部编版四年级语文下册第六单元：《小英雄雨来》教案：借助故事朗读爱国精神引导学生感受勇敢落实革命文化启蒙培育家国情怀与表达素养

部编版四年级语文下册第六单元：《小英雄雨来》教案：借助故事朗读爱国精神引导学生感受勇敢，落实革命文化启蒙，培育家国情怀与表达素养部编版四年级语文下册第六单元：《小英雄雨来》教案：借助故事朗读爱国精神引导学生感受勇敢，落实革命文化启蒙，培育家国情怀与表达素养部编版四年级语文下册第六单元《小英雄雨来》教案学科：语文（部编版四年级下册）年级：四年级下学期课型：精读课（革命回忆录小说节选，少年英雄的成长叙事）教材位置：第六单元（成长与奋斗专题），《小英雄雨来》是选自作家管桦同名中篇小说的一篇经典课文。它以抗日战争时期的冀中平原为背景，生动地讲述了一个十二岁少年——雨来，为保护八路军交通员李大叔，机智勇敢地与日本侵略者进行斗争的动人故事。文章情节曲折，人物形象鲜明，语言朴实生动，充满生活气息和儿童情趣，是引导学生学习把握长文大意、感受人物品质、了解革命历史、激发爱国情感的优秀范本，也是进行革命文化教育的重要篇章。学情分析:学生对“英雄”、“抗日”有初步概念，可能通过影视、故事了解一些相关信息，但对特定历史背景下普通百姓（尤其是儿童）的真实生活和英勇斗争缺乏深入认识。文章篇幅较长，情节相对复杂，学生学习的难点在于：一、梳理文章的主要情节脉络。课文主要叙述了“雨来掩护李大叔”和“鬼子拷打雨来”两个核心事件，但又穿插了雨来的水性好、上夜校念书、掩护过程的具体细节以及后续乡亲们的反应等。需要引导学生抓住时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果，理清故事的主线。二、多角度理解“小英雄”雨来的“英雄”品质。他的“英雄”并非天生的、超凡的，而是植根于他作为一个冀中少年的日常生活、成长环境和所受的教育。具体体现在：1.机智勇敢：在敌人突然搜查时，沉着镇定地帮助李大叔藏身，并成功逃脱；面对敌人的威逼利诱、严刑拷打，他毫不畏惧，始终不说出李大叔的下落。2.热爱学习、有理想：他珍惜上夜校的机会，从课本中学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，这句话成为了他坚守的精神支柱。3.本领高强（游泳）：这也是他最终脱险的关键。需要引导学生将他的具体行为与这些品质联系起来。三、体会文中细节描写和环境描写的作用。如对雨来游泳本领的描写，为后文“跳河脱险”埋下伏笔；对鬼子凶残的描写（扁鼻子军官、糖块、金戒指、扭、打、拧等），反衬了雨来的勇敢坚强；对还乡河景色的描写（“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子……”）则烘托了乡亲们对雨来的深切怀念和悲痛心情。四、感受作品的语言风格和情感基调。语言朴实、流畅，充满乡土味和儿童视角，情感在紧张、悲愤中蕴含着对英雄的赞美和对祖国的热爱。二、核心素养导向的教学目标知识与能力:认识“晋、冀、絮、栓、糠、黝、黝、黝、黝”等9个生字；会写“晋、冀、絮、栓、糠、黝、黝、黝、黝”等9个生字；理解“晋察冀、絮叨、糠皮、黝黑、趔趄、睁眼瞎、漩涡、有志不在年高”等词语。用较快的速度默读课文，理解课文内容，能用自己的话讲述雨来的故事。体会雨来的英雄品质，感受他的机智勇敢和爱国精神。过程与方法:“事件‘串联珠’”与“品质‘提炼瓶’”梳理法:“事件‘串联珠’”：把课文的主要情节像串珠子一样串联起来。珠子一（引子/背景）：雨来的家乡（还乡河边）及他的特点（游泳本领高）。珠子二（起因）：爸爸带来上级指示，妈妈去东庄送信，雨来看家。区上交通员李大叔突然被鬼子追赶，来到雨来家。珠子三（经过一：机智掩护）：雨来机智地帮助李大叔藏进地洞，并巧妙应对鬼子的搜查，成功逃脱。