高中生消防安全歌曲说课稿

高中生消防安全歌曲说课稿教材分析一、教材分析。本节课内容选自高中安全教育模块“安全应急与防护”章节，消防安全是其中的核心知识点。歌曲教学将抽象的消防知识（如报警流程、逃生技巧）转化为具象旋律，符合高中生对艺术化学习的认知特点，既巩固教材中的理论要点，又通过情感共鸣强化安全意识，实现知识传授与能力培养的统一，贴合高中阶段“学以致用”的教学要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过学唱消防歌曲，深化对消防法规、应急流程的理解，提升安全防范意识与责任担当；在歌曲创作与演绎中，培养信息整合与艺术表达能力，增强社会责任感；将消防知识内化为行为习惯，提升应对突发事件的实践能力，树立“生命至上”的价值观念，落实安全教育中“知行合一”的核心素养要求。学情分析三、学情分析。高中生具备较强的逻辑思维与抽象理解能力，对消防安全知识有基础认知，但多停留在理论层面，缺乏系统性与实践性。部分学生存在“火灾离自己远”的侥幸心理，安全意识与应急能力薄弱。学生普遍对艺术形式学习兴趣浓厚，乐于参与互动体验，但合作探究与知识迁移能力需进一步引导。其生活经验与行为习惯直接影响课程效果，需通过歌曲教学强化知识内化，将消防规范转化为自觉行动，弥补实践短板，提升应对突发事件的综合素养。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、消防器材模型。

-课程平台：学校在线学习平台、教学管理系统。

-信息化资源：消防安全多媒体课件、消防歌曲音频、应急演练视频、互动问答软件。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、歌曲创作活动、实地模拟演练。教学过程（上课铃响，教师走进教室，面带微笑）

师：同学们，早上好！今天我们要学习一节特别的课——消防安全歌曲。在开始之前，我想问大家一个问题：如果你们所在的教室突然发生火灾，你们会怎么做？（停顿，环视学生）

生：（部分学生举手，部分思考）

师：看来大家都有自己的思考。但火灾发生时，每一秒都至关重要。今天，我们就通过一首消防歌曲，把课本里的消防安全知识变成“行动指南”，让大家在遇到危险时能沉着应对。

###（一）情境导入：案例引发思考（5分钟）

师：（播放PPT，展示某高校宿舍火灾新闻图片）同学们，这是去年某高校因违规使用电器引发的火灾，两名学生因不懂逃生技巧受了轻伤。课本第58页明确提到：“火灾发生时，保持冷静、正确逃生是首要原则。”但冷静从何而来？知识如何变成行动？今天我们就用歌曲来解决这个问题。

生：（认真观看图片，小声讨论）

师：现在，请大家打开课本第59页，看看“消防安全应急流程”部分。接下来，我们要学唱一首把这些流程编成歌的《消防安全小卫士》，相信学完后，你们会对课本知识有更深的理解。

###（二）知识链接：歌曲与课本内容对接（10分钟）

师：（播放《消防安全小卫士》音频第一段）“火警电话119，地址要说清，着火原因别隐瞒，冷静最重要……”同学们，这段歌词里藏着课本上的两个知识点，谁能找出来？

生1：老师，“火警电话119”对应课本第57页的“报警电话”知识点！

生2：“地址要说清”就是课本第58页“报警三要素”里的“详细地址”！

师：完全正确！课本第58页明确要求：“报警时，要说清起火地点、燃烧物质、火势大小。”现在我们跟着音频，把第一段歌词唱一遍，注意“119”要唱得清晰，“说清”两个字要加重语气，就像真的在打电话一样。

生：（跟随音频学唱，教师用手势打节奏）

师：（分段教唱）“湿毛巾捂口鼻，弯腰贴墙走”——这一句对应课本第60页“逃生技巧”中的“低姿逃生法”。为什么要点头弯腰？（展示烟雾扩散示意图）课本第60页提到：“烟雾比空气轻，贴近地面能呼吸到新鲜空气。”现在，请大家站起来，跟着歌词做动作：双手捂住口鼻，弯腰，贴着“墙壁”（用手比划墙壁），我们一起唱一遍。

