《夏洛的网》读书交流会教学实录

《夏洛的网》读书交流会教学实录整本书阅读对学生语文核心素养的提升有着独特的作用。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读列为拓展型学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方法分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。在日常教学工作中，笔者对如何开展阅读教学工作进行了分析和探索，希望有效推动整本书阅读教学质量的提升与优化，确保学生在整本书阅读期间更好地实现对书籍内容的了解和认识，从而增加学生的文学知识储备，提升学生的语文核心素养。《夏洛的网》是一本诞生于20世纪的经典作品，夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，当小猪不可避免地走向它一生的终点时，夏洛英勇地站了出来。夏洛在自己的网上织出了一些赞美这只小猪的字样，从而使小猪在展览会上赢得风光，也侥幸地活了下来。这种奇特而温馨的友谊感染了无数人。我们在被这种友谊深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，通过静心阅读，学生也一定能深刻地感受到。阅读前，教师应为学生精心挑选版本。在选书之后，教师通过导读激发学生的阅读兴趣与期待，和他们一起制订阅读计划。在通读阶段，教师和学生通过一起画人物肖像、写人物分析、画故事发展思维导图、讲故事情节、讨论和主题相关的话题等推进阅读，用多种阅读方法提升品质。在这节交流课中，教师和学生一起聊人物、讲述情节、深入品读感动的章节，从多维度引导学生深入阅读与交流。师生交流体验生命与友谊的升华，交流生命与友谊的伟大。只有这样的阅读与思考，才能更全面、更深入、更多元。在这节交流课中，教师和学生一起探讨这本书的文学价值，从整本书中学语言、学写作，让学生学会读一本书。（教师出示小猪的图片）师：生活中你们对它有怎样的评价？生：好吃懒做。生：肥头大耳。师：好吃懒做、脏、肥头大耳通常是我们对猪的评价。（出示蜘蛛的图片）那它呢？生：害怕。生：毛骨悚然。师：害怕、让人毛骨悚然通常是我们对蜘蛛的评价。把这两张图片放在一起，别人看来它们似乎风马牛不相及，但我知道，咱们班的同学一定会立马想起一本书。那就是……生：《夏洛的网》。板块一：聚焦人物说形象师：这本书咱们已经读过了，它的作者是美国著名作家——E·B·怀特。怀特先生从小在农场里长大，他非常喜欢动物，尤其喜欢猪。他不仅喜欢猪，还是一个养猪能手，可是有一个问题一直困扰着他，那就是当他看着他养的猪一天天长大时，当他和他养的猪感情一天天深厚起来时，猪就要被杀掉吃肉了，这让他很苦恼、很难过。于是，他想要在《夏洛的网》中改变猪的命运。他在书中救下的猪叫什么名字？生：威尔伯。师：救下它的是……生：夏洛。师：大屏幕出示（主人公：夏洛、威尔伯）的这两个就是我们书中的主人公。除了这两个人物之外，书中还有谁？生：老鼠坦普尔顿、弗恩、勒维、朱克曼夫妇、母鹅……师：这只母鹅很特别，它每次说话都要说三遍，所以我们叫它也要叫三遍才对，大家一起叫它。生：母鹅，母鹅，母鹅。师：书中的哪个人物给你留下了深刻印象？生：弗恩留给我的印象很深刻，因为她很善良。她善良地对待身边的人和事。师：你感受到了她的善心，很好。其他同学呢？生：老鼠坦普尔顿给我留下的印象很深刻，因为它总是在关键的时候发挥重要的作用。师：（出示画面）就是这只小老鼠。这只小老鼠在这本书中是一个重要的角色。尽管它的角色很重要，但大家都不喜欢它，这是为什么呢？生：因为它有点自私。它每次帮助威尔伯，都是因为威尔伯会给它喜欢的食物。