珠子四（经过二：英勇不屈）：雨来不幸被抓住，面对鬼子的威逼利诱和严刑拷打，他牢记“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，宁死不说出李大叔的下落。珠子五（结果/结局）：鬼子枪杀雨来，乡亲们无比悲痛。雨来凭借高超的游泳本领，在枪声中跳水脱险。通过串联，把握故事整体结构。“品质‘提炼瓶’”：从雨来的言行中，提炼他的英雄品质，放入“品质瓶”中。勇敢之瓶：面对鬼子搜查不慌乱（掩护李大叔）；面对拷打宁死不屈。机智之瓶：迅速藏好李大叔，自己从后院跑到别处；鬼子要搜时，他假装不知道。爱国之瓶：上夜校学的“我们是中国人，我们爱自己的祖国”深深印在心里，成为他抵抗敌人的精神力量。本领之瓶：高超的游泳技术，使他最终脱险。“细节‘放大镜’”与“环境‘烘托器’”品析法:“细节‘放大镜’”：放大课文中那些刻画人物、推动情节的关键细节。动作细节：“雨来听出是爸爸的脚步声……赶紧把书藏在怀里……”“雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑。”“雨来急忙向后院跑。”“雨来像小鸭子一样抖着头上的水……”语言细节：鬼子：“小孩，问你话，不许撒谎！”雨来：“我在屋里，什么也没看见。”鬼子：“给你糖吃！”雨来：“没看见！”鬼子：“给你金戒指！”雨来：“没看见！”神态心理细节：“雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！’”（写出孩子的恐惧，更反衬其后的勇敢）。对比细节：鬼子的凶残（扁鼻子军官、扭、打、拧、枪毙）与雨来的弱小但坚定形成强烈对比。“环境‘烘托器’”：品味文中环境描写的烘托作用。开头的还乡河：交代地点，突出雨来的“水乡”背景和游泳本领，为后文脱险埋伏笔。雨来上夜校的环境：“女老师……教大家念：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’”这不仅是学习场景，更是爱国主义思想的播种。雨来“牺牲”后的还乡河：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子……苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这段景物描写渲染了悲壮、肃穆的气氛，烘托了乡亲们对雨来的怀念和悲痛，也暗喻了英雄精神的不朽。“朗读‘角色化’”与“我的‘英雄谱’”实践法:指导学生进行角色化朗读。读叙述部分，语气自然、流畅；读雨来的语言和内心活动，要读出孩子的机灵、开始的些许紧张到后来的坚定；读鬼子的语言，可以模仿其凶狠、狡诈的语气；读乡亲们和老师的话，读出关爱、悲愤和坚定。通过朗读，深入角色内心。然后，进行“我的‘英雄谱’”活动：除了雨来，你还知道哪些少年英雄或爱国人物的故事？（如王二小、刘胡兰、海娃等）或者，你身边有没有你认为很勇敢、很值得学习的人？选择一位，用一两句话介绍一下他（她）让你佩服的事迹或品质。情感态度与价值观:了解雨来的英雄事迹，感受他的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。懂得今天的幸福生活来之不易，激发对革命先烈的崇敬之情和爱国情感。学习雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。三、教学重难点及突破策略教学重点:理解课文内容，体会雨来的英雄品质；学习快速默读，把握长文的主要情节。理由:理解内容是感悟人物和情感的基础；学习把握长文大意是重要的阅读能力。教学难点:深入理解雨来英雄品质的具体表现及其思想根源（尤其是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话的力量）；体会文中细节描写和环境描写对刻画人物、表达情感的作用；感受特定历史背景下人物的选择与成长。