生：（边唱边做动作，教师纠正动作细节）

###（三）学唱歌曲：分段解析强化记忆（15分钟）

师：（播放完整歌曲音频）现在我们完整听一遍，注意歌曲里提到的每一个消防动作。听完之后，我们要分组讨论：歌词中哪些知识点是课本重点？哪些动作你们最容易忽略？

生：（分组讨论，记录课本对应页码）

师：（巡视指导）第三组同学提到“身上着火要打滚”，这对应课本第61页“自救方法”。课本特别强调：“身上着火时，不能奔跑，就地打滚压灭火苗。”现在我们唱到这句时，要做出“打滚”的动作，但要注意安全，轻轻蹲下，双手抱住膝盖，身体前后滚动。

生：（再次学唱，加入动作，教师强调动作规范）

师：（播放第二段音频）“出门不坐电梯，要走安全通道”——这句对应课本第59页“逃生路线选择”。课本第59页图示中，红色箭头标注的是“安全通道”，而电梯在火灾中可能断电。现在，请大家用手指指着教室的“安全出口”标志，我们一起唱这句，同时指向标志，把“安全通道”的位置记在心里。

生：（边唱边指教室安全出口，教师逐一确认学生是否指对）

###（四）小组创作：知识迁移与表达（20分钟）

师：同学们已经掌握了歌曲的基本旋律和知识点。接下来，我们要进行小组创作任务：结合课本第62页“火灾预防”知识点，以“校园消防安全”为主题，创作一段2-4句的歌词，并尝试用《消防安全小卫士》的旋律演唱。要求：歌词必须包含课本中的“预防措施”，比如“不乱拉电线”“不玩打火机”“离开教室断电源”。

生：（分组讨论，创作歌词，教师提供素材卡：课本第62页“预防火灾十不准”要点）

师：（指导第一组）你们的歌词“不乱拉电线，安全记心间，离开教室断电源，火灾隐患不出现”很好，“断电源”对应课本第62页“离开场所切断电源”的要求，现在试着用旋律唱出来。

生1：（演唱）“不乱拉电线（doremi），安全记心间（fasolla），离开教室断电源（solfamire），火灾隐患不出现（dodo）。”

师：非常棒！旋律准确，知识点也落实了。现在请第二组展示，你们创作了什么？

生2：（演唱）“不玩打火机，危险要远离，校园安全大家齐，消防知识牢牢记！”

师：“不玩打火机”直接对应课本第62页“禁止携带火种”的要求，旋律也朗朗上口。现在，每个组把创作的歌词写在黑板上，我们一起来投票，选出最实用的一句，把它加到我们的歌曲里。

生：（投票，选出“离开教室断电源，火灾隐患不出现”作为新增歌词）

###（五）角色扮演：模拟场景实践应用（25分钟）

师：现在我们要进行最激动人心的环节——模拟火灾逃生场景。教室前方是“起火点”（用红色纸模拟），这里有“烟雾”（用风扇吹纸条模拟），旁边是“安全通道”和“消防器材箱”（摆放灭火器模型）。请大家分成三组：第一组扮演“报警者”，用歌词中的报警流程拨打119；第二组扮演“逃生者”，用歌词中的逃生技巧撤离；第三组扮演“救援者”，用灭火器模型演示初期灭火。

生：（分组准备，教师分配角色）

师：（场景设置）“教室后排突然起火，烟雾弥漫！”第一组同学，请开始报警。

生3：（拿起电话模型）“喂，119吗？我们学校教学楼3楼2班教室后排起火，燃烧的是书本和窗帘，火势不大，地址是XX路XX号，请快来救援！”

师：很好！“详细地址”“燃烧物质”“火势大小”三要素都说清楚了，完全符合课本要求。第二组同学，开始逃生！

生4：（捂住口鼻，弯腰，沿着墙壁快速走向“安全出口”）“湿毛巾捂口鼻，弯腰贴墙走，不坐电梯走通道，安全出口在前头！”

