（十几减8、7、6）（教学设计）一年级下册数学人教版

（十几减8、7、6）（教学设计）一年级下册数学人教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《十几减8、7、6》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容是在学生掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习十几减8、7、6的计算方法。教材中涉及到的具体内容包括：通过数一数、摆一摆等方式，引导学生理解十几减去8、7、6的计算过程，以及运用凑十法进行简便计算。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过十几减8、7、6的计算练习，学生能够理解数的组成和数的运算规律，提升对数学问题的抽象思维能力。同时，通过实际操作和思考，学生能够发展逻辑推理能力，学会运用凑十法等策略进行简便计算，培养解决实际问题的能力。此外，通过合作学习和探究活动，学生将增强数学交流与合作意识，提升数学学习的自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法，对数的概念和基本的加减运算有了初步的理解。他们能够进行简单的数数和计算，具备一定的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与游戏和动手操作相结合的学习方式。他们的学习能力强，能够通过直观的教具和活动快速理解新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，对于需要记忆和练习的数学概念和运算规则，他们可能需要更多的重复和练习来巩固。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习十几减8、7、6时，学生可能会遇到以下困难：一是对减法概念的理解不够深入，容易混淆减法与加法；二是凑十法的运用可能不够熟练，导致计算错误；三是缺乏解决问题的策略，面对复杂的计算问题时感到困惑。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而难以掌握简便计算的方法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如计数器、小棒）、黑板或白板

-课程平台：人教版一年级下册数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、计算练习软件

-教学手段：课堂讲解、小组合作、游戏互动、实际操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习“十几减8、7、6”的计算方法，并了解凑十法的概念。

-设计预习问题：围绕“十几减8、7、6”的计算，设计问题如“如何用凑十法计算15-8？”

通过这些问题，引导学生思考减法的计算策略。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解减法的计算方法。

例如，学生通过阅读了解到凑十法的步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能会思考如何将15分解为10和5，然后先减去8。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过提交思维导图来展示他们对凑十法的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小猴摘桃”，引出“十几减8、7、6”的课题，激发学生的学习兴趣。

教师可以讲述小猴摘桃的过程中，如何用减法计算剩余的桃子数量。

-讲解知识点：详细讲解“十几减8、7、6”的计算方法，结合实例帮助学生理解。

例如，教师可以展示13-8的计算过程，并解释凑十法的步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试用不同的方法计算14-7。

学生可以尝试独立计算，然后小组内分享不同的计算策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生可能会问“为什么凑十法可以简化计算？”教师可以解释凑十法的原理。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验不同计算方法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“十几减8、7、6”的计算方法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及“十几减8、7、6”的计算题，让学生巩固所学知识。

例如，布置一些需要学生运用凑十法进行计算的题目。

-提供拓展资源：提供与“十几减8、7、6”相关的拓展练习，如在线计算游戏或相关书籍。

学生可以通过这些资源进行额外的练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师可以通过作业批改了解学生的学习情况，并针对个别问题进行个别辅导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“十几减8、7、6”的计算方法，掌握凑十法等技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习“十几减8、7、6”这一章节后，学生在数学能力和认知发展方面取得了以下效果：

1.知识掌握与技能提升

-学生能够熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，理解并运用凑十法进行简便计算。

-学生能够通过数一数、摆一摆等方式，直观地理解十几减去8、7、6的计算过程。

-学生能够识别和运用合适的计算策略，如先减去较大的数，再减去较小的数。

2.数学思维能力的发展

-学生在解决问题的过程中，能够运用数学逻辑进行推理，提高数学思维能力。

-学生通过计算练习，学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决问题。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并倾听他人的意见，促进了批判性思维的发展。

3.数学运算能力的提高

-学生在减法运算方面的速度和准确性得到了显著提高。

-学生能够独立完成一定数量的减法练习，减少了对计算器的依赖。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用不同的减法运算方法。

4.学习兴趣和动机的增强

-通过与实际生活相关的教学案例，学生提高了对数学学习的兴趣。

-学生在课堂活动和作业中体验到成功的喜悦，增强了学习动机。

-学生通过参与数学游戏和竞赛，提高了对数学学习的积极性。

5.自主学习能力的培养

-学生在预习和复习过程中，能够独立完成学习任务，提高自主学习能力。

-学生通过在线平台和小组合作，学会了如何获取和整理学习资源。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。

6.团队合作与沟通能力的提升

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了与他人协作，共同完成任务。

-学生在表达自己的观点时，能够清晰、准确地沟通，提高了语言表达能力。

-学生在合作中学会了倾听和尊重他人，培养了良好的团队合作精神。

7.反思与评价能力的培养

-学生在完成作业和课后拓展练习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。

-学生能够根据老师的反馈，调整学习方法，提高学习效果。

-学生在评价他人作业时，能够提出建设性的意见，促进了自我评价能力的提升。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于十几减8、7、6的计算方法，检验学生对知识的理解和掌握程度。

-观察：在课堂活动中观察学生的参与度、合作情况和解决问题的能力。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对减法运算的掌握情况。

-反馈：针对学生的回答和表现，给予即时的正面反馈或必要的指导，帮助学生及时纠正错误。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的计算正确性和解题过程。

-点评：在作业上给出具体的评价和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过书面或口头方式，及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习进度。

-鼓励：对表现出色的学生给予表扬，对进步较大的学生给予鼓励，激发学生的学习热情。

-调整：根据学生的作业反馈，调整教学策略，确保教学活动能够满足学生的学习需求。

教学评价的目的是全面了解学生的学习效果，包括知识掌握、技能应用和情感态度等方面。通过多元化的评价方式，教师能够及时发现问题，并采取相应的措施帮助学生提高学习效果。同时，通过积极的反馈和鼓励，教师能够促进学生持续的学习动力和自我提升意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-十几减8、7、6的计算方法

-凑十法的应用

-减法运算中的借位概念

②关键词：

-十几

-减去

-八、七、六

-凑十

-借位

③句子：

-当从十几中减去一个一位数时，如果个位数不够减，则需要从十位借一。

-使用凑十法可以简化减法运算，将复杂的减法转化为更简单的加法。

-例如，13减去7，可以先将13凑成10和3，然后10减去7等于3，最后再加上3。重点题型整理1.计算题：

-题型：13-8=?

-解答：首先，将13分解为10和3，然后10-8=2，最后加上3，得到5。

-答案：5

2.应用题：

-题型：小华有18个苹果，他吃掉了8个，还剩多少个？

-解答：小华有18个苹果，吃掉了8个，所以18-8=10。

-答案：10个苹果

3.选择题（判断正误）：

-题型：如果从15中减去6，结果是10。（）

-解答：15-