剖析:《小英雄雨来》的深刻性在于它塑造了一个“有根有源”的英雄少年。雨来的勇敢不是蛮勇，他的坚持不是凭空而生。难点在于引导学生理解，支撑雨来在残暴敌人面前宁死不屈的精神支柱，来自于他上夜校时学习的朴素而深刻的道理——“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。这句话将个人安危与民族大义连接起来，赋予了少年雨来超越年龄的巨大精神力量。同时，英雄的塑造离不开真实可信的细节：如雨来一开始的“心里想”暴露了孩子的正常恐惧，后来的坚强才显得更真实；他对糖块、金戒指的“没看见”，不仅写其不受利诱，也保留着孩子的单纯语气。文中多次出现的“还乡河”不仅是一条地理意义上的河，更是雨来成长的摇篮、掩护的屏障和精神的象征。开头的游泳本领描写是“伏笔”，结尾的跳水脱险是“照应”。雨来牺牲后的景物描写（浮云像红绸子、芦花飘飘悠悠）充满了象征意味和抒情色彩，暗示英雄的鲜血不会白流，精神会像芦花一样飘扬。理解这些文学手法对四年级学生有一定挑战，需要在具体语境中引导体会。突破策略:设计“英雄‘成长树’”与“名言‘力量源’”图示:“英雄‘成长树’”：画一棵大树。树根：雨来的生活环境（还乡河、父母抗日、上夜校）。树干：核心事件（掩护李大叔、被拷打）。树枝：表现出的品质（勇敢、机智、爱国、本领高）。树叶/花朵：具体的行为细节（如“藏大叔”、“说没看见”、“跳河”等）。通过“成长树”，直观展示英雄品质的形成基础和具体表现。“名言‘力量源’”：聚焦“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。思考：这句话是在什么情况下学的？（夜校，女老师教）这句话在雨来面对敌人时起了什么作用？（给他勇气和力量，让他明白为什么不能出卖李大叔）为什么这句话有这么大力量？（因为它道出了最根本的爱国情感和民族认同）通过追问，深入理解这句话的精神内涵。开展“情节‘排序赛’”与“细节‘品评会’”活动:“情节‘排序赛’”：将课文的主要情节（如爸爸带回指示、李大叔躲藏、鬼子搜查、雨来被抓、受拷打、枪响跳水、乡亲悲痛、雨来生还等）制成卡片，打乱顺序，让学生小组合作，根据课文内容重新排序，并简要说明理由。通过排序，理清故事脉络。“细节‘品评会’”：选择文中一两个精彩的细节描写（如鬼子拷打雨来的动作描写、雨来跳河后的景物描写），让学生朗读、讨论：作者是怎么写的？如果去掉这些描写，效果会有什么不同？体会细节描写的生动性和表现力。组织“我是‘解说员’”与“跨越时空‘对话’”活动:让学生担任“小英雄雨来事迹”的解说员，选择故事的一个精彩片段，用自己的话生动地讲给大家听。然后，进行“跨越时空‘对话’”活动：如果你有机会对雨来说一句话，你会说什么？或者，雨来如果生活在今天，他会是什么样？引导学生将历史英雄与当代生活建立联系，思考英雄精神的现实意义。四、教学准备与资源描述教师准备:多媒体课件/资源:呈现抗日战争时期华北农村、还乡河、夜校等历史背景图片或视频文字描述。呈现与课文情节相关的分场景图片（如雨来游泳、掩护李大叔、鬼子拷打、跳河脱险等）。将文中关键句（如“我们是中国人，我们爱自己的祖国”、“有志不在年高”等）突出显示。设计“英雄成长树”和“情节排序卡”模板。简要介绍作者管桦及作品背景。音频资源:一段紧张、悲壮又带有希望感的背景音乐（可用于高潮或结尾部分）。课文关键段落（如雨来受拷打、跳河脱险、乡亲悲痛）的范读音频。要求：根据情节变化调整语气，读出紧张、坚定、悲愤、欣慰等不同情感。实体学具/道具:一本旧式的“课本”道具（模拟雨来上夜校的书）。“小英雄奖章”贴纸。“我的故事卡”。学生准备:课前预习:用较快的速度默读课文，了解故事大意；查阅有关抗日战争、小英雄雨来的简单资料。