4.1 概念的概述 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维-1

概念判断推理含义内涵与外延方法：定义、划分含义和基本特征语言表达方式简单判断复合判断推理演绎推理归纳推理类比推理准确把握第五课第六、七课（核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维）第四课正确运用有效进行

本单元在全书中具有基础性地位。

第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，概念是组成判断和推理的基本要素。

第二单元

遵循逻辑思维规则

知识结构遵循逻辑思维规则概念判断推理准确把握概念正确运用判断掌握演绎推理方法学会归纳与类比推理提升逻辑思维能力（第四课）（第五课）（第六课）（第七课）

------概念是逻辑思维的细胞第二单元单元结构核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维4.1概念的概述

一、概念的含义

二、概念的基本特征第二单元遵循逻辑思维规则

第四课

准确把握概念学习目标核心素养要求1.识记概念的含义、基本特征。2.厘清概念与语词的内在联系，掌握概念外延间的多种关系，能准确区分不同概念关系。政治认同：通过学习逻辑知识，认同科学思维的重要性。科学精神：理解概念的含义与特征，理解并记住内涵和外延的含义，不同概念之间外延的关系，理解概念与语词的关系。公共参与：尝试运用所学概念分析社会热点问题，提高参与社会生活的能力。课标要求：

知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。

学习重点：概念的含义与基本特征；概念外延间的关系。

学习难点：理解概念内涵与外延的反变关系；区分矛盾关系与反对关系。1.属性的含义、分类？2.概念的含义、表达；概念与词语有什么关系？★★3.概念的内涵、外延的含义？4.概念之间的外延关系（相容、不相容关系）？★★★

（3分钟）课前自主学习自主学习P22-25的内容，完成下列问题并勾画标注。第一目

概念的含义1.属性的含义、分类？P22-12.概念的含义、表达；概念与词语有什么关系？P23-1

明确概念十分重要！概念不明有可能引起概念混淆，造成误解，可能导致思维和行为上的错误都是“概念”惹的祸中华文化博大精深，外国朋友因为没能深入了解每个词的含义、概念及用法等常常会闹笑话。观看视频，这给我什么启示？一、概念的含义1.属性(1)含义：(2)分类：本质属性非本质属性一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。≠外部某事物具有，其它事物也可具有的属性。事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性和非本质属性。属性“苹果是红色的”。其中“红色”是“苹果”的性质。“5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。

概念≠判断，是概念与判断的关系。

“柏拉图的人”：有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。”于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”揭示“人”区别于其他动物的本质属性有眼睛、有耳朵、有四肢能直立行走能用肺呼吸、能血液循环……能思维并能制造和使用生产工具其他动物也可能具有，属于非本质属性你能否概括出人的属性，能否说出什么是人（人的概念）？探究与分享1一、概念的含义是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。2.概念(1)含义：概念具有抽象性和概括性的。(2)特征：例：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。注意：概念≠客观事物本身，反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。例：在表示“人”这个概念时，“能思维并能制造和使用生产工具”是人区别于其他动物的本质属性。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。

小李：你这是什么意思。

小王：没什么意思，意思意思。小李你这么说就不够意思了。

小王：这就是点小意思。

小李：你这人真有意思。

小王：其实也没别的意思。

小李：那我就不好意思了。这里的意思是“一词多义”，表明同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念议学情境2：请解释下文中每个“意思”的意思意思的9种意思：1、思想，心思；2、意义，道理；3、意图，用意；4、略表心意；5、某种趋势或迹象；6、情趣，趣味；7、神情；8、意见，想法；9、引申指代表心意的宴请或礼品；一、概念的含义①不同的语词可以表达同一个概念。

（多词一义）例如：对于上厕所的说法有如厕、方便、解手、去洗手间、放水、更衣等表达②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。

（一词多义）示例评析：白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。

“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白发老汉。该词语有多种含义，在不同的情景中表达不同的概念。混乱使用是不合逻辑的。③有的语词不表达概念

一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)、孤立的助词和叹词通常不表达概念。如：的、了、着、吧等

(3)概念的表达：2.概念(4)逻辑错误：概念混淆语词（概念与语词的关系）

属性、概念与词语的关系事物的本质属性概念思维的内容（反映对象）思维的形式（对事物作出的反映）语词体现为表达物质载体（标识这一反应的符号）知识整合比较概念与属性、语词的关系概念与属性概念与语词关系①事物的属性可分为本质属性和非本质属性。②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。③概念是反映事物本质属性的思维形式。①概念只有通过语词才能表达出来，没有语词，

概念就不能存在。

②并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念（非一一对应）多词一义、一词多义

③并非每一个语词都表达概念（如：一般，汉

语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表

达概念，孤立的助词和叹词不表达。）结论把握概念，就是把握其本质属性对概念和语词进行区分，避免混淆概念归纳对比对点训练1.课堂上老师让同学给苹果下定义，小兰说：“苹果是红色的水果。”很快就有同学拿着青苹果反问说：“这是苹果吗？”材料强调，小兰(

)A．看到了苹果的显著特征B．没有揭示苹果的本质属性C．进行了准确定义D．没有使用语词表述概念B第一目

概念的基本特征3.概念的内涵、外延的含义？P24-1\24.概念之间的外延关系（相容、不相容关系）？P24-25Pleaseentertherelevanttextcontenthere.Operationmethod:selectallthetextinthisparagraphwiththemouse,andenterthetextdirectlytoreplaceit.Thetextformatwillnotchange.探究与分享2需要弄清楚概念的内涵和外延