板块二：聚焦内容讲故事师：在故事的开始，并不是夏洛救了威尔伯，救它的人是谁呀？生：弗恩。师：谁来讲讲这一段？生：在一个雨夜里，威尔伯出生了。由于它是一只落脚猪，几天后，弗恩的爸爸打算杀了它，就在这时，弗恩夺下爸爸手里的斧子，向爸爸求情救下威尔伯，并照顾它。师：弗恩觉得不能随便结束一个生命。八岁的弗恩在这时就已经意识到生命的可贵，谁能继续把这个故事讲下去？生：随着时间一天天过去，威尔伯已经长成一只大猪了，弗恩的爸爸认为威尔伯已经不能继续养在家里了，于是就把它送到了朱克曼家的农场里。威尔伯没有朋友，非常孤独，但此时，它遇到了夏洛。生：威尔伯和夏洛成了好朋友，但威尔伯从老羊那里得知自己要在冬天的时候被杀掉，变成熏肉火腿。这让它很害怕、很难过，不过夏洛答应要救它。于是，夏洛在自己的蜘蛛网上织出文字赞美威尔伯，让大家觉得这是一只与众不同的猪。生：因为威尔伯的特殊，它被送去参加宠物大赛。由于夏洛在比赛中织出了新的字，威尔伯获得了冠军，但此时的夏洛已经走到了生命的尽头。威尔伯把夏洛的卵带回了农场，最后514个卵中只孵出了三只小蜘蛛，它们也成了威尔伯的好朋友。师：刚才大家讲的就是我们故事的主要内容。师：夏洛用自己织的网救了威尔伯的命，除了在网上织出一些字，你觉得夏洛还把什么织进了网里？生：它把真诚、友谊织进了网里。生：它还把对朋友的爱织进了网里。师：怪不得有人这样评价这本书。教师出示文字：《夏洛的网》，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。（生齐读）板块三：抓重点情节再分享师：一本书的内容被我们凝练、总结，这叫我们把书读薄了，爱思考的孩子才能做到。当我们读完这本书的时候，有没有哪个或哪几个情节给你留下深刻的印象？生：夏洛第一次织网让威尔伯变得与众不同，我觉得这个情节很重要，给我留下的印象很深刻。师：其实不只是第一次，夏洛的每一次织网都是这本书中的重要情节，正是夏洛的网改变了威尔伯的命运，连这本书都叫《夏洛的网》。让我们一起关注夏洛的每一次织网。师：为了救威尔伯，夏洛一共织了几次网？生：四次。师：第一次织网，夏洛织的什么？生：王牌猪。师：第二次呢？生：了不起。师：第三次呢？生：光彩照人。师：最后一次呢？生：谦卑。师：正是这四次织网让威尔伯的生命变得不同，在这四次织网中，把你认为最精彩或最难忘的一次讲给你的同桌听。（学生同桌互讲）师：下面有谁愿意讲给大家听？生：让我最难忘的是织“王牌猪”的过程。在一个有雾的早晨，勒维早上来给威尔伯送早餐，他看到了夏洛的网上织出了“王牌猪”，之前他从未见到有这样的怪事。他被惊呆了，赶紧跑去告诉朱克曼夫妇。师：那个网织得又大又漂亮，你能把那个网的样子描述给大家吗？生：那个网上有水珠，织得十分精细，远远看去十分醒目，每根线上都挂着小水珠，像面纱一样。师：真棒！你都把自己觉得精彩的部分背下来了。生：我认为是“了不起”。夏洛在织“了不起”的时候用的是双线，这样看起来更醒目。师：夏洛第二次织网的过程给老师也留下了深刻的印象。（大屏幕出示第二次织网的过程）（学生读文章）师：大家读完后的第一感觉是什么？生：很了不起!夏洛居然可以在自己的网上织出字来，还织得那么好。师：你觉得织网的过程很了不起。还有呢？生：我觉得夏洛很勤劳，为了威尔伯它可以晚上不睡觉织网。师：同学们也很了不起!你们读懂了文字背后的情感。再看看这段话，你们有什么发现？生：我发现夏洛在织网的过程中一边织网一边自言自语。师：大家注意下夏洛每说一个字后面都有一个标点符号，老师觉得这些标点符号有问题。（指定某位学生）××同学，你平时写作文时这个感叹号用在什么地方？生：我会用在情感强烈的地方，一般很少用。师：这段文字中这么多的感叹号是不是有问题？你敢这么写文章吗？生：不敢，用这么多的感叹号，老师会觉得啰唆。