2026道德与法治一年级阅读角 阅读中国传统航海家故事

202X演讲人2026-03-05一、前言目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治一年级阅读角阅读中国传统航海家故事01PARTONE前言前言站在一年级教室的讲台上，我望着孩子们亮晶晶的眼睛，总在想：道德与法治的种子该如何种进他们心里？是生硬的说教，还是抽象的道理？直到去年备课，我翻到《中国航海家故事集》——那些在巨浪里掌帆、在星月下导航的身影，突然让我找到了答案。一年级的孩子正处于“认识世界”的关键期，他们需要具体的、可触摸的“榜样”。而中国传统航海家的故事里，藏着最生动的道德课：郑和七下西洋时“舟行巨浪若游龙”的智慧，是“合作”的注脚；汪大渊两次远航写下《岛夷志略》的坚持，是“探索”的模样；更不用说那些在风暴中互相帮扶的船员，用行动诠释着“团结”的力量。这些故事不是教科书上的铅字，而是穿越六百年的海风，吹进教室的鲜活生命。所以今天，我想带孩子们走进“阅读角”，在郑和的宝船模型前、在汪大渊的航海图旁，让道德与法治的课堂，变成一场“跨时空的航行”——不是教他们“应该怎么做”，而是让他们看见“有人这样做过”，然后在心里埋下一颗“我也能”的种子。02PARTONE教学目标教学目标基于一年级学生的认知特点（以具体形象思维为主，对“故事”“榜样”高度敏感）和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“传承中华优秀传统文化”“培养家国情怀”的要求，本节课设定以下目标：知识目标：能说出1-2位中国传统航海家的名字及主要事迹（如郑和下西洋、汪大渊远航），了解航海需要的基本工具（罗盘、船帆）和品质（勇敢、合作）。能力目标：通过观察图片、倾听故事、参与互动，初步培养“从故事中提炼美好品质”的能力，能用简单的话（3-5句）表达对航海家的感受。情感目标：激发对中国传统航海文化的兴趣，萌发“向航海家学习”的意愿（如遇到困难时像航海家一样勇敢，和同伴相处时像船员一样合作）。这些目标环环相扣：知识是基础，能力是桥梁，情感才是最终的“锚点”——毕竟，道德与法治的课，最终要落在“心”上。03PARTONE新知讲授新知讲授“孩子们，今天我们要当‘小航海家’！”我举起一面自制的小船帆（用彩纸折成，画着简单的云纹），孩子们立刻坐直了身子。站：认识“航海家的家”——古代的船我打开PPT，第一张图是福建泉州出土的宋代海船模型。“看，这是古人的‘航海家的家’！”我指着船的各个部分：“船底尖尖的，像小鱼的肚子，这样在水里跑得更快；船帆是布做的，风一吹，就能带着船走；船舱里装着粮食、淡水，还有给外国朋友的礼物……”“老师，那他们晚上怎么睡觉？”后排的小宇举手问。“问得好！”我点开一张复原图，“船员们在船舱里铺草席，头枕着装满衣物的袋子，听着海浪声睡觉。有时候海浪太大，船摇晃得厉害，他们就互相抱着，免得滚到地上——你看，这是不是像我们午睡时，邻座的小朋友帮你扶着杯子？”孩子们笑了，小宇使劲点头：“我昨天还帮朵朵捡了掉在地上的蜡笔！”站：认识“航海家的家”——古代的船第二站：郑和——最会“交朋友”的航海家“接下来，我们要见一位特别厉害的航海家，他叫郑和。”我拿出一张放大的《郑和航海图》，“他带着200多艘船、27000多人，从江苏太仓出发，去了30多个国家！”“哇——”孩子们发出惊叹。我接着说：“但他不是去抢东西的，是去和外国朋友交朋友的。他带了瓷器、丝绸，换回了香料、宝石；看到当地孩子没书读，就送了好多汉字书；遇到海盗欺负渔民，他还帮忙赶走了坏人。”“老师，他为什么对别人这么好？”扎羊角辫的小晴歪着头问。我蹲下来，看着她的眼睛：“因为郑和知道，不管是中国人还是外国人，都要‘友好’呀。就像你们在班级里，和新转来的小朋友一起搭积木，是不是也会很开心？”小晴用力点头：“我上周和乐乐一起搭了城堡，她还给我分享了彩虹糖！”站：认识“航海家的家”——古代的船第三站：汪大渊——最会“记日记”的航海家“还有一位航海家，他叫汪大渊，比郑和早100多年。”我展示一张手绘的《岛夷志略》片段，“他只带了一艘船、几十个人，却去了更远的地方。每到一个国家，他就把看到的记下来：哪里的人用贝壳当钱，哪里的树会开紫色的花，哪里的小朋友和我们一样喜欢玩捉迷藏……”“他的日记有多长？”戴眼镜的小航问。“整整一卷书！”