Unit 6 Lesson 33教学设计 2023-2024学年冀教版英语八年级下册

-1-Unit6Lesson33教学设计2023-2024学年冀教版英语八年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析。本课是冀教版八年级下册Unit6的核心课时，围绕“TravelPlans”主题展开，承接前序“PlacesofInterest”话题，聚焦“谈论未来旅行安排”的功能意念。课文以对话形式呈现用“begoingto”结构描述行程、交通及活动安排的核心句型，融入“booktickets,takeatrain,visitthemuseum”等旅行主题词汇，旨在培养学生运用目标语言制定和交流旅行计划的能力，为后续“TravelExperiences”话题奠定基础，符合八年级学生从“知识输入”向“交际输出”过渡的学习需求。核心素养目标二、核心素养目标。语言能力：运用“begoingto”结构描述旅行计划，使用旅行主题词汇（booktickets,takeatrain等）进行交流。文化意识：了解不同地方景点文化，尊重旅行习俗。思维品质：通过制定行程培养逻辑思维，分析交通选择的合理性。学习能力：合作讨论整理信息，提升自主规划与表达意识。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握一般将来时（begoingto）基本结构，能描述简单计划，熟悉“PlacesofInterest”单元的地点词汇。对旅行话题兴趣浓厚，喜欢小组讨论和角色扮演，具备基础听说能力，但部分学生词汇量有限，表达易受母语影响。学习风格多样，视觉型学生需图表辅助，听觉型学生适合对话练习。制定行程时可能因交通词汇（如subway,expresstrain）不熟练导致表达卡顿，逻辑排序能力不足影响计划合理性，需通过模板和范例降低难度。教学资源准备四、教学资源准备。教材：确保每位学生备有冀教版八年级下册教材及配套练习册。辅助材料：准备国内外著名景点图片、交通方式图示（如train,subway,plane）、行程规划表格模板，剪辑30秒城市景点介绍短视频。实验器材：无。教室布置：将课桌分组排列，设置4-6人讨论区，黑板张贴旅行词汇海报，投影仪展示行程范例。教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“TravelPlans”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们有没有想过未来要去哪里旅行？如果要去一个陌生的地方，旅行前需要做哪些准备呢？”（停顿10秒，引导学生自由发言，如“查攻略”“买票”“订酒店”）。

展示图片：通过投影呈现北京故宫、巴黎埃菲尔铁塔、东京迪士尼等景点图片，以及“买火车票”“整理行李”“看地图”等旅行场景短视频（30秒），让学生直观感受“旅行计划”的具体内容。

简短介绍：“今天我们要学习的‘TravelPlans’，就是如何用英语清晰地描述我们的旅行安排，让旅行更有条理、更顺利！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握“TravelPlans”的基本概念、组成部分及核心句型。

**过程**：

讲解定义：“TravelPlans是对未来旅行的详细安排，包括‘去哪里（destination）’、‘怎么去（transportation）’、‘做什么（activities）’、‘何时去（time）’和‘预算（budget）’。”边说边在黑板绘制思维导图，标注五个核心组成部分。

结合课本分析：“请大家打开教材P66，阅读LiMing和Jenny的对话，找出他们计划中的五个部分。”（学生阅读后，教师提问：“LiMing的目的地是哪里？”学生回答：“Beijing.”“他们打算怎么去？”学生回答：“Bytrain.”）

强化句型：“描述旅行计划，我们常用‘begoingto+动词原形’，比如‘IamgoingtovisitthePalaceMuseum.’‘Wearegoingtotakeahigh-speedtrain.’”板书句型结构，并让学生用该句型模仿造句（如：“IamgoingtogotoShanghai.”）。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，深入理解“TravelPlans”的多样性和实用性。

**过程**：

案例1：课本案例（LiMing的北京旅行计划）

背景：“LiMing计划暑假去北京旅行，他和Jenny讨论了行程。”

特点：“他的计划包含‘交通（bytrain）’‘活动（visittheGreatWall,thePalaceMuseum）’‘时间（threedays）’，但没有提到预算。”

意义：“这个案例告诉我们，旅行计划需要明确核心要素，避免遗漏重要信息。”

案例2：补充案例（小明的周末上海旅行计划）

背景：“小明是八年级学生，计划周末和父母去上海，两天一夜。”

特点：“他的计划更详细：‘交通（takethehigh-speedtrainfromTianjintoShanghai）’‘活动（visittheOrientalPearlTower,tasteXiaolongbao）’‘时间（SaturdaymorningtoSundayevening）’‘预算（1000yuan,includingtickets,foodandhotel）’。”