生：这里是夏洛的自言自语，自言自语应该是小声说话，而小声说话用这么多感叹号不太好。师：大家开始给怀特先生挑毛病了，难道真的是怀特先生出错了？生：我觉得可以用感叹号。夏洛织网时很认真，想救威尔伯的情感很强烈，所以用这么多感叹号。师：一个感叹号可以表达强烈的情感，两个感叹号可以表达出更深的情感，这段文字里这么多的感叹号，作者究竟想要表达多么强烈的情感呢？生：作者要表达的是夏洛对威尔伯深厚的友谊。生：作者要表达出夏洛的忠诚。师：这么强的情感显然用一两个感叹号是表达不出来的，所以作者用了这么多。夏洛在四次织网之后让威尔伯变得与众不同。板块四：切入主题谈友谊威尔伯之前的生活是什么样的呢？书中有一段这样的描写。（大屏幕出示，学生读）师：读了这段话，你们感觉到了什么？生：我读出了伤感和凄凉。师：作者写孤独时写黑暗、写羊、写草。前前后后没有一个字写孤独，却让你感受到了孤独，虽然没有写威尔伯的心里是怎么想的，但是一个大大的孤独却印在了我们每个人的心里，这叫环境烘托。这是威尔伯遇到夏洛之前的情形。那它遇到夏洛之后呢？生：威尔伯感到兴奋与激动，迫不及待地想见到新朋友。师：这是第一次见面，之后呢？生：它们聊天，夏洛给它唱歌。生：它得到了更高的待遇。师：在夏洛的生命快要走到尽头时，夏洛和威尔伯有一次重要的对话。请你找一位同学一起来读这段话。师：假如你是威尔伯，在读这段话时，你的心里是什么感受？生：我知道夏洛快要死了，心里像刀割一样难受。师：那夏洛呢？生：夏洛和威尔伯的情谊深厚，很舍不得它。师：我们一起读夏洛说的这段文字。学生齐读。师：请大家注意这句“你一直是我的朋友”，因为是朋友，所以夏洛……生：因为是朋友，所以夏洛用自己的生命去救威尔伯。师：因为是朋友……生：因为是朋友，所以夏洛为威尔伯骄傲，并不惜付出一切去救威尔伯。师：因为是朋友，没有任何的豪言壮语，就只一句轻轻地“我救你”，夏洛却付出一生去实践自己说过的话。我想最伟大的友谊也莫过于此。师：在这里，我们做个假设，如果威尔伯没有碰到夏洛，它的命运会有什么不同？生：它会被人们杀掉吃肉，变成熏肉火腿。生：它不可能一直活着。生：它不会看到雪。师：如果夏洛没碰到威尔伯，它的生命又会怎样？生：它只会是一只普通的、嗜血的蜘蛛。生：它的生命是没有意义的，只是吃苍蝇、蚊子。师：所以夏洛说……（学生再次齐读夏洛的话）师：因为它们的相遇让它们的人生变得有意义，变得有了价值。板块五：聚焦感动悟思想师：有人说《夏洛的网》这本书是：拥有一本，感动生命。读完这本书，哪个地方让你感动？生：最后在集市上时，夏洛为威尔伯献出了自己的生命，而当它死去时，没有一个人陪在它身边。教师出示夏洛死去的段落，并读这段。师：夏洛是什么时候死的？怀特先生写时间了吗？生：作者没写。师：作者其实是写了的。当费里斯转轮被拆下来的时候，艺人们收拾好东西把他们的活动房车开走的时候……生：人们都在忙着，没有人关注到它。师：我们再看看它死的那个地方。在那个遍地垃圾的地方夏洛死了。作为一个读者，我一直在想，如果夏洛回到朱克曼先生家的谷仓里，在威尔伯以及其他朋友的陪伴下离开这个世界，对大家、对读者也许会有些安慰。师：相信读过这本书的人都会被夏洛离开这个世界的这段内容感动，还有哪个地方也感动了你？生：“温暖的风”这段也感动了我。虽然夏洛死了，但夏洛的孩子们出生后快乐地生活着。师：（出示威尔伯送别夏洛孩子们的图片）看看威尔伯的表情是怎样的。生：伤心、难过。师：这是一个再次离别的场面。故事里，夏洛离开了威尔伯，威尔伯拼命带回来的夏洛的孩子也要离开它。这是一个分离的场面，作者却叫“温暖的风”。你觉得哪里是温暖的？生：和家人、朋友在一起是温暖的。夏洛的孩子们可以去世界各地，把这份爱带到世界各地。生：我觉得成长是温暖的。生：我觉得明天是温暖的。板块六：走近作者悟情感师：作者用他的笔给我们编织了一张有关忠诚、友谊、生命的网。他把