学具准备:铅笔。五、教学过程（一）情境导入教师：（播放一段带有流水声和隐约枪炮声的背景音效）同学们，请闭上眼睛，想象一下……时间回到80多年前，在我们祖国的北方，有一条美丽的河，叫还乡河。河边的芦花像雪一样白，孩子们最喜欢在河里像鱼儿一样游泳、嬉戏。教师：可在那时，平静的生活被打破了。日本侵略者的铁蹄踏进了我们的家园！他们烧杀抢掠，无恶不作。大人们拿起了武器，保卫家乡。而我们今天故事的主人公，是一个只有十二岁的孩子，他的名字叫——雨来。（板书课题：小英雄雨来）教师：雨来，一个普普通通的农村娃，水性特别好。他也和你们一样，渴望上学。在村里的夜校，他学会了写字，学会了念一句话，一句让他铭记终生的话。老师教大家念：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（缓慢而清晰地读出）教师：就是这样一个爱玩水、爱学习的雨来，有一天，却做了一件惊天动地的大事！那天，鬼子突然来村里扫荡，游击队的交通员李大叔被敌人追赶，情急之下躲进了雨来家。小小的雨来，面临着一个巨大的考验：是保护好李大叔，还是向凶恶的敌人屈服？教师：接下来发生了什么？雨来是怎么做的？凶残的鬼子会怎么对付他？一个十二岁的孩子，能经受住这样的考验吗？他又将如何死里逃生？教师：今天，就让我们走进课文，一起去认识这位智勇双全的小英雄雨来，感受他那颗火热的爱国心，学习他在危急关头表现出来的无畏与机智！（预设学生反应:学生A：雨来真的不怕死吗？他当时不害怕吗？教师回应：“问得非常真实！雨来也是孩子，面对拿着枪、凶神恶煞的鬼子，他一开始肯定也害怕。课文中就写了他心里的想法，以为鬼子要挖小孩眼睛呢。但正是在害怕中表现出来的勇敢，才是更真实、更可贵的勇敢！他没有因为害怕就出卖别人，而是想起了老师教的话，想起了自己是中国人，这给了他力量和勇气。”学生B：雨来最后真的被鬼子打死了吗？课文题目是“小英雄”，英雄不是牺牲了吗？教师回应：“不要着急，课文会告诉我们答案。但我们可以思考：‘英雄’一定要牺牲吗？英雄，更重要的是一种精神和行为。雨来为了保护八路军战士，面对敌人的拷打宁死不屈，这种行为本身就是英雄的行为。至于结局，大家可以在课文中找到。有一点可以透露：雨来的水性非常好，这也许是他脱险的关键哦！”）学生C：那时候的孩子也要上学吗？在哪儿上？教师回应：“在战争年代，条件非常艰苦。很多孩子上不了学。雨来上的是‘夜校’，就是晚上上课的学校。老师可能是村里的识字先生或进步青年。他们学的课本也很简陋，但学的道理却很重要，比如‘我们是中国人，我们爱自己的祖国’。能够在这样的环境里坚持学习，本身就说明了雨来和乡亲们对知识、对未来的渴望。”）（二）探究新知第一环节：快速默读，整体感知教师：《小英雄雨来》这篇课文比较长。请大家用较快的速度默读全文，读的时候，试着思考两个问题：1.课文主要讲了一件什么事？2.雨来给你留下了什么印象？（学生默读，教师巡视。时间约5-7分钟。）第二环节：梳理情节，把握内容（重点一）教师：读完了课文，谁能用简单的几句话说说，课文主要讲了一件什么事？（引导学生抓住主要人物：雨来、李大叔、鬼子；主要事件：掩护、被抓、受拷打、脱险。教师根据学生回答，梳理出故事的主要脉络框架。）教师：为了更清楚，我们可以把故事分成几个部分。请大家再次浏览课文，试着给课文划分一下段落，并说说每部分主要写了什么。（引导学生划分，大致可分为：一、雨来家乡及特点（1-5自然段）；二、掩护李大叔（6-14自然段）；三、与鬼子斗争（15-41自然段）；四、脱险及尾声（42-55自然段）。具体分段可灵活，重点是把握情节发展。）第三环节：聚焦人物，品析品质（重点与难点）教师：故事的主人公是雨来。你认为，雨来是个怎样的孩子？从课文中哪些地方看出来的？请大家默读相关段落，画出相关语句，并做简单批注。