiontostressand

friendlyintonation.

Transition:"Thisisawarmfamilyconversation.Now,

youandyourpartnermakeasimilarcall.OneisinChina,oneis

backhome.,,

3.Role-play&Expansion(10mins)

Pairscreateashortphonecallusingtheframework:

Greetings->AskuWhatareyoudoing?v->Tella\aming.”

->Saygoodbye.

Transition:uPhonecallsconnectuswithpeoplefar

away.Didyouknowthatrightnow,ontheothersideofthe

world,peoplearedoingdifferentthingsbecauseoftime?”

Homework:

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必做：

1.跟读录音，熟练朗读2a对话，注意语音语调。

2.写出对话中出现的现在分词(V-ing形式)并翻译。

选做：

与同伴模仿2a对话，改编部分活动内容(如将“making

soup”改为udoinghomeworkv,并进行排练。

Blackboarddesign:''

Unit5(Period2)

Pronunciation:

/ju：/use,computer

/u:/food,room

INbut,lunch

TelephoneTalk(2a):

--Hello,Jenny.Whatareyoudoing?

—Notmuch.I4mjust...

-What'sBobdoing?

--He(s...

一CanIspeaktohim?

-Sure.Holdon,please.

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教学反思关注点:

Couldstudentsidentifystressedwordsinthesentences?

Weretheyabletofollowthecross-culturalconversation?

Didtheircreatedphoneconversationsusethepresent

continuousaccurately?

Period3:SectionBReading(AroundtheWorldattheSame

Time)

教学内容分析：

本课时为阅读课，文本描述同一时刻(例如周六上午10点)

世界不同地方的人们正在进行的活动。目标是训练学生通过

快速阅读获取特定信息(地点、人物、活动)的阅读技能，

并完成时间轴或地图标注任务。同时，将现在进行时的运用

从个人扩展到全球视角，加深对时差和文化的初步感知。

教学重难点：

重点：Readingaboutwhatpeoplearedoingindifferent

citiesatspecifictimes;Understandingthelinkbetweentime

andactivity.

难点:Theconceptoftimezones.Vocabularyrelatedtocity

life('rushhour','subway','taxi','CentralPark').

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教学方法与教学准备:

方法：任务型阅读法、图表填充法(表格或世界时钟图)、

小组讨论。

准备：世界地图、阅读文本、信息整理表格(列有Place,

People,Activity)、不同时区时钟图片。

教学流程：

1.Pre-reading(5mins)

Showaworldmaporasimplediagramoftimezones.

Explain:"Whenit*sdayhere,it'snightsomewhereelse.”

Lookatclocksinlashowingdifferenttimes.Ask:

“WhattimeisitinChongqing?InNewYork?Whatdopeople

usuallydoatthistime?”

Transition:"Let'sreadandseewhatpeopleinthese

citiesaredoingRIGHTNOWinthisstory.,,

2.While-reading(20mins)

Readthevideoscript.Firstreading:Matchthecities

(Chongqing,Nairobi,NewYork)tothemainactivitiesdescribed.

Secondreading:Addthespecifictimesfromlainto

thetext.Thenanswerdetailquestions:"Whatfoodin

Chongqing?WhereseeanimalsinNairobi?n

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Transition:"So,timeconnectsusallindifferentways.

Thegrammarthathelpsusdescribethese'now'actionsis

veryimportant.”

3.Post-reading(10mins)

Discuss:Whichcitysoundsmostinterestingtoyou?

Why?

Transition:"Towritegooddescriptionslikethis,we

needtomasterthepresentcontinuoustense.Let'sreviewand

practiceitdeeplynext.”

Homework:

必做：

1.完成课本上的阅读理解练习。

2.根据课文，填写信息表，梳理出至少三个地方人们

的活动。

选做：

假设现在是北京的晚上8点，想象一下纽约(上午)、

伦敦(中午)的朋友可能正在做什么，写下2-3个猜测性句

子。如："MaybemyfriendTominNewYorkishavingbreakfast.v

Unit5(Period3)RightNowAroundtheWorld

PlaceTimePeopleActivity

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PlaceTimePeopleActivity

Beijing10a.m.WangLindoinghomework

Sydney12p.m.Susan&Timeatinglunch

NewYork9p.m.Davewatchingamovie

教学反思关注点：

Didthetimezoneintroductionhelpcomprehension,orwas

itstillconfusing?

Couldstudentssuccessfullyplacethetimesinthecorrect

paragraphs?

Weretheyinterestedintheglobalperspective?

Period4:GrammarFocus（PresentContinuousTense）

教学内容分析：

本课时系统学习现在进行时的语法规则。包括：1）基本结

构（am/is/are+V-ing）；2）现在分词（-ing）的构成规则（直

接加、去e力口、双写加）；3）现在进行时的疑问句（一般

疑问句、特殊疑问句）及其肯定与否定回答。通过大量句型

转换和情景造句练习，帮助学生从理解规则到熟练运用。

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教学重难点：

重点:Formingaffirmative,negative,andinterrogative

sentencesinthepresentcontinuoustense.

