2025-2026学年七年级语文下学期期中模拟重难突破卷（统编版新教材）

2025-2026学年七年级下学期期中模拟语文试卷（重难突破卷）（考试用时120分钟，满分120分）考生须知：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．测试范围：统编版七下1~3单元。一、基础与运用（共27分）七年级开展了以“家国情怀”为主题的研学活动。邀请你和你班的同学们一起参加。1．下面是小语同学收集到的相关资料，请你帮助他完成下列各题。（4分）在华夏五千年浩瀚的历史长河中，家国情怀感人至深，随意掬起一抔足以令人心潮澎湃。邓稼先甘于奉献、鞠躬尽cuì的品格让他在无数个深宵不断地筹划计算，在条件极其简陋落时依然锲而不舍构思方案，为中华民族核武器事业殚精竭虑。闻一多“做了再说”的品格让他目不窥园，废寝忘食默默做学问，像春蚕咀嚼桑叶。他在群众大会上，横眉冷对国民党的手枪，大骂特务，慷慨就义。端木蕻良不忘国耻，向土地母亲发出炽热的誓言；当光未然站在高山之巅，向黄河母亲唱出豪迈的颂歌。（1）给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分）鞠躬尽cuì____________咀嚼____________（2）画波浪线的句子有语病，请你修改，把修改意见或修改后的句子写在下面横线上。（2分）2．下面是小文同学用对联的形式为本次研学活动准备的内容，他不能确定空缺处应填入的词语。你认为在上下联空缺处填入词语，最恰当的一项是（）（2分）

上联：赤子①____，一片丹心，俱系国家②____。下联：英雄壮志，满腔③____，皆为民族④____。A．①热血②复兴③深情④繁盛B．①热血②繁盛③深情④复兴C．①深情②繁盛③热血④复兴D．①深情②复兴③热血④繁盛3．小齐同学找到了下列关于家国情怀的一段话，可是，不小心，把顺序打乱了，你能帮他重新排列吗？（）（2分）①在五千多年的历史长河中，我们创造了璀璨的文化，形成了以爱国主义为核心的伟大民族精神。

②爱国心，爱国情会永远伴随着我们每一个中国人。

③中华民族，一个生息繁衍在这神圣土地上的伟大民族。

④中国，一片屹立于世界东方的神圣土地。

⑤让我们为了我们祖国的美好明天而奋斗终生。

⑥这些民族精神，是中华民族几千年生生不息、发展壮大的强大精神动力，也是在未来岁月里薪火相传、继往开来的强大精神动力。A．④①③⑥⑤②B．④③①⑥②⑤C．①⑥④③⑤②D．③②④⑤⑥①4．研学小组探访古村落，探索传统文化中蕴含的人生哲理和家国情怀。下面是同学们此行的所见所闻所思，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（6分）春风拂面，传来悠扬的笛声，同学们漫步在古村落，不禁想到“①____________，散入春风满洛城”（李白《春夜洛城闻笛》）；偶遇一碑文残缺，依稀可见描述游子思乡的句子：“故园东望路漫漫，②____________”（岑参《逢入京使》），一片赤子之心感人之深；村民介绍当地曾有巾帼英雄的事迹，同学们联想到《木兰诗》中木兰“当窗理云鬓，③_____________”是一个爱美的古代女子，但她也能“④____________，关山度若飞”，万里迢迢，奔往战场，她的英勇无畏给予了我们面对困难的力量。这些传统文化像“深林人不知，⑤_____________”（王维《竹里馆》）中的明月一样，照出了生活中的美好，也让我们懂得了“杨花榆荚无才思，⑥_____________”（韩愈《晚春》中蕴含的道理：珍惜时间，展现自己生命的价值。5．请你跟随研学小组走进名著《骆驼祥子》，完成相关任务。（7分）（1）根据小说中的情节，按照发生先后顺序，选择排序正确的一个选项（）（2分）A．③①②④B．③②①④C．③①④②D．②③④①（2）“地道的北京味儿，骨子里的民族魂。”如果要用一句话形容老舍，这或许是最贴切的。请你按要求补充《骆驼祥子》“京味儿语言探究表”。（5分）《骆驼祥子》中的京味儿语言探究表原文语句京味儿语言的体现形式ㅤㅤ“劳驾劳驾”“有事吗？我忙！”“没告诉你吗，有要紧的事！”“得嘞”常用口语化表达ㅤㅤ“拉晚儿”指晚上出车拉客。“有几个拉晚儿的，也停住脚胡扯。”“车口儿”指停车候客的地方。“他拉着车在城里绕了一会儿，最后在一个车口儿上停住了。”“嚼谷”指吃用。“他知道祥子的嚼谷一直很简单，能有口热乎的就不错了。”____________（1分）ㅤㅤ“赶明儿我要是混好了，绝忘不了今儿个的事。”“告诉你，祥子，搁在兜儿里，一个子儿永远是一个子儿！”多用儿化音ㅤㅤ“周瑜打黄盖，愿打愿挨”：高妈把放高利贷说成是“周瑜打黄盖，愿打愿挨”，写出高妈精明能干、善于理财的形象。“小胡同赶猪——直来直去”：高妈劝说祥子无果时，用这句话表现祥子的倔劲。____________（1分）概括“京味儿”语言的妙处：③____________（3分）6．为更好地完成此次研学活动，你班的同学们开展“群星闪耀”的语文学习活动。