小学2025年传说故事说课稿

上课时间上课时间小学2025年传说故事说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本课选自小学语文三年级下册第八单元“神话传说与民间故事”，教材编排了《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》三篇经典传说故事，单元语文要素为“了解故事内容，感受人物形象，复述故事情节”。课后包含“朗读课文，想象画面”“借助表格复述故事”等练习，以及“口语交际：讲传说故事”“习作：创编传说片段”等实践内容，旨在引导学生感受传说的文化内涵，提升语言表达与想象力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标文化自信：感受神话传说的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同。语言运用：能借助表格复述故事，积累生动语言，提升口头表达能力。思维能力：通过想象画面、分析人物形象，发展形象思维与逻辑推理能力。审美创造：体会传说的神奇与美好，激发创编传说片段的兴趣，培养审美情趣。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①借助表格梳理故事情节，掌握按顺序复述的方法；②感受神话人物形象（如盘古的奉献、女娲的勇敢），体会传说的文化内涵。

2.教学难点，①理解神话中夸张、想象的描写（如盘古“头顶天，脚踩地”），感受其神奇色彩；②在复述和创编中，用具体细节展现人物特点，避免情节简单化。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，通过神话场景创设激发兴趣；任务驱动法，以“借助表格复述故事”“创编传说片段”为任务引导学习。2.教学活动：设计角色扮演活动，学生化身盘古、女娲等人物复述故事；开展小组合作，共同创编传说结尾，促进互动交流。3.教学媒体：运用多媒体展示神话场景图，增强直观感受；播放配乐朗读音频，帮助学生感受故事语言魅力。教学过程设计教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对神话传说的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们听过盘古开天地的故事吗？女娲为什么要补天？这些神奇的故事从哪里来？”

展示教材插图《盘古开天地》《女娲补天》，引导学生观察画面细节（如盘古的巨斧、女娲的五彩石），提问：“图中的场景让你有什么感觉？这些故事和我们平时听的故事有什么不同？”

简短介绍：“神话传说是古代人民对世界、自然的想象和解释，里面藏着古人的智慧和美好愿望，今天我们就一起走进神话传说，感受它们的神奇魅力。”

###2.神话传说基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解神话传说的基本概念、组成部分和特点。

**过程**：

讲解定义：“神话传说是民间口头创作的故事，它通过神奇的想象，讲述天地起源、英雄人物的故事，比如《盘古开天地》讲世界是怎么来的，《女娲补天》讲人类怎么被拯救。”

在黑板绘制思维导图，中心标注“神话传说”，分支标注“神奇的人物”（如盘古、女娲、夸父）、“曲折的情节”（如开天、补天、追日）、“丰富的想象”（如身体变万物、炼石补天），结合《夸父追日》举例：“夸父能追太阳，喝干黄河、渭水，这就是神话里神奇的想象。”

提问：“听完介绍，你觉得神话传说最特别的地方是什么？”引导学生说出“神奇”“有英雄人物”等关键词。

###3.神话传说案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解神话传说的特性和重要性。

**过程**：

选择教材中的三篇课文作为案例，逐一分析：

-**《盘古开天地》**：背景“天地像鸡蛋一样混沌一片”，特点“盘古开天辟地、身化万物”，意义“体现了古人‘奉献’的精神，我们今天的世界就是由英雄的牺牲换来的”。播放动画片段（盘古身体变化过程），提问：“盘古的身体变成了什么？这让你感受到他的什么品质？”

-**《女娲补天》**：背景“天塌了，地陷了，人们受灾”，特点“女娲炼五彩石、挺身而出补天”，意义“展现了‘勇敢’和‘担当’，遇到困难不退缩”。引导学生朗读“女娲冒着生命危险寻找五彩石”的句子，感受她的决心。

-**《夸父追日》**：背景“夸父想追上太阳，让世界光明”，特点“坚持不懈、牺牲自己化桃林”，意义“告诉我们‘追求光明’和‘永不放弃’”。提问：“夸父最后虽然失败了，但他为什么值得我们敬佩？”