难点:Thespellingrulesfor'-ing'forms(doubling

consonantsasin'swimming',dropping'e'asin'making').

Formingquestions('Isheswimming?').

教学方法与教学准备：

方法：归纳演绎法、句型转换操练、情景造句游戏。

准备：语法结构公式卡片、动词原形与分词配对卡片、

课堂练习卷、情景图片(用于造句)。

教学流程：

1.GrammarPresentation(10mins)

Writeaffirmativesentencesfromtheunit.Highlight

'am/is/are+V-ing'.

Showhowtomakenegatives('isnot->isn't')and

questions(swap'is/are'andsubject:'Heis'->'Ishe?').

Presentkeyspellingrulesfor'-ingwithverbcards

('make->making','run->running','lie->lying').

Transition:<lLet'ssolidifytheseruleswithpractice.M

2.ControlledPractice(15mins)

Exercise1:Completesentenceswiththecorrect

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presentcontinuousformofgivenverbs.

Exercise2:Changeaffirmativesentencestonegativeor

questions.

Exercise3:Correctthemistakesin'-ing'spelling.

Transition:"Good.Nowlet'stestyourunderstanding

inafun,activeway.”

3.GuidedPractice（10mins）

Activity:"WhatamIdoing?”Onestudentcomesto

thefront,picksaverbcard,andactsitout.Theclassasks:"Are

youing?”untiltheyguesscorrectly.

Transition:aPerfect!Youcannowaskandanswer

aboutongoingactionsaccurately.Thiswillhelpyouwritevivid

descriptions.M

Homework:

必做：

1.完成语法专项练习卷（重点练习结构、分词变化和

句型转换）。

2.总结现在分词变化的三种规则，并各举2个例子。

选做：

1.“间谍报告”：用现在进行时描述教室里任意三位

同学正在做的事情（假设场景），写成一份简短的“报告”。

2.用一般疑问句“AreyouV-ing...?^编写一个包含三个

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问答的小对话。

Blackboarddesign:''

Unit5（Period4）GrammarFocus:PresentContinuous

1.Structure:am/is/are+V-ing

Iamstudying.He/She/ltisrunning.We/You/Theyare

playing.

2.-ingForms:

play->playing

write->writing（去e）

run->running（双写）

3.Questions:

Whatareyoudoing?

Ishereading?Yes,heis./No,heisn't.

、、、

教学反思关注点：

Whichspellingrulecausedthemosterrors?

Wasformingquestionsmoredifficultthanforming

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negatives?

Didtheguessinggameengageallstudentsandprovide

sufficientpractice?

Period5:SectionBWriting(DescribingaScene)

教学内容分析：

本课时是写作课，主题为“描述一个场景中的活动”。学生

将观察一幅丰富的场景图(如公园、操场、生日派对)，运

用现在进行时，有层次地描述图中不同人物正在进行的活动。

重点在于学习使用方位词(inthecenter,nextto,underthe

tree)和连接词(Someare...Othersare...)使描述连贯、有

条理。

教学重难点：

重点：Writingacoherentparagraphdescribingmultiple

ongoingactivitiesinapicture;Usingsubjectpronounsand

presentcontinuousverbscorrectly.

难点：Avoidingrepetitionof"Heis...Sheis.・."byusing

variety('Somepeopleare...','Amanis...】'Twogirlsare...').

Describingascenelogically(fromlefttoright,orforegroundto

background).

教学方法与教学准备:

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方法：看图说话、范文分析、过程写作（从句子到段落）、

同伴互评。

准备：一幅细节丰富的场景大图、描述性范文、写作框

架提示（开头・中间•结尾）、同伴互评清单（检查时态、动

词形式、连贯性）。

教学流程：

1.Model&Structure（10mins）

Lookattheparkpicturein2b.Brainstormverbs:

'walking','flyingkites','playingfootball',etc.

Teachermodelswriting2-3sentencesontheboard,

demonstratingdifferentsentencestarters.

Transition:"Now,let'splanourowndescription.First,

listwhatyouseeinthepicture.”

2.Planning&Drafting（15mins）

Studentsworkinpairstolistatleast5activitiesthey

seeintheparkpicture.

Individually,studentsusetheirlisttowriteashort

paragraph.Provideastarter:"Itisasunnydayinthepark.

Manypeoplearehere...”

Transition:"Useyourlisttowriteyourfirstdraft.Try

tousedifferentwordstostartyoursentences.”

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3.Writing&Peer-check(10mins)

Studentswritedrafts.Then,swapwithapartnerto

check:1)Areallverbsinthe'-ing'form?2)Doesevery

sentencehave'am/is/are'?3)Counthowmanydifferent

sentencestarterstheyused.