（6分）（1）【活动一：赏星】为参加“群星闪耀——英雄在我心”主题朗诵比赛，小语同学为身为民主战士的闻一多先生创作了一首诗歌，却在配乐上犯了难，请你帮她从以下三首乐曲中选择一首恰当的曲目作为朗诵时的背景音乐：（）（只填选项）（2分）A．《七子之歌》伴奏B．《孤勇者》伴奏C．《二泉映月》二胡独奏（2）【活动二：观星】为提升同学们学习英雄的积极性，班级举行“群星闪耀——英雄今我言”在线论坛，同学们纷纷跟帖为英雄点赞。但小文同学说：“英雄离我们那么遥远，如今我们没必要学习英雄精神。”请结合自身经验回复帖子，说说你的看法。（2分）（3）【活动三：赞星】在“群星闪耀——英雄由我赞”主题征文比赛中，小西同学想用一组排比句作为征文结尾，请你帮他补充完整。（2分）英雄是一本书，让我读出生命的深奥；英雄是一支歌，让我____________；英雄是____________，让我____________。二、阅读与鉴赏（共43分）（一）阅读下面这首诗，完成后面题目。（5分）游白狼山①[清]郑燮②悬岩小阁碧梧桐，似有人声在半空。百叩铜环③浑④不应，松花满地午荫浓。【注】①白狼山：指南通的狼山。传言山中有白狼，因此得名。②郑燮：号板桥，清代文学家、书画家，擅长画竹。③铜环：即铜制的门环。门环，是安装在房屋大门上的拉手，并供叩门之用。④浑：全。7．如果用一个词概括诗中悬岩小阁的环境特点，你准备用哪个词？为什么？（2分）特点：____________，理由：________________________________________________。8．你认为本诗中表达出的诗人心境与下面哪首诗相近？请选择并阐述理由。（3分）A．王维《竹里馆》B．李白《春夜洛城闻笛》C．岑参《逢入京使》D．韩愈《晚春》选择：____________，理由：________________________________________________。（二）阅读下面的文字，完成后面题目。（16分）【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（欧阳修《卖油翁》）【乙】张仲殷，好习弓马。时与同侣挟弹，游步林薮①。见一老人持弓，逐一鹿绕林，一矢中之。仲殷惊赏。老人曰：“君能此乎？”仲殷曰：“固所好也。”仲殷乃拜乞射法。老人即命弓矢，仰首指一树枝曰：“十箭取此一尺。”遂发矢十只，射落碎枝十段，接成一尺，谓仲殷曰：“此定如何？”仲殷拜于床②下曰：“敬服。”遂教仲殷屈伸距跗③之势。但约臂腕骨，臂腕骨相拄，而弓已满。故无强弱，皆不费力也。数日，仲殷已得其妙。老人谓仲殷曰：“止于此矣勉驰此名左右各教取五千人以救乱世也”而仲殷艺日新，果有善射之名。受其教者，虽童子妇人，即可与谈武矣。（选自《太平广记》，有删改）【注释】①林薮（sǒu）：山林湖泽。借指隐居的地方。此处指山林里。②床：此处指地。③跗（fū）：脚背；足。9．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分）文言语句方法提示解释有卖油翁释担而立成语助记法：手不释卷a好习弓马迁移课内法：知之者不如好之者（《＜论语＞十二章》）b遂发矢十只查阅词典法：①成功；顺遂；②道路；③终于，竟；④就，于是；⑤进用，举荐等。[摘自《古代汉语词典》（第2版）]c（填序号）10．请你把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）仲殷乃拜乞射法。11．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）止于此矣勉驰此名左右各教取五千人以救乱世也12．【甲】文中陈尧咨的态度经历了由“忿然”到“笑”的变化，他“忿然”和“笑”的原因分别是什么？请结合具体内容简要分析。（4分）13．【甲】【乙】两文虽都是与箭术相关的文章，但却蕴含着不同的哲理。请你概括两文蕴含的哲理并谈谈对你学习生活的启示。（4分）（三）阅读下面文字，完成后面题目。（9分）【文本一】钱学森1911年生于上海，1929年考入上海交通大学。1935年，他去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。【A】当中华人民共和国宣告诞生的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放他回中国。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过朋友们的多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁绊达5年之久，直到周恩来总理指示王炳南大使与美方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。【文本二】邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。