小组讨论：“这三个神话故事里，你最喜欢哪个英雄？为什么？他们的精神对我们今天的生活有什么启发？”每组发放讨论卡，记录“英雄人物—感人情节—学到的品质”，5分钟后小组分享。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4人小组，每组抽取一张神话主题卡（可选：“如果我是盘古，开天后会做什么？”“女娲补天后，还会遇到什么困难？夸父追日的手杖会变成什么？”），明确讨论任务：“结合故事内容，发挥想象，续编一个小片段，说明英雄人物做了什么，为什么这么做。”

小组内分工：1人记录想法，1人整理情节，2人准备展示。教师巡视指导，提醒学生“情节要合理，体现人物的品质”，比如“续编女娲补天后，可以写她继续教人们生火、种地，体现她的善良”。讨论结束后，每组确定1名代表准备发言。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神话传说的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示，可配合动作或简单道具（如用手比划“举天”，用彩纸当“五彩石”）。例如：

-第一组（盘古主题）：“盘古开天后，看到大地很荒凉，他就把自己的头发变成花草，汗水变成河流，让世界变得美丽。”

-第二组（女娲主题）：“女娲补天后，担心天再塌下来，就教人们用树枝搭房子、用石头做工具，让大家更安全。”

其他学生和教师提问：“你们组续编的情节里，盘古为什么要变成花草？”“女娲教人们做工具，体现了她的什么精神？”教师点评亮点：“第一组注意到了‘奉献’，和原文盘古的精神一致；第二组联系了‘帮助他人’，很棒！”并指出不足：“可以多说说‘怎么做的’，比如‘头发是怎么变成花草的？’”最后总结：“大家的续编充满了想象，也学会了用神话故事传递美好品质。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调神话传说的文化意义。

**过程**：

回顾：“今天我们认识了神话传说的特点（神奇的人物、曲折的情节、丰富的想象），分析了三个经典故事，感受到了盘古的奉献、女娲的勇敢、夸父的坚持。”

强调价值：“神话传说是中华优秀传统文化的一部分，它们不仅有趣，还教会我们做人的道理，我们要把这些故事记在心里，把英雄的精神用到生活中。”

布置作业：“选择一个你喜欢的神话人物（盘古/女娲/夸父），发挥想象，创编一个小故事片段，比如‘盘古开天时的一个小冒险’‘女娲补天时遇到的困难’，下节课和大家分享。”知识点梳理知识点梳理1.神话传说的基本概念与特点

（1）定义：神话传说是古代人民口头创作的故事，通过神奇的想象解释自然现象、起源或英雄事迹，是中华优秀传统文化的重要组成部分。

（2）特点：①神奇的想象（如盘古身体变万物、女娲炼石补天）；②鲜明的英雄形象（如盘古的奉献、女娲的勇敢、夸父的坚持）；③曲折的情节（如开天辟地、补天追日）；④蕴含古人对世界的认知和美好愿望（如对光明的追求、对英雄的崇拜）。