（学生默读圈画，教师引导交流）：机智勇敢：表现在哪里？（掩护李大叔时，迅速让他藏进地洞，然后自己“往后院跑”，想把敌人引开；面对鬼子搜查，假装不知道，巧妙应对。）抓住关键动作和语言进行品读。坚强不屈/爱国：这是雨来“英雄”品质的核心。重点品读雨来被鬼子抓住后的部分。鬼子用了哪些手段？（威逼：放你回去；利诱：给糖、给金戒指；拷打：扭、打、揪、拧……）雨来是怎么应对的？（三次“没看见！”；面对拷打，“疼得直咧嘴”，但“还是咬着牙”说“没看见”；心中想起老师的话——“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。）讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，对雨来起了什么作用？（这是他的精神支柱，给了他力量和信念，让他明白为什么不能出卖李大叔和乡亲们。）“有志不在年高”这句话怎么理解？（有志气不在于年龄大。赞扬了雨来年纪虽小，却有崇高的志向和坚定的气节。）本领高强：体现在哪里？（游泳本领极高，“像小鸭子一样”、“像条小泥鳅”。）这个本领和故事有什么关系？（为后文跳河脱险埋下伏笔，是故事结局合理的关键。）热爱学习：从哪里看出？（珍视课本，上夜校认真，老师教的话牢记在心。）这和他后来的表现有什么关系？（学习让他明白了道理，道理支撑了他的行动。）第四环节：品味细节，感受写法教师：这个故事为什么这么打动人？除了雨来本身的事迹，作者的描写也很精彩。我们来看几处细节。伏笔与照应：课文开头为什么花那么多笔墨写雨来的游泳本领？（为后文他从枪口下跳水脱险做铺垫，使结局既出人意料又在情理之中。）这叫“前后照应”。对比描写：鬼子的凶残（扁鼻子军官、各种凶狠动作）和雨来的弱小（十二岁孩子）形成对比，更显出雨来的勇敢和坚强。环境烘托：雨来“牺牲”后，作者描写了还乡河的景色。读一读，这段景色给你什么感觉？（美丽而悲伤，烘托了乡亲们的悲痛心情，也仿佛在诉说着英雄的故事。）第五环节：整体回顾，深化情感教师：现在，我们再来回顾整个故事。从雨来身上，你学到了什么？（热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈、珍惜学习机会等。）教师：雨来的故事发生在抗日战争时期。正是有了千千万万像雨来一样的英雄，有大人，有孩子，他们用鲜血和生命，才换来了我们今天的和平与幸福。我们应该怎样做？（铭记历史，怀念英雄，珍惜现在，努力学习，为国争光。）（三）巩固练习1.基础题：根据课文内容判断对错（1）雨来的家乡在晋察冀边区的还乡河边。（）（2）雨来为了掩护交通员李大叔，被日本鬼子抓住了。（）（3）鬼子给雨来糖和金戒指，雨来收下了但仍然没说出李大叔的下落。（）（4）雨来最后被日本鬼子枪杀了，乡亲们把他葬在了还乡河边。（）预期答案：（1）√；（2）√；（3）×（雨来没有收下）；（4）×（雨来跳水脱险了）。易错点：（3）对“利诱”情节的准确记忆，雨来并未接受；（4）对故事结局的准确掌握。教师讲解：“仔细回顾课文，雨来面对利诱，态度是坚决的‘没看见’，并未接受。故事的结局充满传奇色彩，雨来凭借高超的水性跳河脱险了，这是故事的一个重要转折和亮点。”）2.应用题：内容理解与人物分析阅读《小英雄雨来》的片段，回答问题。（一）扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。（二）大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。不知谁说：“也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了！”大家就顺着河岸向下找。突然，铁头叫起来：“啊！雨来！雨来！”