意义：“这个案例说明，计划越具体，旅行越顺利，尤其要考虑预算和适合的活动。”

小组讨论：“请大家以小组为单位，讨论‘如果去一个自然风景区（如张家界），旅行计划需要重点考虑哪些因素？’”（4-6人一组，讨论5分钟，教师巡视指导，提示“交通（山区交通不便）”“活动（hiking,sightseeing）”“安全（携带药品）”等）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组任务：“每组选择一个旅行主题（家庭旅行、学校研学旅行、独自旅行），讨论并完成一份简单的旅行计划表（包含destination,transportation,activities,time,budget）。”

讨论要求：（1）结合课本句型“begoingto+动词原形”描述活动；（2）考虑不同主题的特殊性（如家庭旅行需考虑老人和孩子的需求，研学旅行需结合学习目标）；（3）记录讨论中的问题和解决方案。

成果准备：“每组选出一名代表，准备用2-3分钟向全班展示你们的计划。”

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，加深对“TravelPlans”的理解。

**过程**：

小组展示：

-家庭旅行组（主题：去青岛海边旅行）：“WearegoingtoQingdaobycar.Mydadisgoingtodrive.Wearegoingtoswimonthebeachandeatseafood.Ourplanisforthreedays,andthebudgetis1500yuan.”

-研学旅行组（主题：去西安研学）：“WearegoingtoXi’anbytrain.WearegoingtovisittheTerracottaArmyandtheHistoryMuseum.Ourteacherisgoingtotellusstories.Thetimeisnextweekend,andthebudgetis800yuan.”

-独自旅行组（主题：去天津一日游）：“IamgoingtoTianjinbysubway.IamgoingtovisittheTianjinEyeandeatGoubuliBaozi.Myplanisforoneday,andthebudgetis200yuan.”

提问与点评：

-学生提问：“家庭旅行组，如果遇到下雨，你们怎么办？”家庭旅行组回答：“Wearegoingtovisitthemuseuminstead.”

-教师点评：“家庭旅行组考虑到了天气变化，有备用方案，很好！研学旅行组结合了学习目标，符合研学旅行的意义；独自旅行组预算合理，活动简单可行，适合独自出行。”

-总结亮点：“各组的计划都包含了核心要素，且用‘begoingto’结构表达准确，体现了合作学习的成果。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调“TravelPlans”的重要性。

**过程**：

回顾内容：“今天我们学习了‘TravelPlans’的组成部分（destination,transportation,activities,time,budget），掌握了用‘begoingto+动词原形’描述旅行计划的方法，并通过案例分析和小组合作用完成了旅行计划的设计。”

强调意义：“旅行计划能让我们的旅行更有条理，避免不必要的麻烦，还能帮助我们提前了解目的地的文化和习俗。”

布置作业：“请以‘MyDreamTravelPlan’为题，写一篇80词左右的短文，包含目的地、交通、活动和时间，用‘begoingto’结构表达。下节课我们一起分享大家的梦想旅行计划！”教学资源拓展###一、拓展资源

1.**教材内延伸资源**

冀教版八年级下册Unit6其他课时与本课紧密关联：Lesson32“PlacesofInterest”已学习国内外景点词汇（如theGreatWall,WestLake），可作为旅行计划的目的地素材；Lesson34“TravelExperiences”通过对话呈现旅行中的趣事，可引导学生对比“计划”与“经历”的语言差异（begoingto与一般过去时的转换）。单元语法聚焦“begoingto”结构，其在本课的旅行计划表达中需结合已学的“时间状语（nextweek,thissummervacation）”和“地点状语（toBeijing,inthecountryside）”，形成完整的语言框架。

2.**旅行主题词汇拓展**

教材核心词汇（booktickets,takeatrain,visitthemuseum）可延伸为更丰富的场景表达：交通工具补充（byflight,bybus,byship,bysubway,onfoot），活动词汇（hikeinthemountains,campbythelake,tastelocalsnacks,takephotos,attendaculturalfestival），地点词汇（amusementpark,artgallery,seasideresort,ancienttown,sciencemuseum），预算相关词汇（accommodationfee,entranceticket,pocketmoney,travelinsurance）。这些词汇能帮助学生构建更细致的旅行计划，如“Iamgoingtobuytravelinsurancebeforethetrip.”“Wearegoingtocampbythelakefortwonights.”