【B】1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，为国防武器作出了许多新的巨大贡献。1985年8月邓稼先做了直肠癌切除手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。【文本三】钟南山，曾经，他为了抗击非典，日夜奋战，无私奉献，让全中国人民刮目相看。新冠疫情来袭时，又是他临危不惧，甘冒风险，第一时间冲到前线。【C】事前，他曾严厉警告老百姓：“千万不能去疫情重灾区，危险！”可刚一转身，他却奋不顾身去了！到了那里，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，争分夺秒，日夜奋战，马不停蹄，视察调研，团结战友，寻找病源。接着飞离疫情重灾区，去往北京，接受任务，来回往返。经过努力，很快找到病根儿！为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑，钟南山跟时间赛跑，一时一刻也不得闲。困了，坐那儿闭闭眼；饿了，冲碗方便面。八十多岁的老人哪，干起活儿来胜过小青年！几天下来，他累瘦了脸，熬红了眼；可他精神抖擞，劲头不减，始终冲在第一线。14．下列对上述三个文本内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A．钱学森克服困难回到祖国，将一腔热血献给当时贫弱的祖国。这启示我们：科学没有国界，但科学家有祖国。B．文本二的最后一段与前文描述邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生关系不大，放在此处导致赘余，删去更合适。C．文本二中最能表明邓稼先为国防武器事业作出巨大贡献的语句是：把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。D．文本三中钟南山告诫老百姓不能去疫情重灾区与他转身去了疫情重灾区的行为形成对比，反映了他爱护民众、不畏艰险、迎难而上的品格。15．文本一中钱学森和夫人“按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力”；文本二中邓稼先在“获得博士学位后立即乘船回国”。“按捺不住”与“立即”这两个词分别表达了他们怎样的情感态度？（3分）16．结合上面三个文本，简述A、B、C三处画线内容体现了三人哪些共同之处。你读完有什么感悟？（4分）（四）阅读下面的文章，完成后面题目。（13分）那个搭车的青年毕淑敏①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。③那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。”⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。⑧“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。⑨我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”⑩“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。⑪突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。17．结合全文，试分析文中“搭车的青年”是怎样的一个人。（3分）18．从修辞的角度，赏析第⑩段划线句子的表达效果。（3分）我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。19．阅读要关注文章的结尾，请结合全文，谈谈你对“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”意蕴的理解。（3分）20．阅读本文后，你推荐将其收录为教材七年级下册第三单元的拓展阅读材料，请结合该单元的导语、篇目，从内容和主题角度，为本篇文章撰写推荐理由。（4分）七下三单元导语（节选）教材七下第三单元篇目丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动的或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》《卖油翁》三、写作（共50分）21．（50分）阅读下面的文段，完成写作。苔花在石缝间绽放，用米粒般的花瓣丈量春天的壮美；流萤在夜空中闪烁，以微弱的光芒点亮夏夜的梦幻；蝉身于高枝上栖息，凭小巧的身躯守望盛夏的繁华．．．．．．微小，并不意味着卑微。人生路上，总有一些人、景或物，给予我们或慰藉，或温暖，或启迪。他们是我们成长路上一道独特的风景线，是我们心中最亮的那颗星。任务具体内容任务一写写你身边凡人微光的故事任务二生活中的一些景或物，总能引发你的情思，请以此创作一篇文章。