在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”片段（一）详细描写了鬼子对雨来的残暴行为。作者为什么要把这些行为写得如此具体？这对刻画雨来的形象有什么作用？片段（二）中，大家寻找雨来时的心情是怎样的？从“呆呆地”、“也许”、“突然”这些词语中你读出了什么？当铁头叫起来时，人们的心情发生了怎样的变化？“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在课文中反复出现。结合全文，谈谈你对这句话在雨来成长和斗争中所起作用的理解。预期答案：作者在片段（一）中把鬼子对雨来的残暴行为（扭耳朵、打巴掌、揪脸、拧肉、打胸脯等）写得如此具体、细致，主要目的有两个：首先，是为了真实、深刻地揭露日本侵略者的凶残、野蛮本性，让读者感受到当时中国百姓，尤其是儿童所遭受的非人虐待，唤起读者的愤慨之情。其次，也是更重要的，是为了从反面有力地衬托和突出雨来这位“小英雄”不畏强暴、坚贞不屈的顽强意志和英雄气概。敌人越是凶残，手段越是狠毒，雨来在如此酷刑面前仍然咬紧牙关，牢记“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，宁死也不说出交通员的下落，他的勇敢、坚强和对祖国的忠诚就越显得可贵、可敬和震撼人心。这种极致的环境压力与人物内在精神的对比，使得雨来的英雄形象更加鲜明、高大。在片段（二）中，大家寻找雨来时的心情是沉重、悲痛、焦急而又怀着一丝渺茫希望的。从“呆呆地立在河沿上”这个动作，可以看出人们因以为雨来牺牲而陷入巨大的震惊和悲伤之中，神情木然。“也许”这个词，透露出他们并不确定雨来的生死，只是怀着最坏的猜测和最微弱的希望在寻找，心情忐忑不安。“突然”这个词，则标志着情况发生了意想不到的、急剧的变化，预示着转机的出现。当铁头叫起来“啊！雨来！雨来！”时，人们的心情瞬间发生了翻天覆地的变化。从极度的悲伤和绝望，一下子转变为无比的惊喜、激动和难以置信。他们发现雨来并没有死，而是凭借高超的游泳本领从鬼子的枪口下奇迹生还。这一刻，悬着的心终于放下，悲痛化为喜悦，对英雄逝去的哀悼变成了对英雄生还的欢呼，整个场面的气氛由沉重压抑转为惊喜振奋。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在课文《小英雄雨来》中反复出现，是贯穿全文的精神主线，在雨来的成长和斗争中起到了至关重要的决定性作用。首先，它是雨来爱国主义思想的启蒙和扎根。这句话是雨来在条件艰苦的夜校里学习的，它在雨来幼小的心灵里播下了热爱祖国、忠于民族的种子，是他最初接受到的、最朴素也最深刻的爱国主义教育。其次，它是在雨来面对生死考验时的强大精神支柱和力量源泉。当凶残的日本鬼子对雨来进行威逼利诱、严刑拷打时，正是这句话“在他（雨来）的胸中掀动”，给了他无比的勇气和坚定的信念。他明白，李大叔是打鬼子的，保护李大叔就是保护抗日力量，就是爱国的具体行动。这句话支撑着他克服了本能的恐惧，面对糖块、金戒指的诱惑毫不动心，面对残酷的毒打宁死不屈。它让一个十二岁的孩子明白了个人生死与民族大义的关系，从而做出了超越年龄的英雄壮举。最后，这句话是雨来英雄行为的根本动力和思想内核。雨来所有的机智、勇敢和坚强，最终都源于这份对祖国深切的爱。这句话将雨来的个人行为升华到了为民族、为国家的高度，解释了他为什么能成为“小英雄”。它不仅仅是课文中的一个句子，更是那个时代千千万万中国人民，包括无数像雨来一样的少年儿童，在民族危亡之际挺身而出的共同心声和精神写照。这句话在文中的反复出现，强化了主题，深化了人物，也深深震撼和感染着每一位读者。