3.**文化常识补充**

结合教材中“了解不同地方景点文化”的文化意识目标，补充旅行礼仪与常识：不同国家旅行礼仪（如日本进入需脱鞋的场所、泰国不触碰他人头部、欧洲博物馆保持安静），特色活动（西班牙奔牛节、巴西狂欢节、日本樱花季赏樱、美国感恩节游行），安全常识（保管护照复印件、记录紧急电话、避开危险区域）。例如，“InsomeEuropeancountries,it’spolitetokeepyourvoicedowninmuseums.”“IfyoutraveltoThailand,remembernottopointyourfeetatpeople.”

4.**实用技能指导**

旅行计划的核心要素（destination,transportation,activities,time,budget）可延伸为实用技能：行程时间管理（如每日活动安排不宜过满，预留休息时间），预算分配方法（交通占比30%，住宿40%，活动20%，餐饮10%），信息收集渠道（通过旅游手册、纪录片了解目的地特色）。例如，“Agoodplanshouldbalancetime:don’tscheduletoomanyactivitiesinoneday.”“Youcansavemoneybybookingtrainticketsinadvance.”

###二、拓展建议

1.**语言运用实践**

-**对比写作**：让学生以“MyLastTravelPlanandWhatReallyHappened”为题，先用“begoingto”写一份旅行计划（如去青岛），再用一般过去时描述实际经历（如因天气变化调整活动），对比两种时态的用法差异，强化语言准确性。

-**对话采访**：两人一组，互相提问周末计划，使用“Whatareyougoingtodothisweekend?Whereareyougoingtogo?Howareyougoingtogetthere?”等句型，记录对话并整理成短文，如“LiMingisgoingtothelibrarybybus.Heisgoingtoborrowbooksaboutscience.”

2.**跨文化体验**

-**国家文化研究**：分组选择一个国家（如法国、澳大利亚、埃及），通过英语绘本、纪录片片段（教师提供无网址资源，如“France’sFamousLandmarks”短视频片段）收集其景点、特色活动、旅行礼仪信息，制作“TravelCultureCard”（英语标注景点名称、一句描述活动的话、一条礼仪提示），如“InFrance,youaregoingtotastecroissantsandvisittheLouvreMuseum.Remembertosay‘Bonjour’whenyouenterashop.”

-**模拟旅行情境**：在班级设置“TravelAgency”角色扮演区，学生扮演导游和游客，用英语介绍旅行计划：“WelcometoBeijing!IamgoingtotakeyoutotheGreatWall.WearegoingtoclimbitonSaturdaymorning.Youaregoingtoneedcomfortableshoes.”

3.**生活技能迁移**

-**校园周边计划**：让学生设计一份“SchoolTriptotheNearbyPark”计划，包含目的地（theparknearourschool）、交通（onfoot）、活动（haveapicnic,playbadminton,drawpictures）、时间（nextFridayafternoon）、预算（20yuanforsnacks），用英语写在便签纸上，并在小组内分享，评选“BestPracticalPlan”。

-**家庭旅行建议**：采访家人“一次难忘的旅行经历”，记录关键信息（地点、交通、难忘的活动），用英语向家人说明：“Iamgoingtomakeatravelplanforourfamily.WearegoingtovisitGrandma’shometown.Wearegoingtotakeatrainthere.Itisgoingtobefun!”

4.**综合能力提升**

-**研学旅行策划**：以小组为单位，为班级策划“SpringStudyTriptotheScienceMuseum”，分工负责交通组（计算路线、时间）、活动组（设计参观流程、实验体验）、预算组（核算门票、交通费用），用英语撰写计划书，在全班展示并投票，获胜方案将作为班级活动参考，如“Ourgroupplanstotakethesubwaytothemuseum.Wearegoingtovisitthespaceexhibitionanddoasmallexperiment.Thebudgetis50yuanperstudent.”

-**创意表达**：用“begoingto”结构编写“TravelDreamDiary”，包含三个梦想目的地（如去太空旅行、去海底探险、去未来城市），每个目的地写两句话，如“Iamgoingtotraveltospace.Iamgoingtoseethestarsandplanets.”“Iamgoingtoexploretheocean.Iamgoingtotalktodolphins.”并配简单插图（非表格形式，手绘即可）。板书设计①**旅行计划核心要素**

-Destination（目的地）

-Transportation（交通方式）

-Activities（活动安排）

-Time（时间计划）

-Budget（预算规划）

②**核心句型结构**

-begoingto+动词原形（表计划）

-例句：

-IamgoingtovisittheGreatWall.

-WearegoingtotakeatraintoBeijing.

-Theyaregoingtobookticketsonline.

③**主题词汇分类**

-交通：bytrain,bysubway,byflight,onfoot

-活动：visitmuseums,tastelocalfood,takephotos,hike

-地点：thePalaceMuseum,WestLake,amusementpark,ancienttown

-其他：booktickets,pack