《表里的生物》基于标准的教学设计

/2《表里的生物》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学六年级语文（下册）第五单元主题：科学精神课时：第二课时授课对象：六年级学生授课教师：观音寺镇唐庄小学李利平目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。书写姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于口语交际：与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：学生已经有了较强的独立识字能力，要继续培养学生写规范字的习惯。（2）基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，已经学会默读，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。梳理文章内容尤其是比较长的课文对学生而言有一定难度。（3）基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。3.教材分析《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。全文时间线索清晰，围绕课题，讲了小时候的“我”以为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表很好奇，父亲告诉我表里面有一只小蝎子，我信以为真，后来慢慢明白，表里面是没有生物的。本文为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。本课的学习重点能结合课文中的相关语句，说出我是一个怎样的孩子。本课课文比较长，用简练的语言概括课文的主要内容是学习的难点。学习目标1.认识8个生字，读准“清脆、玻璃、蟋蟀”等词语的读音，理解词意，读准多音字，正确书写“蟀”字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，能概括课文的主要内容。3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。评价任务1.通过图片等形式理解词语意思，通过默读、浏览、指名读、同桌合作读等形式把课文读正确，读流利。2.通过交流分享，抓文中关键句快速梳理文章脉络和意思，概括文章内容。3.通过圈画批注、分角色朗读、交流分享，聚焦人物对话描写和心理描写的句子，能说出“我”是一个怎样的孩子。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习检查导入新课1.结合文中一系列变化，说一说课文讲了一件什么事？2.你认为文中的“我”是一个什么样的孩子？环节二关注单元要素初步感知形象1.出示单元语文要素，关注本单元语文要素——体会用具体事例说明观点的方法。2.默读第一自然段，标出作者是如何用具体事例说明观点的。分享交流。3.交流“我”是一个怎样的孩子。通过圈画批注、交流分享说出我是一个怎样的孩子。环节三聚焦对话心理感受人物形象活动一1.圈画批注心理描写句子。2.交流感受，能说出我是一个怎样的孩子。3.感情朗读。活动二1.研读对话，角色朗读。2.交流我是一个怎样的孩子。（完成目标三）通过圈画批注、分角色朗读、交流分享，聚焦人物对话描写和心理描写的句子，能说出“我”是一个怎样的孩子。（评价任务三）环节四联系生活交流趣事1.思考：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”“这样的话”指的什么样的话？作者为什么不说了呢？你有过这样类似的经历吗？2.全班交流。3.学习了本课你有什么收获？通过查找、圈画、批注、交流分享，能用自己的话说一说为什么不再说这样的话？能用自己的话总结这节课的收获（从内容、写法和人物评价这三个方面）？环节五拓展阅读1.运用刚才的学习方法自学《喜欢理科》、《鲁班造锯》两篇短文。2.对比阅读，完成表格3.小组讨论，班级交流。