要求：自选一个任务，围绕中心，合理选材，标题自拟；不得套作、不得抄袭，不得出现真实的人名、校名、地名；自选文体，诗歌除外，不少于500字。参考答案1．（1）瘁；jué（2）删去“当”或光未然站在高山之巅，向黄河母亲唱出豪迈的颂歌。【解析】（1）本题考查汉字的字形和字音。“鞠躬尽瘁”的“瘁”意为过度劳累，不能写成“粹”等形似字；“咀嚼”的“嚼”是多音字，在“咀嚼”一词中应读“jué”，侧重于用牙齿磨碎食物，是书面语读音。故答案为：瘁；jué。（2）本题考查病句的辨析。原句“当光未然站在高山之巅，向黄河母亲唱出豪迈的颂歌”存在成分残缺问题，“当”字导致句子缺少主语，删去“当”，句子就变成“光未然站在高山之巅，向黄河母亲唱出豪迈的颂歌”，表意完整清晰。2．B【解析】本题考查对联。对联讲究对仗工整、内容相关。从搭配角度看，“赤子”常与“热血”搭配；“国家”对应“繁盛”，强调国家繁荣昌盛的状态；“满腔”与“深情”搭配；“民族”和“复兴”搭配，体现民族发展目标。故选B。3．B【解析】本题考查学生的句子排序能力。首先，④句先点明“中国”这片土地，③句接着引出“中华民族”，这两句先介绍主体对象，应排在前面；①句讲述在历史长河中创造文化、形成民族精神，⑥句进一步阐述民族精神的作用；②句说爱国心和情伴随中国人，⑤句发出为祖国奋斗的呼吁，按照逻辑顺序，先介绍中国和民族，再阐述民族精神及影响，最后呼吁奋斗。所以正确顺序是④③①⑥②⑤，故选B。4．①谁家玉笛暗飞声②双袖龙钟泪不干③对镜帖花黄④万里赴戎机⑤明月来相照⑥惟解漫天作雪飞【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“帖、戎、度、惟、漫、作”等字词容易写错。5．（1）A（2）①使用具有北京特色的方言词汇②运用北京地区常用的俗语歇后语③口语化表述亲切自然；特色方言词汇展现老北京生活风貌；儿化音使语言更具韵味；俗语（歇后语）的运用让语言生动幽默。【解析】（1）本题考查名著情节。③：画面中是祥子与骆驼，对应祥子“三起三落”中第一次买车后连人带车被大兵抓去当壮丁，后来祥子趁乱牵走三匹骆驼并卖了钱，这是祥子命运“三起三落”中“一起一落”的情节，是故事前期情节，所以排在首位。①：画面中是祥子给人祝寿的场景，对应祥子辛苦攒钱准备买第二辆车时，钱却被孙侦探敲诈走了，这是“二起二落”情节，在祥子卖骆驼之后发生。②：画面中祥子给人鞠躬，旁边有“福”字，对应祥子与虎妞结婚后，虎妞给祥子买了一辆二手车，这是“三起”情节，在孙侦探敲诈之后。④：画面中是在屋内，有个类似炉子的东西，对应虎妞难产死后，祥子为了置办丧事又卖掉了车，小福子死后，祥子彻底堕落，这是“三落”情节，是故事后期情节，排在最后。所以按照情节发生先后顺序为③①②④。故选A。（2）本题考查名著中的语言。①“拉晚儿”“车口儿”“嚼谷”都使用具有北京特色的方言词汇。②“周瑜打黄盖，愿打愿挨”“小胡同赶猪——直来直去”运用北京地区常用的俗语、歇后语。③“京味儿”口语化表达拉近与读者距离，使表述亲切自然；特色方言词汇增添地域文化色彩，鲜活展现老北京生活风貌；儿化音体现北京方言韵律美感，使语言更具韵味；俗语（歇后语）的运用让语言生动幽默、简洁形象，增强表现力，凸显人物性格。6．（1）B（2）示例：小秦同学，我认为我们应该学习英雄精神。我们最近就在开展“学雷锋”活动，通过帮助他人，我收获了幸福感，也感受到了自己在集体中的价值，成为了更好的自己。（3）听出生命的灵动一支笔写出生命的长远【解析】（1）本题考查朗读。A．《七子之歌》伴奏：这首乐曲通常带有一种深情、怀旧的情感，主要表达的是对祖国的思念和热爱。虽然闻一多先生也是一位爱国者，但《七子之歌》的旋律和氛围更偏向柔和、抒情，可能不太适合展现闻一多先生作为民主战士的英勇形象。B．《孤勇者》伴奏：这首乐曲的旋律激昂、奋进，充满了力量和勇气，能够很好地衬托出闻一多先生作为民主战士的英勇形象。在朗诵时，使用《孤勇者》伴奏能够增强演讲的感染力，使听众更加深入地感受到闻一多先生的英雄气概。C．《二泉映月》二胡独奏：这首乐曲以其深沉、哀婉的旋律著称，主要表达的是对人生、命运的感慨和沉思。虽然它具有很高的艺术价值，但与闻一多先生作为民主战士的形象和事迹相比，氛围和情感上可能不太契合，难以完全展现出闻一多先生的英勇和坚定。综上所述，考虑到闻一多先生的英雄形象和事迹，以及朗诵时的氛围和情感需求，选择《孤勇者》伴奏作为背景音乐是最合适的。它能够有效地衬托出闻一多先生的英勇形象，增强朗诵的感染力，使听众更加深入地理解和感受闻一多先生的精神风貌。故选B。（2）本题考查观点和看法。本题要求针对小秦同学的观点“英雄离我们那么遥远，如今我们没必要学习英雄精神”进行回复。在回复中，我们需要明确指出英雄精神的重要性，以及它与我们日常生活的紧密联系。同时，应结合自身经验，用简洁有力的语言阐述学习英雄精神的必要性。（3）本题考查句子的仿写。本题要求为小西同学在“群星闪耀——英雄由我赞”主题征文比赛的结尾补充一组排比句。