我翻开一本仿制品，“后来的航海家都把这本书当‘导航手册’，就像我们查字典一样。你们看，认真记录是不是很重要？”“我昨天也记了观察日记！”小航眼睛发亮，“我写了蜗牛爬过的痕迹像小马路！”站：认识“航海家的家”——古代的船这一环节，我刻意放慢节奏：用模型、图片、仿制品让抽象的“航海”变得可触摸，用孩子的生活经验（帮同伴捡蜡笔、分享零食、记观察日记）连接航海家的品质，让“友好”“合作”“认真”不再是空洞的词，而是具体的“怎么做”。04PARTONE练习练习“现在，我们要闯关啦！”我举起“航海小勇士”闯关卡，孩子们立刻坐得笔直。1第一关：连连看（PPT展示图片：郑和/汪大渊/宝船/《岛夷志略》，让学生连线人物与事迹）2小晴第一个举手：“郑和连宝船，汪大渊连《岛夷志略》！”3“对啦！”我递过一颗小贝壳贴纸（自制奖励），“小晴像航海家一样观察仔细！”4第二关：想一想（提问：“航海家遇到风暴时，会怎么做？”）5“他们会互相帮忙！”小宇抢着说，“就像我们玩滑梯时，摔倒了小朋友会扶我起来！”6“他们会紧紧抓住船帆！”小航补充，“就像我学骑自行车摔了，爸爸说要抓紧车把！”7练习第三关：说一说（引导：“如果你是小航海家，你想带什么礼物和外国小朋友分享？”）“我想带我的奥特曼卡片！”“我要带妈妈做的桂花糕！”“我想带我们班种的太阳花种子！”孩子们的答案让我眼眶发热——原来“友好”在他们心里，就是分享自己最珍惜的东西。练习设计紧扣教学目标：“连连看”巩固知识，“想一想”提炼品质，“说一说”迁移情感。奖励用贝壳贴纸（呼应航海主题），提问用“你”代替“航海家”，让孩子从“观察者”变成“参与者”。05PARTONE互动互动“现在，我们来玩‘航海小剧场’！”我拿出提前准备的手偶：郑和（白胡子，穿红袍）、小船员（戴斗笠）、外国小朋友（扎头巾）。场景一：宝船上的早餐（船员甲：“今天只剩最后一块饼了，我太饿了！”船员乙：“分给你一半吧，我们一起撑到靠岸！”）“他们做得对吗？”我问。“对！”孩子们异口同声，“好东西要一起分享！”场景二：遇到迷路的渔民（郑和：“他们的船坏了，我们带他们回家吧？”小船员：“可是会绕远路，粮食不够了……”）“如果你是小船员，会怎么说？”我问小宇。“我会说：‘绕远路也没关系，我们不能丢下他们！’”小宇攥着小拳头。互动“为什么？”“因为老师说过，要帮助有困难的人！”互动环节不是“表演”，而是“代入”。通过手偶剧还原航海中的真实情境，让孩子在“判断”“选择”中，自己得出“合作”“助人”的结论——这比直接告诉他们“要团结”有效得多。06PARTONE小结小结“孩子们，今天我们当了小航海家，认识了郑和、汪大渊，还知道了航海需要勇敢、合作、友好……”我拿起黑板上的“品质树”（课前画好的大树，树枝空白），“现在，谁来把今天学到的品质贴上去？”小晴贴了“友好”（画着handshake），小宇贴了“合作”（画着两个手拉手的小人），小航贴了“勇敢”（画着举剑的小战士）。“这棵品质树，不仅长在航海家的心里，也长在我们每个小朋友的心里。”我指着窗外的梧桐树，“就像这棵树会慢慢长大，我们的勇敢、合作、友好也会越来越多。下次遇到困难时，想想航海家——他们能征服大海，我们也能征服难题！”小结不是“总结知识点”，而是“情感升华”。用“品质树”把抽象的品质可视化，用“树会长大”的比喻连接孩子的成长，让课堂的“终点”变成他们生活的“起点”。07PARTONE作业作业“今天的作业有三个选项，你可以选最喜欢的完成——”我举起作业卡：画一画：画一张“我的小航船”，船上要画你想带的“友好礼物”（可以是玩具、零食、种子……），旁边写一句话（不会写的字用拼音）。讲一讲：回家给爸爸妈妈讲一个航海家的故事，问问他们“小时候遇到困难时，是怎么勇敢面对的”，明天分享。做一做：和同桌组成“小航海家小组”，一起完成一件需要合作的事（比如搭高积木、整理图书角），拍下照片带来。作业设计遵循“选择性”和“生活性”：画一画激发想象，讲一讲连接家庭，做一做落实行动。一年级孩子需要“跳一跳够得着”的任务，这三个选项，每个都能让他们在“做”中感受道德的力量。08PARTONE致谢致谢下课铃响时，小晴跑过来，把她画的“小航船”塞给我：“老师，我画了桂花糕，因为妈妈说这是‘中国的味道’。”01更要感谢的，是眼前这些孩子。他们会追问“为什么要对外国人好”，会争着说“我也能合作”，会把“勇敢”画成举剑的小战士——