2.《盘古开天地》知识点

（1）情节脉络：混沌一片→盘古开天辟地→身体化为万物（眼变日月、血变江河、汗变雨露、毛发变草木）。

（2）人物形象：盘古——高大、无私奉献，用自己的身体创造世界，体现“牺牲小我，成就大我”的精神。

（3）主题思想：解释世界起源，歌颂盘古的奉献精神，传递“创造带来美好”的价值观。

（4）关键语句：“天地混沌如鸡子，盘古生其中”“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”。

3.《女娲补天》知识点

（1）情节脉络：天塌地陷→女娲寻找五彩石→冒着危险补天→拯救人类。

（2）人物形象：女娲——善良、勇敢、有担当，面对灾难挺身而出，体现“拯救苍生”的责任感。

（3）主题思想：歌颂女娲的勇敢与智慧，传递“团结互助、战胜困难”的信念。

（4）关键语句：“她冒着生命危险，寻找五彩石”“用神火冶炼成五彩石，填补了天上的大窟窿”。

4.《夸父追日》知识点

（1）情节脉络：夸父立志追日→喝干黄河、渭水→渴死化为桃林→留下光明与希望。

（2）人物形象：夸父——坚持不懈、追求光明、甘于牺牲，体现“永不放弃、为理想献身”的精神。

（3）主题思想：对光明的向往，对理想的执着，传递“奋斗虽败犹荣”的价值观。

（4）关键语句：“夸父与日逐走，入日”“渴欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽”。

5.语文要素训练知识点

（1）复述故事：①按顺序梳理情节（起因、经过、结果）；②借助表格提取关键信息（人物、事件、结果）；③用生动语言描述，加入想象（如“盘古的斧头一挥，天空慢慢升高”）。

（2）积累语言：①生动词语（混沌、巍峨、奋勇、五彩斑斓）；②比喻句（如“天地像鸡蛋一样混沌”）；③动作描写（如“挥斧、奔跑、冶炼”）。

（3）想象与创编：①根据故事情节续写（如“盘古开天后还会做什么”）；②结合人物品质设计新情节（如“女娲补天后教人们生火”）；③用具体细节展现神奇（如“夸父的手杖变成桃树，结出甜桃”）。

6.文化内涵与精神传承

（1）文化价值：神话传说是中华文化的源头，体现古人对自然、生命的思考，蕴含“天人合一”的哲学观念。

（2）精神品质：①奉献精神（盘古）；②勇敢担当（女娲）；③坚持不懈（夸父）；④团结互助（人类共同面对灾难）。

（3）现实意义：引导学生从故事中学习优秀品质，如遇到困难不退缩、乐于助人、为理想奋斗，增强文化自信和民族认同感。

7.学习方法与能力培养

（1）阅读方法：①边读边想象画面（如读《盘古开天地》时想象天地分开的场景）；②关注人物动作、语言，分析性格特点；③联系生活实际，理解故事寓意（如“夸父追日”像我们学习一样需要坚持）。

（2）合作学习：①小组讨论人物品质（如“你最喜欢哪个英雄？为什么？”）；②分工合作创编故事（一人写情节、一人设计人物、一人准备展示）；③互相评价，补充细节（如“你的故事里可以加一些神奇的想象”）。

（3）表达能力：①口头复述时声音洪亮、按顺序讲清情节；②创编故事时用具体事例展现人物特点；③展示时配合动作或道具，增强感染力（如模仿盘古举天的动作）。课后作业课后作业1.复述故事题：请用表格形式梳理《盘古开天地》的情节顺序（起因、经过、结果）。答案：起因：天地混沌如鸡子；经过：盘古开天辟地，身体化为万物；结果：世界形成，眼变日月、血变江河。

2.人物分析题：简述女娲补天中女娲的人物形象特点。答案：善良、勇敢、有担当，面对灾难挺身而出，体现拯救苍生的责任感。

3.创编情节题：发挥想象，续写夸父追日后，他的手杖变成了什么？为什么？答案示例：变成桃树，因为夸父追求光明，桃树象征希望，为后人提供果实。

4.语言积累题：从《女娲补天》中积累三个生动词语，并用其中一个造句。答案：词语：五彩斑斓、冶炼、窟窿；造句：女娲用五彩斑斓的石头补天。

5.主题理解题：讨论《盘古开天地》中盘古的奉献精神对现实生活的启示。答案：启示：学习无私奉献，遇到困难时牺牲小我成就大我，如帮助他人或集体。内容逻辑关系内容逻辑关系①知识体系逻辑

课文顺序：《盘古开天地》→《女娲补天》→《夸父追日》

核心词：宇宙起源（盘古）→人类拯救（女娲）→精神追求（夸父）

关键句："天地混沌如鸡子"（盘古）→"天塌地陷，人类受灾"（女娲）→"夸父与日逐走"（夸父）

②能力训练