这组排比句应以“英雄是……”为开头，每个分句都应保持相同的句式结构，即“英雄是……，让我……”。其中，“英雄是……”部分需用不同的喻体来描绘英雄，而“让我……”部分则是对这一喻体所引发的感受或行为的描述。7．幽静“似有人声在半空”一句，以声衬静，通过隐约缥缈的人声衬托环境的寂静；“百叩铜环浑不应”一句中，诗人多次叩门，却无人回应；用“碧梧桐”“松花满地”等景物描写渲染出静谧的环境气氛。8．选择：A。理由示例：本诗通过对白狼山秀丽景色的描写，展现了山间的幽静，表达出诗人宁静、闲适的心境。《竹里馆》描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁静、闲适、淡泊的心境。所以选A。【解析】7．本题考查诗歌意象。诗中出现“悬崖小阁”“碧梧桐”“松花满地”“午荫浓”等意象。“悬崖小阁”给人远离尘世之感；“碧梧桐”增添了自然清新氛围；“松花满地”“午荫浓”描绘出静谧、清幽的画面。“百叩铜环泽不应”，敲门无人回应，进一步强化了此处少有人至、安静的特点。综合这些，可得出能体现环境特点的词，如“清幽”“幽静”等。8．本题考查主旨情感。把握《游白狼山》的诗人心境从诗中清幽寂静的环境描写，如无人应答的寂静、满地松花和浓重树阴营造的氛围等，可知诗人处于一种宁静、闲适、悠然的心境，享受着自然的静谧。A．《竹里馆》：诗中王维独自在竹林弹琴长啸，与明月相伴，环境清幽，表现出宁静、淡泊、安闲的心境，与《游白狼山》相近。B．《春夜洛城闻笛》：李白听到笛声引发对家乡的思念，重点在思乡之情，和《游白狼山》的宁静心境不同。C．《逢入京使》：岑参在远赴边塞途中，偶遇返京使者，勾起思乡怀亲之情，与《游白狼山》传达的心境不符。D．《晚春》：韩愈描绘晚春景象，有对春天的留恋及劝人惜时之意，并非宁静闲适心境，和《游白狼山》不同。故选A。9．a放下b喜爱c④10．张仲殷于是行礼拜见，请求（老人传授）射箭的方法。11．止于此矣/勉驰此名/左右各教取五千人/以救乱世也12．“忿然”是因为卖油翁对他射箭技艺的轻视（“但微颔之”“无他，但手熟尔”），伤害了他的自尊；“笑”是因为看到卖油翁酌油技艺高超，内心叹服，同时为自己的傲慢感到尴尬，以笑化解矛盾。13．甲文哲理：熟能生巧，即使有长处也应保持谦逊。启示：学习中要反复练习，戒骄戒躁。乙文哲理：高超技艺需正确方法指导（或“名师出高徒”），且应传承技艺以济世。启示：学习要注重方法，善于向他人请教，并将所学回馈社会。【解析】9．本题考查文言实词的理解。a．释担：“手不释卷”中“释”为“放下”，迁移至此句，“释担”即“放下担子”，故填“放下”。b．好习：课内《论语》“好之者”中“好”为“喜欢”，此处“好习弓马”即“喜欢练习射箭骑马”，故填“喜欢”。c．遂发矢：根据词典释义，“遂”在此表顺承，意为“就，于是”，选④。10．本题考查文言句子翻译。乃，于是，就；拜，行礼拜见（表示尊敬）；乞，请求（他人给予）；射法。射箭的方法（技艺）。句意：张仲殷于是行礼拜见，请求（老人传授）射箭的方法。11．本题考查文言断句。先通读句子，理解大意：老人说“止于此矣”（就到这里为止），表结束；“勉驰此名”（努力传扬名声）表鼓励；“左右各教取五千人”（教导身边人）表行为；“以救乱世也”（目的是救世）表目标。借助标志词断句：“矣”“也”为句末语气词，其后断开。“勉”为祈使句开头，“左右”为名词作主语，前后需停顿。断句后各部分语义独立，符合老人教导张仲殷的逻辑顺序（结束传授→鼓励传名→具体任务→最终目的）。原句意为：就到这里为止吧！努力凭借此名传扬，左右各教五千人，来拯救乱世。断句为：止于此矣/勉驰此名/左右各教取五千人/以救乱世也。12．本题考查人物态度变化原因分析。一、“忿然”的原因：自尊被触犯，技艺遭轻视身份与性格的内在驱动陈尧咨“善射，当世无双”，且“以此自矜”（《卖油翁》原文），其射箭技艺是他引以为傲的资本，甚至形成了傲慢自负的性格。这种“自矜”使其极度渴望他人的仰视与赞美，将技艺视为身份与能力的象征。卖油翁的外在刺激态度轻蔑：卖油翁“释担而立，睨之久而不去”，“睨”字写出其斜眼看人、不以为意的神态，完全不符合陈尧咨对“观众”的期待。评价贬低：面对“发矢十中八九”的高超技艺，卖油翁仅“微颔之”（轻轻点头），且以“无他，但手熟尔”评价，将其苦练的技艺归为简单的“手熟”，否定了其技艺的独特性与价值。言语冲突：陈尧咨质问“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”，试图以反问维护权威，而卖油翁的平淡回应进一步激化矛盾，使其因自尊受挫而“忿然”（愤怒）。二、“笑”的原因：被事实说服，自嘲中化解尴尬卖油翁的绝活震慑与道理征服卖油翁以“酌油”展示技艺：“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”。这一过程从容稳健，结果精准无误，与陈尧咨的射箭形成类比——两者本质都是“手熟”所致，无高低之分。