为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。思考：你是否同意公孙龙的论证？

为什么？【评析】

对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种,二者是种属关系,从外延角度看,“白马”当然是“马”。

二、概念的基本特征——内涵和外延1.概念的内涵

指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。如：经济学中商品的定义：用于交换的劳动产品。人：能思维并能制造和使用生产工具2.概念的外延

指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。例：商品这个概念的外延指的是水果、蔬菜、面粉、服装、家电等。“人”概念的外延包括不同的人，例如男人、女人，老人、孩子，黄种人、白种人等。对点训练概念内涵（是什么）外延（有哪些）书籍装订成册的著作的总称法律是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映统治阶级意志的规范体系。建筑人工建造的资产，属于固定资产范畴。物质不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。正数比0大的数历史书、军事书、农业书、医学书、文学书等《商法》、《经济法》、《宪法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉法》……庙宇、宫殿、房屋、桥梁……空气、书桌、磁场1、2、3、4、5……二、概念的基本特征——内涵和外延3.内涵和外延的关系(1)概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵（强调“是什么”）和外延（强调“有哪些”）的统一。(2)概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；(3)反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。比如：“人”这个概念，揭示了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。拓展：内涵越深越多，外延就越窄；反之，内涵越浅越少，外延就越宽。例如：穿蓝色衣服衣服的人穿蓝色衣服的女孩穿蓝色衣服的长头发女孩二、概念的基本特征——内涵和外延4.不同概念之间的外延关系划分相容关系不相容关系如：老虎与动物；未成年人与中学生；

党员与医生等…没有相同部分有相同部分依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为如：赞成票与反对票；未成年人与成年人；

中学生与大学生等…二、概念的基本特征——内涵和外延4.不同概念之间的外延关系划分全同关系：外延完全相同属种关系：一个概念的外延包含着另一个的全部外延种属关系：一个概念的全部外延被另一个包含在内交叉关系：有而且只有一部分外延是相同如：母亲与妈妈；中国的首都与北京；曹操与曹孟德…如：动物与老虎；三角形与直角三角形；学生与中学生…如：老虎与动物；直角三角形与三角形；中学生与生…如：党员与教师；中学生与团员；周深的粉丝与张杰的粉丝…(1)相容关系：依据两个概念所指范围相同部分的多少。概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。（属大种小）AB

A=BAA<BBA>BABB部分A=部分BA《史记》的作者司马迁

动物马

马动物

中学生球迷上述每组概念之间有什么关系？《史记》的作者与司马迁是全同关系；

动物和马是属种关系（包含关系）；

马和动物是种属关系（包含于关系）；

中学生和球迷是交叉关系。【注意】判断属种关系的技巧：（补充到课本25页）(1)是否处在同一类事物中；(2)是否有共同的属性；(3)用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。探究与分享3二、概念的基本特征——内涵和外延4.不同概念之间的外延关系划分(2)不相容关系（全异关系）：矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况。ABABC公式：A+B=CABC公式：A+B＜C全异关系：两个概念外延不相容如：曹操与司马迁；辣椒与苹果；中国与美国…矛盾关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和等于该属概念的外延。如：无效合同与有效合同；成年人与未成年人；党员与非党员…反对关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和小于该属概念的外延。如：小学生与中学生；锐角三角形与直角三角形；白色与红色；输与赢…概念之间的外延关系归纳总结项目相容关系不相容关系(全异关系)含义类别阐释

图示举例两个概念在所指范围上具有相同部分两个概念在所指范围上不具有相同部分全同关系属种关系种属关系交叉关系两个概念的外延完全相同A.昆明B.云南省府A的外延包含B的全部外延A的全部外延被B的外延包含在内A.水果B.香蕉两个概念间有而且只有一部分外延是相同的。A.老虎B.动物A.中学生B.团员两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和等于该属概念的外延（即非此即彼，没有中间可能性-排中）两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和小于该属概念的外延矛盾关系（特例）反对关系（特例）A.团员B.非团员C.所有人A.东B.西C.方向“团员”和“非团员”“等边三角形”和“等角三角形”“团员”和“党员”“小麦”和“农作物”“妇女”和“律师”“小说”和“武侠小说”“工厂”和“工人”“南京”和“江苏省”“死火山”和“活火山”“荣誉权”和“人格权”矛盾关系全同关系种属关系交叉关系属种关系判断以下各组概念之间的关系全异关系全异关系对点训练矛盾关系种属关系反对关系注意：1.属种关系反映的是大类和小类（普遍性与特殊性）的关系，不是整体与部分的关系。2.整体与部分的关系属于全异关系。如：中国与山东省、联合国和中国是全异关系；

联合国成员国和中国才是属种关系。3.对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否

具有排中的性质（即非此即彼，没有中间可能性）。若有，即为矛盾关系；若没有，

则为反对关系。真题训练1.

（2024·海南海口·统考）从概念的外延关系来看，下列示例中正确的是（

）DA． C． B． D．人身权人格权所有权他物权物

权财产权债权著作权商标权知识产权真题训练2.

（2024.湖北高考真题）当雨滴从空中降落后，一旦遇到温