Transition:"Agoodwritercheckstheirwork.Useyour

partner'sfeedbacktomakeyourdescriptionevenbetter.n

Homework:

必做：

根据提供的场景图或自己选择一幅图，写一篇不少于6

句话的短文，描述图中的活动。

选做：

1.为你的短文画一幅简单的配图。

2.录制一段1分钟的音频，用英语描述你家窗外或某

个你熟悉的公共区域“此时此刻”的景象。

Blackboarddesign:''

Unit5(Period5)Writing:ABusyScene

Title:InthePark/AttheParty

Para1:总体介绍(It"sasunnyday.Theparkisbusy.)

Para2:具体描述(Look!Underthebigtree,anoldmanis...

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Nexttohim,twogirlsare...Overthere,someboysare...)

Para3:感受/结尾(Everyoneishavingagoodtime.)

教学反思关注点：

Didstudentsstruggletogenerateenoughvariedvocabulary

forthescene?

Wassubject-verbagreement('Heis','Theyare')

maintained?

Didthepeer-checkfocusonthekeygrammaticalaccuracy

points?

Period6:Project-DrawandDescribeaGroupofFlats

教学内容分析：

本课时为项目式学习课，是单元知识的综合创意输出。学生

小组合作，绘制一栋公寓楼的剖面图，并为每个窗口内的“住

户”设计一个正在进行的活动。完成后，小组需用现在进行

时进行口头介绍。此任务融合了美术设计、协作能力与语言

综合运用能力，趣味性强。

教学重难点：

重点：Collaborativedrawinganddescribing;Integrating

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imaginationwithlanguageproduction.

难点:Producingextendedspokenoutputtodescribe

multipleapartments.Usingprepositionsofplace('onthefirst

floor','inflat101').

教学方法与教学准备：

方法：项目式学习、合作创作、展示讲解。

准备：A3或海报纸、彩笔、项目任务说明、示范图例、

展示评价表。

教学流程：

1.ProjectLaunch(5mins)

Showtheexample“SunnyFlats“drawingand

description.Explain:"Ingroups,youwilldrawabuildingwith

3-4flatsanddescribewhateachperson/familyinsideisdoing

NOW.”

Transition:uFirst,decideonafunnameforyourflats

andwholivesineachone.”

2.GroupWork(20mins)

Groupsdesigntheirbuildinganddrawitonaposter.

Theylabeltheflats(Flat101,102...).

Theywrite1-2sentencesforeachflatdescribingthe

ongoingactivity(eg,"InFlat101,Mr.Cheniscooking.v).

Transition:Greatdesigns!Now,preparetopresent

第20页共26页

yourbuildingtotheclass.Everyoneshouldsayonesentence.v

3.Presentation&Sharing(15mins)

Eachgroupshowstheirposter.Groupmemberstake

turnsdescribingoneflateach.

Classvotesfor“TheMostInterestingBuilding"or

"TheBestDescription.

Transition:"Youareallgreatarchitectsand

storytellers!You4veshownyoucandescribemanyongoing

actionsatonce.”

Homework:

必做：

与小组成员共同完成公寓楼剖面图的绘制和至少4个房

间活动的设计。

选做：

1.担任小组“讲解员”，为你们的公寓楼撰写一段完

整的英文介绍稿。

2.为其中一个房间的住户，编写一段他/她正在打电话

的短对话。

Blackboarddesign:''

Unit5(Period6)Project:LifeintheApartment

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OurApartmentBuilding

Floor3:TheSmithsarecookinginRoom301.

AgirlisplayingthepianoinRoom302.

Floor2:...

Floor1:...

It'sabusyandinterestingbuilding!

教学反思关注点：

Didthedrawingactivityloweranxietyandsupportlanguage

production?

Weregrouppresentationsbalanced,ordidstronger

studentsdominate?

Wasthetargetlanguage(presentcontinuous,prepositions)

usedeffectively?

Period7:Review&ExtendedReading

教学内容分析：

本课时进行单元综合复习与拓展。通过“你演我猜”、“句

子快拍”等游戏活动，高效复习现在进行时的核心词汇与句

型。拓展阅读部分提供一篇旅行见闻日记的节选，作者用现

在进行时生动描述旅途中的即时观察，让学生在更丰富的语

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境中巩固时态运用，并完成相关的阅读理解任务。

教学重难点：

重点：Reviewingthepresentcontinuoustenseandunit

vocabulary;Applyingreadingskillstonewtextsabouttravel.

难点：Followingmultiple,shortfirst-personnarrativesinthe

extendedreading.

教学方法与教学准备：

方法：游戏竞赛法、任务型阅读法。

准备：复习游戏材料(动作卡片、句子拼图)、拓展阅

读文本(日记体)、阅读理解题、单元综合小测卷。

教学流程：

1.ReviewGame(15mins)

Game:"FastFlash”.Quicklyflashactivitypictures.

Studentsmustsayafullsentenceinpresentcontinuouswithin

3second