事实面前，陈尧咨不得不承认卖油翁的批评合理，其“忿然”的根基（技艺的“独特性”）被动摇。忿然：陈尧咨自恃射技高超，卖油翁却“但微颔之”且称“无他，但手熟尔”，轻视其技艺，故愤怒。笑：见卖油翁酌油绝技，意识到自己技艺亦需“手熟”，对卖油翁的技艺心服口服，故尴尬化解而笑。13．本题考查哲理概括与启示。一、甲文《卖油翁》哲理与启示文中通过陈尧咨射箭与卖油翁酌油的故事，揭示了熟能生巧的哲理，强调技艺精进源于反复练习，同时告诫人应保持谦逊，不可因专长自傲。这启示我们在学习中需勤加练习（如反复刷题、背诵巩固知识），避免因一时进步而骄傲，还要以开放心态接纳他人批评，尊重不同领域的专长与付出。甲文哲理：技艺需反复练习达“手熟”（熟能生巧）。启示：学习如弹琴、解题，需勤加练习才能熟练掌握．二、乙文哲理与启示乙文（如以《纪昌学射》为例）通过纪昌苦练视力再学射箭的过程，阐明扎实基础、循序渐进的道理，突出技艺提升需从细微处入手，专注坚持。这启示我们学习要重视基础知识积累（如语文字词、数学公式），分阶段突破难点，耐住初期“枯燥”训练的寂寞，以长期专注与坚韧毅力攻克瓶颈，实现从“基础”到“精通”的进阶。乙文哲理：掌握方法（如“屈伸距跗之势”）可事半功倍。启示：学习需注重技巧和方法，而非盲目努力，如合理规划时间、总结解题规律等。【译文】【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此而自夸。他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。康肃问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬地笑着把老翁打发走了。【乙】张仲殷，喜爱练习射箭和骑马。当时他和同伴带着弹弓，在山林里漫步游玩。看见一位老人拿着弓箭，追赶一头鹿绕着树林跑，一箭就射中了鹿。张仲殷又惊又叹。老人问：“你能做到这样吗？”仲殷说：“这本来就是我喜爱的（技艺）。”仲殷于是行礼拜见，请求（老人传授）射箭的方法。老人立即拿来弓箭，抬头指着一根树枝说：“十支箭要射中这根一尺长的树枝。”于是（老人）射出十支箭，射落了十段碎枝，接起来正好一尺长，对仲殷说：“这算怎么样？”仲殷在地上跪拜说：“（我）衷心佩服。”于是（老人）教仲殷弯曲伸展腿脚和脚背的姿势。（老人）只是要求（仲殷）让臂骨和腕骨相撑住，臂腕骨支撑到位，弓就拉满了。所以无论（弓的力道）强弱，都不费力气。几天后，仲殷已经掌握了其中的奥妙。老人对仲殷说：“（我的技艺）就到此为止了。你要努力传播射箭的名声，左右两边各教五千人，来拯救乱世吧。”仲殷的射箭技艺日益精进，果然有了擅长射箭的名声。接受他教导的人，即使是孩童和妇女，都可以和他们谈论武艺了。14．B15．“按捺不住”形象地写出了钱学森夫妇在知晓中华人民共和国诞生后的欣喜与激动之情，表现了他们对祖国的热爱和渴望早日为国家发展作出贡献的急切心情。“立即”写出了邓稼先回国在时间上非常紧迫，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设中华人民共和国为己任的崇高思想品质16．共同之处：热爱祖国，为祖国无私无畏、甘于奉献。感悟：我们应该热爱祖国，努力学习科学文化知识，为将来服务社会、服务国家作准备。【解析】14．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。A选项：钱学森克服重重阻碍回国效力，体现了科学家对祖国的忠诚，“科学没有国界，但科学家有祖国”的表述合理，该选项正确。​B选项：文本二最后一段强调邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，称他为“‘两弹’元勋”当之无愧，是对其一生成就的高度概括和总结，并非赘余，删去会削弱文章对邓稼先贡献的强调，该选项错误。​C选项：“把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”这一表述准确体现了邓稼先在国防武器事业上的巨大贡献，该选项正确。​D选项：钟南山告诫老百姓别去疫情重灾区，自己却毅然前往，这种行为对比鲜明，凸显了他爱护民众、不畏艰险、迎难而上的品格，该选项正确。​故选B。15．本题考查对词语所表达情感态度的分析。“按捺不住”形容钱学森夫妇在得知新中国诞生后，内心的欣喜与激动难以抑制，生动地展现出他们对祖国的深切热爱，以及急切渴望回到祖国，为国家发展贡献力量的心情；“立即”突出了邓稼先在获得博士学位后，没有丝毫犹豫和耽搁，第一时间选择回国，体现出他坚定的爱国信念，和以建设新中国为己任的崇高思想品质。分析词语情感态度时，需紧密结合人物所处情境与行为表现。​16．本题考查对人物形象共性的概括以及阅读感悟。从A处钱学森夫妇渴望回国效力，B处邓稼先获得学位后立即回国，C处钟南山不顾危险奔赴疫情前线，可看出三人都具有热爱祖国，为祖国无私无畏、甘于奉献的精神品质。