难点：(1)对具体描写鬼子暴行目的（揭露敌人、衬托英雄）的双重分析，以及对对比手法作用的阐述；(2)对人们心情变化过程（悲痛、渺茫希望、惊喜）的细致体会，以及对关键词的解读；(3)对“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在雨来思想启蒙、精神支柱、行为动力三个层面上的深入理解和系统阐述。教师讲解：“分析（1）要一分为二，既要看到对鬼子暴行的揭露，更要看到它对衬托雨来英雄形象的作用。（2）要抓住描写人们动作和情绪的关键词，体会其心情的变化过程。（3）要紧扣课文，从‘怎么学的’、‘怎么用的’、‘为什么起作用’几个角度，完整分析这句话对雨来的意义。”）3.挑战题：缩写“英雄事迹”或“设计‘英雄名片’”（创意表达）学习了《小英雄雨来》，请你选择一项完成：A.缩写“英雄事迹”：请你用自己的话，把雨来掩护李大叔、与鬼子斗争并脱险的主要经过，缩写成一段简短的故事（150字左右）。B.设计“英雄名片”：为小英雄雨来设计一张“英雄名片”。名片上可以包括：姓名、年龄、称号、主要事迹、英雄品质、给你的启示等。预期答案：A（缩写的英雄事迹示例）：十二岁的雨来住在还乡河边。一天，鬼子扫荡，交通员李大叔被追，躲进他家。雨来机智地把李大叔藏好，自己却不幸被鬼子抓住。无论鬼子如何威逼利诱、严刑拷打，雨来牢记“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，始终不说出李大叔的下落。最后，鬼子要枪毙他，雨来趁机跳进还乡河，凭借高超的水性成功脱险。B（英雄名片示例）：英雄名片姓名：雨来年龄：12岁称号：小英雄主要事迹：在抗日战争中，机智掩护八路军交通员李大叔，面对日军严刑拷打宁死不屈，最后跳河脱险。英雄品质：机智勇敢、坚强不屈、热爱祖国、本领高强。启示：年龄小也能有大作为，爱国之心能产生巨大力量。难点：A可能缩写时遗漏关键情节或语言不够简练；B可能内容概括不全或启示流于表面。教师讲解：“完成挑战A，要抓住‘掩护’、‘被抓’、‘拷打’、‘脱险’这几个核心环节，语言要简洁。完成挑战B，要全面、准确地概括雨来的信息和品质，启示要联系自身。”）（四）课堂小结教师：同学们，今天我们认识了一位了不起的少年朋友——小英雄雨来。我们一起回顾了他机智地掩护李大叔的过程，见证了他在鬼子面前临危不惧、坚强不屈的英勇表现，更分享了他跳河脱险后与乡亲们重逢的喜悦。雨来的故事，就像还乡河的河水，深深流淌进我们的心里。雨来的英雄行为不是偶然的。它源于他对家乡对祖国的深沉的爱（“我们是中国人，我们爱自己的祖国”），源于他在夜校接受到的宝贵教育，也源于他作为水乡少年练就的过硬本领。他的故事告诉我们：英雄不分年龄，爱国就在行动。在民族危难时刻，一个孩子也能迸发出惊人的力量和勇气。今天，我们生活在和平年代，不需要像雨来那样面对枪林弹雨。但是，雨来的精神——热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈、勤奋学习——依然值得我们学习。我们可以把爱国精神体现在学好知识、建设祖国上，把勇敢体现在面对困难不退缩、敢于承担责任上。希望雨来的故事，能成为我们成长路上的一盏明灯。当我们遇到挑战时，想想雨来；当我们学习懈怠时，想想雨来在夜校的煤油灯下认真念书的样子。让我们都努力成为一个有理想、有本领、有担当的新时代好少年！（五）作业布置必做作业（三选二）：讲述/复述者：把《小英雄雨来》的故事生动地讲给家人或朋友听。积累/摘抄者：摘抄课文中你认为描写雨来英雄品质最精彩的句子；积累文中的好词好句。思考/写作者：写一两段话，说说你从雨来身上学到了什么；或者，假如雨来来到我们身边，你想对他说些什么？选做作业（挑战自我）：小探究员/小作家：查找其他抗日小英雄的故事（如王二小、海娃、张嘎）读一读，比较一下；或者，学习课文写法，写一个你身边同学或朋友做的一件体现勇敢或机智的小事。作业评价量表（Rubric）：优秀（3星）：讲述生动完整；摘抄认真，积累丰富；