师：（提醒）注意“弯腰贴墙”的动作，眼睛看“安全出口”标志，不要慌张！第三组同学，演示灭火！

生5：（拿起灭火器模型，拔掉保险销，对准“火点”根部）课本第61页说：“灭火时要站在上风向，对准火焰根部喷射！”现在模拟喷射——（动作）

师：完全正确！上风向、对准根部，两个要点都做到了。现在，我们交换角色，再演练一次，这次要求速度更快，动作更规范！

生：（交换角色再次演练，教师计时并点评）

###（六）总结升华：核心素养落地（5分钟）

师：（播放歌曲完整版，师生共同演唱）同学们，这节课我们通过学唱消防歌曲、创作歌词、模拟演练，把课本里的消防安全知识变成了“会唱的歌、会做的动作”。课本第63页强调：“安全教育要注重知行合一。”现在，请大家说说，通过这节课，你记住了哪些关键知识点？在生活中你会怎么做？

生6：我记住了“身上着火要打滚”，以后如果遇到这种情况，不会跑了。

生7：我学会了“报警要说清地址、燃烧物质、火势大小”，会把这些告诉家人。

师：说得非常好！消防安全不仅关系到我们自己，更关系到身边的人。希望这首《消防安全小卫士》能成为你们的“安全口诀”，时刻提醒大家：生命至上，安全第一。下课！

生：（齐唱歌曲，有序离开教室）教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中华人民共和国消防法》（节选）：教材第57页提到“消防法规是安全行为准则”，重点阅读第16条“机关、团体、企业、事业等单位应当履行消防安全职责”，第32条“任何人发现火灾都应当立即报警”，第34条“人员密集场所的门窗不得设置影响逃生和灭火救援的障碍物”，结合课本“法律责任”章节，理解个人在消防中的义务与权利。

（2）《校园火灾典型案例汇编》：收录近5年全国高校火灾案例，如“某高校宿舍违规使用热得快引发火灾”“实验室易燃品管理不当导致火情”，对应教材第62页“火灾预防十不准”，分析案例中违反的预防措施及后果，强化“隐患险于明火，防范胜于救灾”的意识。

（3）《不同场景逃生指南》：教材第60页侧重“教室逃生”，补充家庭（厨房油锅起火、电器火灾）、公共场所（商场、影院）、交通工具（地铁、公交车）的细化逃生流程，如“家庭逃生需熟悉两条路线”“公共场所注意疏散指示标志”“公交车逃生使用安全锤砸侧窗”，结合教材第59页“逃生路线选择”知识点，构建多场景应对思维。

（4）《消防器材使用图解》：教材第61页提到“灭火器使用方法”，附干粉灭火器、二氧化碳灭火器的结构图及操作口诀“提、拔、握、压”，补充消防栓、防烟面罩、逃生绳的使用场景与注意事项，对应“自救互救”章节，提升实操能力。

（5）《消防安全歌曲集锦》：除课堂学唱的《消防安全小卫士》，补充《消防拍手歌》《火场逃生谣》等儿童及青少年消防歌曲，分析不同歌曲如何将“报警流程”“逃生技巧”转化为旋律，思考如何创作更贴合高中生生活的消防歌曲，深化“艺术+安全”的学习模式。

2.课后自主探究任务

（1）家庭消防隐患“体检”：对照教材第62页“预防火灾十不准”，绘制家庭平面图，标注厨房、卧室、客厅的潜在隐患（如电器线路老化、燃气阀门未关、易燃物堆放），制定整改清单，拍摄整改前后对比照片，形成《家庭消防安全报告》，关联教材“火灾预防”知识点，培养“时时讲安全”的习惯。

（2）校园消防设施“寻宝”：分组调查校园教学楼、实验室、宿舍楼的消防设施位置（灭火器、消防栓、安全出口、应急照明），记录设施数量、完好情况，绘制“校园消防设施分布图”，标注“最佳逃生路线”，结合教材第59页“安全通道”要求，向学校后勤部门提交优化建议，增强社会责任感。