感悟部分，结合三人的优秀品质，我们应从中汲取力量，树立爱国情怀，努力学习知识，为将来服务社会、报效国家做好准备。概括人物共性要紧扣文本中人物的行为和事迹，感悟需体现从人物身上获得的启示和自身的行动方向。​17．搭车的青年是一个孝顺、善良、坚韧、有感恩之心的人。孝顺：他冒着严寒搭车回家，只为给生病的母亲送小米，体现对母亲的牵挂。善良：他暗中用棕绳固定“我”的提包以防颠簸丢失，却被误解为偷窃，实则默默付出。坚韧，有感恩之心：在寒风刺骨的车厢中忍受痛苦，仍不忘感谢司机。18．这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将“提包”比作“胖胖的婴儿”，生动形象地写出提包完好无损的状态，暗示“我”的安心；“安适地躺”赋予提包人的情态，与后文发现青年暗中保护的真相形成反差，突出“我”的愧疚。通过温馨的比喻反衬“我”对青年的误解，增强结尾的震撼力。19．这句话通过比喻，形象地表达了“我”在发现真相后的震惊、愧疚与反思。“寒流”象征突如其来的冰冷现实——青年不仅没有偷窃，反而细心地固定好“我”的提包；“冻得皱缩”则反映了“我”因误解和怀疑他人而产生的内心刺痛。全文通过这一结尾揭示了人与人之间的信任危机，以及主观臆断可能造成的伤害，呼唤读者以更宽容、善意的眼光看待他人。20．示例：本文契合第三单元“平凡人物闪耀光辉”的主题。青年虽有小缺点（偷窃的意图），但最终以善行（固定提包）展现了人性的复杂与可贵，与《阿长与〈山海经〉》中阿长的质朴、《台阶》中父亲的执着等形象相呼应。故事通过“我”与青年的互动，揭示了信任与误解的深刻主题，启发学生思考如何客观看待他人，学会宽容与自省。其细腻的心理描写和悬念设置，也能提升学生的阅读理解能力和人文关怀意识。【解析】17．本题考查分析人物形象。结合第②段“‘你找死吗？你！你个兔崽子！’司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳袋子。‘我不是找死，我要搭车，我得回家。’‘不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方’”，第③段“那个人抱住车灯说：‘我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……’”可知，衣着破旧的青年冒着危险搭车回家，只为给生病的母亲送小米，可见他是一个孝顺的人；结合第⑦段“‘师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……’我惊恐万状地说”，第⑪段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”可知，青年暗中用棕绳固定“我”的提包以防颠簸丢失，却被“我”误解为偷“我”的东西，表现了他的善良和爱心；结合第⑧段“那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。‘学学啦……学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’”可知，青年在颠簸的车厢中忍受痛苦，下车后还不忘感谢司机，可见他是一个坚韧、懂得感恩的人。18．本题考查赏析语句。句子将提包比作“胖胖的婴儿”，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象写出提包完好无损、十分安全的状态，暗示“我”的安心；“安适地躺”赋予提包人的情态，这是运用了拟人的修辞手法，与第⑪段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”发现青年暗中保护的真相形成反差，突出“我”的愧疚；句子运用比喻和拟人修辞手法，生动传达“我”的情感变化，通过温馨的比喻反衬“我”对青年的误解，增强结尾的震撼力。19．本题考查理解句段。这句话出现在第⑪段，是“我”发现青年用棕绳固定提包后的心理反应。前文第⑦段“‘师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……’我惊恐万状地说”提到“我”对青年的误解（以为他偷东西），而真相是他用绳子固定提包以防颠簸丢失；这句话通过比喻写出“我”内心的愧疚与震撼。“凌空遭遇寒流”比喻突如其来的心理冲击，暗示“我”因误解而内心冰冷；“冻得皱缩”形象化地表现“我”因愧疚而心理收缩的痛苦状态，体现真相揭露后，“我”因误解他人善意而自责、无地自容的心理，强调自责的深刻性；结合第⑤段“我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：‘哎呀，他偷我的东西呢’”“‘然后会怎么样呢？’我带着哭音说”，第⑥段“青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫”第⑦段“‘师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……’我惊恐万状地说。