（3）消防知识“微创作”：以“校园消防安全”为主题，运用课堂所学的歌曲旋律或节奏，创作1段8-16句的消防歌词，内容需包含教材中的“报警三要素”“低姿逃生法”“灭火器使用”等知识点，录制音频或视频，制作成“班级消防知识小贴士”，通过校园广播、班级群传播，实现知识迁移与表达。

（4）社区消防宣传“行动”：结合教材第63页“安全教育社会参与”，小组合作设计“消防安全进社区”方案，内容包括：制作消防知识海报（含教材中的逃生口诀、报警电话）、组织家庭消防知识小竞赛、演示灭火器使用方法，利用周末在社区开展宣传活动，拍摄活动视频并撰写总结报告，提升“知行合一”的实践能力。

（5）消防事件“案例分析”：搜集近期社会火灾新闻（如高层建筑火灾、森林火灾），运用教材中的“火灾成因分析”“应急响应流程”知识，撰写案例分析报告，重点分析“火灾发生的主要原因”“应急处理中的亮点与不足”“个人应如何避免类似事件”，培养批判性思维和安全预判能力。教师随笔Xx板书设计①歌曲与知识点对应关系

-“火警电话119”——课本第57页“报警电话”

-“地址要说清，着火原因别隐瞒”——课本第58页“报警三要素”（详细地址、燃烧物质、火势大小）

-“湿毛巾捂口鼻，弯腰贴墙走”——课本第60页“低姿逃生法”（烟雾扩散规律、呼吸防护）

-“出门不坐电梯，要走安全通道”——课本第59页“逃生路线选择”（安全通道标志、电梯断电风险）

-“身上着火要打滚”——课本第61页“自救方法”（禁止奔跑、压灭火苗）

②核心消防知识要点

-报警流程：拨打119→说清三要素→保持通讯畅通

-逃生技巧：低姿前进→贴墙移动→识别安全出口→不乘电梯

-预防措施：不乱拉电线→离开断电源→不玩打火机→易燃物远离火源

-灭火器使用：提（提起灭火器）→拔（拔掉保险销）→握（握住喷管）→压（对准根部按压）

③实践应用与素养提升

-角色扮演分工：报警者（流程规范）、逃生者（动作标准）、救援者（器材操作）

-创作要求：结合课本“预防火灾十不准”→歌词包含知识点→旋律贴合《消防安全小卫士》

-核心素养：知识内化（理论→行动）→责任担当（个人→社会）→生命至上（安全意识）课后作业①情景模拟题：假设你在家中厨房发现油锅起火，请结合课本第61页“初期火灾扑救”知识，写出具体应对步骤及注意事项。（答案：步骤①立即关闭燃气阀门；②用锅盖盖住油锅（隔绝空气）；③不能用水浇（防止油火飞溅）。注意事项：保持冷静，避免慌乱导致火势扩大。）

②家庭隐患排查题：对照课本第62页“预防火灾十不准”，列举你家可能存在的3处消防隐患，并说明整改方法。（答案示例：①插座超负荷使用（整改：减少同时插用电器数量）；②楼道堆放纸箱（整改：及时清理保持通道畅通）；③燃气软管老化（整改：更换金属波纹管。）

③逃生路线设计题：结合课本第59页“安全通道”要求，绘制你从卧室到户外的逃生路线图，标注至少2条路线，并说明选择理由。（答案：路线①：卧室→客厅→大门；路线②：卧室→阳台→逃生绳。理由：路线一最短且无障碍，路线二为大门堵塞时的备选，需确保阳台无易燃物。）

④灭火器操作描述题：根据课本第61页“灭火器使用四步法”，详细描述干粉灭火器扑灭初期教室火灾的操作流程。（答案：①提（提起灭火器至火源上方）；②拔（拔掉保险销）；③握（握住喷管对准火焰根部）；④压（压下压把左右扫射至火焰熄灭）。）

⑤歌词创作题：以“校园消防安全”为主题，运用课堂所学《消防安全小卫士》旋律，创作4句歌词，需包含课本第57页“报警三要素”和第60页“低姿逃生”知识点。（答案示例：“校园突发小火情，地址要说清（报警三要素），火