‘是吗？’师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意”可知，“我”和司机因青年搬动提包而怀疑他偷窃，情感从同情转为愤怒、恐惧；结合第⑪段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”可知，当“我”发现提包被固定后，“我”意识到自己错怪了青年，内心充满愧疚和震撼；青年用棕绳固定提包的善举与“我”的恶意揣测形成对比，揭示了人与人之间信任的珍贵。这句话揭示了“以恶意揣测他人”的后果，批判了人与人之间的信任缺失，同时赞扬了青年善良朴实的品质。与全文“平凡人闪光点”的主题呼应，强化了“误解与反思”的叙事张力。“寒流”“皱缩”的意象强化了心理冲击，引发读者对先入为主判断的反思。20．本题考查拓展运用。题目要求推荐将本文收录为七年级下册第三单元的拓展阅读材料，需结合单元导语和篇目，从内容和主题角度撰写推荐理由。结合教材篇目可知，《阿长与〈山海经〉》的主题是表现平凡人物（阿长）的善良与质朴，《山地回忆》的主题是普通人在艰苦生活中的温情；《台阶》的主题是父亲对尊严的追求与平凡中的坚韧；《卖油翁》表现了小人物技艺精湛的哲理故事；结合单元导语可知，关键信息是人物特点：平凡人可能有缺点，但闪耀着优秀品格的光辉；主题导向是引导向善、务实、求美；内容特点是平凡生活中的感人/启发性故事；结合第第②段“‘你找死吗？你！你个兔崽子！’司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。‘我不是找死，我要搭车，我得回家。’‘不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方’”，第⑤段“我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：‘哎呀，他偷我的东西呢’”“‘然后会怎么样呢？’我带着哭音说”，第⑪段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知，本文讲述了戈壁途中搭车青年的故事，情节紧凑，悬念迭起（误会青年偷窃，最终发现他固定提包的善意）。表现的是平凡场景（货车旅途）中的意外冲突与反转；文中的主要人物青年，外表狼狈（土黄大衣、冻僵），但孝顺（为母亲借小米）、善良（暗中保护提包）；司机与“我”，有戒备心（反映人性真实），最终被青年的行为感动。据此可知，本文的主题：向善：青年以德报怨，化解误会。务实：通过细节（棕绳固定提包）展现平凡人的细心与责任感。求美：人性美在误解与真相中升华（“我”的愧疚、青年的宽容）；综上分析可知，本文契合单元主题，围绕“平凡人的光辉品格”，青年形象与阿长、卖油翁等类似。主题上呼应“向善、务实、求美”的单元目标。内容价值：故事性强，适合七年级学生阅读兴趣。反转情节引发思考，培养同理心（避免以貌取人）。拓展意义：补充教材中“现代生活题材”的空白（其他篇目多为传统/乡村题材）。提供“误会与真相”的叙事范例，丰富写作技巧学习。据此拟写推荐理由。示例：本文通过货车旅途中的一场误会，刻画了一个外表狼狈却内心善良的青年形象。他孝顺母亲、默默保护他人财物的行为，生动展现了平凡人身上的优秀品格，与单元“向善、务实、求美”的主题高度契合。故事悬念迭起，结局反转，既能激发学生阅读兴趣，又引导他们思考人性复杂与善良的本质，是对教材中《阿长与〈山海经〉》等篇目主题的延伸与补充。21．这则材料以苔花、流萤、蝉等微小事物为引，点明“微小不意味着卑微”，引导我们关注身边给予慰藉、温暖与启迪的人、景、物。下面从题干、写作思路等方面进行分析，并提取立意。

材料意义：材料中，苔花虽小却能丈量春天壮美，流萤微弱却可点亮夏夜梦幻，蝉身躯小巧却能守望盛夏繁华，通过这些自然景象，形象地传达出微小事物也有其独特价值与力量的观点。进而延伸到人生，提示我们留意身边那些看似平凡普通，却能在成长路上给予我们慰藉、温暖或启迪的人、景、物，他们都有着非凡的意义。写作思路：任务一：写身边凡人微光故事时，开头可通过自然现象或生活场景引出“凡人微光”的主题，如以看到夜晚街头路灯下环卫工人工作的场景开篇。中间部分要围绕中心合理选材，重点描写人物展现“微光”的具体事例，比如邻居阿姨坚持多年义务照顾社区孤寡老人，详细刻画她照顾老人的过程、言行等，突出其善良温暖的品质，这部分需详写。结尾可以抒发自己从这些凡人微光中获得的感悟与成长，如表达自己也要传递这份温暖与善意。任务二：围绕景或物引发情思创作文章，开头可描写景或物的样子，营造氛围，比如描写家中窗台上那盆历经风雨却顽强生长的仙人掌。中间部分结合自身经历，叙述景或物与自己的故事，以及它如何引发自己的情思，如写仙人掌在恶劣环境下生长，让自己在学习遇到困难时受到鼓舞，这部分是文章核心，需详细叙述。结尾可以升华主题，将景或物所代表的精神与自己的生活、人生联系起来。写作误区方面，要避免详略不当，像任务一